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主题:大学德育 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-02

大学德育论文范文

论文

目录

  1. 五、中美大学德育比较论文提纲
  2. 四、中国与新加坡当代大学德育的比较研究及启示论文提纲范文
  3. 三、中华优秀传统文化融入大学德育工作研究论文提纲格式范文模板
  4. 二、美国大学校园文化德育的研究论文提纲范文
  5. 一、大学德育功利化的危害及其超越论文提纲范文

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五、中美大学德育比较论文提纲

绪论

第一章 我国大学德育的现状

1-1 我国大学德育的主要成绩

1-1-1 高校德育的地位得到恢复,高校德育工作实现了历史性转变

1-1-2 确立了新时期我国高校德育目标,在高校中培养“四有”新人

1-1-3 德育的学科体系建设在高校中日益完善,德育工作日趋科学化和规范化

1-1-4 德育内容和内涵不断得到丰富,德育形式也越来越多元化

1-1-5 高校德育队伍不断得到提高和壮大,德育管理体系也进一步得到完善

1-2 我国大学德育的不足

1-2-1 大学德育目标的问题

1-2-2 大学德育内容的问题

1-2-3 大学德育实施的问题

第二章 中美大学德育理论基础的比较

2-1 美国大学德育的理论基础

2-1-1 实用主义哲学

2-1-2 改造主义德育理论

2-1-3 认知发展道德教育理论

2-1-4 价值观澄清理论

2-2 我国大学德育的理论基础

2-2-1 古代的德育理论

2-2-2 马克思主义德育理论

2-3 中美大学德育理论基础的比较

第三章 中美大学德育目标的比较

3-1 美国大学的德育目标

3-1-1 培养崇敬上帝观念的人

3-1-2 培养遵纪守法的合格的美国公民

3-1-3 培养具有爱国精神的合格公民

3-1-4 培养全面发展的学生

3-2 我国高校的德育目标

3-3 中美高校德育目标的比较

第四章 中美大学德育内容的比较

4-1 美国大学德育的内容

4-1-1 以爱国主义为核心的公民教育

4-1-2 以个人主义为核心的道德观价值观的教育

4-1-3 以社会行为准则为核心的健康人格教育

4-2 我国大学德育的内容

4-2-1 爱国教育和爱党教育紧密联系

4-2-2 以学习*理论为核心的马克思主义基本理论教育

4-2-3 以集体主义为核心的马克思主义三观教育

4-2-4 以陶冶高尚情操和审美修养为主要目的的文学、艺术、审美教育

4-3 中美大学德育内容的比较

第五章 中美大学德育途径、方法的比较

5-1 美国大学德育的途径、方法

5-1-1 通过正式的课程,以课堂教学的形式来进行

5-1-2 通过实践活动,以参与的方式来进行

5-1-3 通过心理咨询,以指导的方式来进行

5-1-4 通过社会公共环境和大众传播,以情景熏染的方式来进行

5-2 我国大学德育的途径、方法

5-2-1 课程设置

5-2-2 校园文化

5-2-3 心理咨询

5-2-4 社会实践

5-2-5 全方位的齐抓共管的德育工作网络和系统的学生管理体系

5-3 中美大学德育途径方法的比较

5-3-1 共同点

5-3-2 异同点

第六章 中美高校德育比较后的启示

6-1 高校要重视德育

6-2 要加强爱国主义教育的力度

6-3 德育要以学生为本

6-4 要重视咨询指导

6-5 加强对德育理论的研究

6-6 德育应逐步改变课堂教学中的强灌方式

6-7 应借鉴美国高校中的隐型德育方法

参考文献

致谢

四、中国与新加坡当代大学德育的比较研究及启示论文提纲范文

中文摘要

Abstract

导论

一、选题背景、缘由与研究意义

二、研究现状

三、研究思路和方法

四、相关概念阐述和界定

第一章 中国与新加坡当代大学德育的现状分析

第一节 新中国成立以来大学德育现状

一、初步发展时期——德育偏重政治功能的价值取向

二、曲折探索时期——德育出现失误、遭到破坏

三、恢复和全面发展时期——德育走向科学化、现代化、人性化

第二节 新加坡当代大学德育现状

一、探索期——改革德育课程、培养国家意识

二、调整期——捍卫亚洲价值观、推行全面的道德教育

三、发展期——实施共同价值观教育

四、成熟期——推行国民教育

第二章 中国与新加坡当代大学德育的比较和分析

第一节 德育目标的比较

一、中新当代大学德育目标

二、中新当代大学德育目标的共性和差异

第二节 德育内容的比较

一、中新当代大学德育内容

二、中新当代大学德育内容的共性和差异

第三节 德育方法的比较

一、中新当代大学德育方法

二、中新当代大学德育方法的共性和差异

第四节 德育途径的比较

一、中新当代大学德育途径

二、中新当代大学德育途径的共性与差异

第三章 中国与新加坡当代大学德育的比较研究对中国大学德育的启示

第一节 继续发扬——基于共性分析的启示

一、毫不动摇的坚持德育的阶级性和政治性、用社会主义核心价值体系统领大学德育工作

二、高度重视德育的育人功能、把德育工作放在大学各项工作的重要位置

三、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化、注重吸收世界文明成果

第二节 借鉴与创新——基于差异比较的启示

一、将儒家传统思想和现代社会有机结合、实现儒家传统思想的现代化

二、借鉴新加坡"多元一体"的德育模式、创新中国大学德育理论体系

三、更加注重隐性教育、加强大学德育的渗透力度

四、重视大学德育的实效性、培养学生的道德思维能力和实践能力

五、全社会共同参与、形成德育合力、创造良好的德育大环境

六、德法并举、倡导道德教化与法制约束相结合

七、加强大学心理健康教育力度、重视心理辅导的德育功能

结语

参考文献

在校期间的研究成果

后记

三、中华优秀传统文化融入大学德育工作研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

插图索引

附表索引

第1章 绪论

1-1 研究背景和意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究意义

1-2 文献综述

1-2-1 中华传统文化与德育的研究

1-2-2 中华优秀传统文化融入大学德育工作研究

1-3 研究内容、方法及创新之处

1-3-1 研究内容

1-3-2 研究方法

1-3-3 创新之处

第2章 中华优秀传统文化与大学德育工作的逻辑关系

2-1 中华优秀传统文化概述

2-1-1 中华优秀传统文化的涵义

2-1-2 中华优秀传统文化的主要内容

2-2 大学德育工作概述

2-2-1 大学德育工作意义

2-2-2 大学德育工作的主要途径

2-3 中华优秀传统文化与大学德育工作的内在逻辑

2-3-1 目的的一致性

2-3-2 属性的相容性

2-3-3 资源的共享性

第3章 中华优秀传统文化融入大学德育工作的现状及分析

3-1 现状调查

3-1-1 教师对中华优秀传统文化融入大学德育工作的认识

3-1-2 学生对中华优秀传统文化融入大学德育工作的认识

3-2 调查结果分析

3-2-1 现阶段中华优秀传统文化融入大学德育工作中的成效

3-2-2 存在的主要问题

3-3 原因分析

第4章 中华优秀传统文化融入大学德育工作的对策

4-1 明晰中华优秀传统文化融入大学德育工作的基本原则

4-1-1 立德树人,全面融入

4-1-2 继承精华,批判融入

4-1-3 以文化人,渐进融入

4-1-4 广拓渠道,立体融入

4-2 拓展中华优秀传统文化融入大学德育工作的途径载体

4-2-1 推动中华优秀传统文化融入大学德育课堂教学

4-2-2 推动中华优秀传统文化融入大学生社会实践

4-2-3 推动中华优秀传统文化融入高校网络文化

4-3 打造中华优秀传统文化融入大学德育工作的骨干队伍

4-3-1 优化队伍结构,奠定“融入”基础

4-3-2 提高队伍素质,提升“融入”能力

4-3-3 凝聚队伍合力,打造“融入”平台

4-4 构建中华优秀传统文化融入大学德育工作的保障机制

4-4-1 加强组织领导

4-4-2 健全激励机制

4-4-3 完善绩效评价机制

结论

参考文献

致谢

附录A 攻读硕士学位期间所发表的论文目录

附录B 中华优秀传统文化融入大学德育工作调查问卷

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二、美国大学校园文化德育的研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言

一、问题的提出

二、研究现状

三、本研究的理论意义与实践价值

四、研究方法

五、概念界定

第一章 美国大学校园文化

一、 美国大学校园文化研究的基本观点

二、美国大学校园文化的突出特点

(一) 校园学术风气浓厚

(二) 大学生个性的培养是校园文化的重心

(三) 对创新精神的崇尚与鼓励

(四) 注重实践能力的培养

第二章 美国大学校园文化德育的途径和方法

一、美国大学校园文化德育途径

(一) 课堂教育

(二) 生活指导

(三) 校园活动

(四) 社会活动

(五) 宗教

二、美国大学校园文化的德育方法

(一) 显性教育与隐性灌输相结合

(二) 教育与自我教育相结合

(三) 道德教育与道德实践相结合

三、存在的问题

第三章 美国大学校园文化德育的特点

一、美国大学校园文化德育的政治性

(一) 公民教育

(二) 爱国主义教育

(三) 价值观教育

(四) 法制教育

二、美国大学校园文化德育的实效性

(一) 主体性

(二) 层次性

(三) 为社会实际服务

三、美国大学校园文化德育的科学性

(一) 德育方法理论学派众多、使用灵活

(二) 开展教育实验,成立德育研究机构

(三) 对德育教师道德和文化素质要求较高

第四章 美国大学校园文化德育对我国的启示

一、我国大学德育存在的问题

(一) 德育目标定位的缺失

(二) 德育内容的示范

(三) 德育途径方法的陈旧封闭

(四) 德育工作者素质有待提高

二、关于大学校园文化德育研究的迫切性

(一) 明确大学校园文化的重要意义

(二) 为校园文化建设提供科学依据

(三) 研究大学德育工作的新问题

(四) 研究大学校园文化的德育策略,提高大学校园文化德育效果

结束语

参考文献

后记

一、大学德育功利化的危害及其超越论文提纲范文

摘要

第一部分 大学德育功利化的表现

一、功利化及德育功利化的概念

二、大学德育功利化的基本表现与现实省思

(一)、德育功能——“多元救世”,忽视德育个体功能

(二)、德育本质——消极适应,漠视超越本质

(三)、德育目的——社会本位,缺失“关怀”培养

(四)、道德学习——“知性取向”,垄断大学德育

第二部分 大学德育功利化的危害

一、功利化导致大学德育的乏力及实效性低化

二、功利化导致大学德育价值理性的丧失

三、功利化导致大学德育主体的虚无

四、功利化导致大学生价值观的庸俗化

第三部分 大学德育功利化的成因分析

一、社会环境:大学德育功利化的社会因素

二、文化传统:大学德育功利化的历史因素

三、相对主义:大学德育功利化的理论基础与观念因素

四、规训与传输:大学德育功利化的教育因素

第四部分 大学德育功利化的超越

一、对峙与超越:大学教育观念的整全把握

(一) 对大学教育价值偏失的警惕与防范

(二) 功利性的合理性及其限度:一种超功利性的主张

二、大学德育自身的优化与调控:超越大学德育功利性的几点设想

(一) 德育目标上,应坚持一元导向与多元共生统合的原则

(二) 德育内容上,应标举生活意义,遵循连续性、层次性和多样性的原则

(三) 德育方法上,应突出灵活化、多样化和网络化

(四) 德育评价上,应注重评价的发展性与激励性的教育功能

(五) 师生关系上,应实现师生的精神相遇与德性共建

注释

参考文献

科研成果

后记

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大学德育引用文献:

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