工商管理学士论文大纲范文模板 工商管理学士论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、工商管理硕士（MBA）教育的市场适应性研究论文提纲
2. 四、中美高尔夫专业本科课程体系的比较研究论文提纲范文
3. 三、发展本科和研究生层次高等职业教育的理论与实践研究论文提纲格式范文模板
4. 二、中美专业学位研究生教育质量保证体系比较研究论文提纲范文
5. 一、美国专业学位研究论文提纲范文

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五、工商管理硕士（MBA）教育的市场适应性研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

1 导论

1-1 问题的提出

1-2 国内外研究现状

1-3 研究思路与方法、创新点及研究框架

2 MBA教育的市场适应性及其评价要素

2-1 MBA教育的范畴

2-1-1 界定MBA教育的概念

2-1-2 MBA教育的核心内涵

2-1-3 MBA教育的类型

2-2 适应市场：MBA教育产生、变革和发展的动力

2-2-1 国外MBA教育的缘起和演进

2-2-2 中国社会变迁与工商管理教育的成长

2-3 MBA教育的市场适应性评价要素

2-3-1 关于评价要素的调研和问卷的说明

2-3-2 关于评价要素的因子分析

2-4 本章小结

3 宏观层面：中国MBA教育的市场适应性

3-1 中国MBA教育规模的市场适应性

3-1-1 影响MBA教育规模的因素

3-1-2 MBA教育规模的美国经验

3-1-3 我国MBA教育规模的适应性

3-2 中国MBA教育结构的市场适应性

3-2-1 布局结构与地区经济发展的相关性

3-2-2 层次结构与职业经理人需求的适应性

3-2-3 专业方向结构与知识经济时代的适应性

3-3 中国MBA教育管理体制的市场适应性

3-3-1 高等教育管理体制的构成要素及其功能和类型

3-3-2 中国MBA教育管理体制的缺陷

3-4 本章小结

4 微观层面：中国MBA教育的市场适应性分析

4-1 中国MBA招生方式分析

4-1-1 MBA招生方式的特点

4-1-2 国外商学院MBA招生方式

4-1-3 我国MBA招生方式的现状与问题

4-2 中国MBA教学的市场适应性

4-2-1 MBA课程体系分析

4-2-2 MBA教学方法分析

4-2-3 MBA师资队伍分析

4-3 中国MBA就业指导的市场适应性

4-3-1 MBA就业指导的意义及特点

4-3-2 MBA就业指导的职能体系

4-3-3 我国MBA就业指导的现状分析

4-4 本章小结

5 中国MBA教育市场适应性的提升

5-1 提升中国MBA教育市场适应性的模型

5-1-1 构建MBA教育市场适应性提升模型的思路与基础

5-1-2 MBA教育市场适应性提升模型的构成要素及其关系

5-2 提升中国MBA教育市场适应性的微观策略

5-2-1 基于品牌建设的MBA院校三维定位

5-2-2 推行选拔考试与资格考试相结合的招生方式

5-2-3 加快推进MBA教学创新

5-2-4 完善职业发展指导体系

5-3 提升中国MBA教育市场适应性的政策和建议

5-3-1 调控教育规模,建立合理的层次结构

5-3-2 理顺管理体制,促进市场化运作

5-3-3 发展*机构,实现评价与服务的社会化

5-3-4 推进职业经理人制度建设,加强专业和行业的联系与合作

5-4 本章小结

6 总结与展望

6-1 本论文的概括与总结

6-2 有待于进一步研究的问题

参考文献

附录一 关于MBA教育的市场适应性的访谈提纲

附录二 “MBA教育的市场适应性”调查问卷

后记

四、中美高尔夫专业本科课程体系的比较研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

1- 导论

1-1 研究意义

1-2 国内外研究现状

1-3 研究方法、思路及样本选择原则

1-3-1 研究方法

1-3-2 研究思路

1-3-3 研究样本的选择原则

2- 理论基础

2-1 课程体系的内涵

2-1-1 课程体系的定义

2-1-2 课程体系的构成要素

2-2 高等学校课程体系的相关理论

2-2-1 高等学校课程体系内容要素的构建模式理论

2-2-2 高等学校课程体系发展的一般模式

3- 中美高尔夫专业本科课程体系的比较与分析

3-1 美国高尔夫专业本科课程体系的研究

3-1-1 美国高尔夫专业本科教育的概况

3-1-2 美国样本院校高尔夫专业本科课程体系的研究

3-1-2-1 密歇根州立大学高尔夫草坪管理专业课程体系

3-1-2-2 亚利桑那州立大学高尔夫设施管理专业课程体系

3-1-2-3 俄克拉何马州*大学职业高尔夫管理专业课程体系

3-2 中国高尔夫专业本科课程体系的研究

3-2-1 中国高尔夫专业本科教育的现状

3-2-2 中国样本院校高尔夫专业本科课程体系的研究

3-2-2-1 深圳大学高尔夫学院工商管理(高尔夫管理方向)专业课程体系

3-2-2-2 湖南涉外经济学院社会体育(高尔夫运动与管理方向)专业课程体系

3-2-2-3 北京林业大学草业科学(高尔夫草坪管理方向)专业课程体系

3-3 比较分析结果

3-3-1 中美两国高尔夫专业本科课程体系的共性

3-3-1-1 学科归属相似

3-3-1-2 培养方式相同

3-3-2 中美两国高尔夫专业本科课程体系的差异

3-3-2-1 课程体系编制中心的不同

3-3-2-2 专业培养目标的差异

3-3-2-3 课程结构的差异

3-3-2-4 课程内容设置的差异

3-3-2-5 课程实施的差异

4- 结论与启示

4-1 优化中国高尔夫专业本科课程体系的主要原则

4-1-1 遵循系统性与适应性

4-1-2 强调可行性与个性化

4-1-3 突出高尔夫专业特色

4-2 中国高尔夫专业本科课程体系的创新构想

4-2-1 培养目标的新思路

4-2-2 课程设置结构的创新设想

4-2-3 课程内容的个性化和科学化

4-2-4 课程实施的多样化和灵活性

结语

参考文献

附录

后记

三、发展本科和研究生层次高等职业教育的理论与实践研究论文提纲格式范文模板

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究意义与现状

1-2-1 研究意义

1-2-2 研究现状

1-3 研究的基本思路与主要内容

1-3-1 基本思路

1-3-2 主要内容

1-4 研究的主要方法

1-5 需要说明的问题

第二章 高等职业教育概述

2-1 高等职业教育的定位

2-1-1 界定高等职业教育的分类标准

2-1-2 高等职业教育在国际教育标准分类(ISCED)中的定位

2-1-3 高等职业教育的概念界定

2-2 高等职业教育的培养目标

2-3 高等职业教育的办学层次现状

第三章 发展本研层次高职的必要性分析

3-1 国际教育发展趋势要求本研层次高职与之适应

3-2 科技和经济发展呼唤本研层次高等职业教育

3-3 高等教育结构需要本研层次高职来优化

3-4 完善职业教育体系需要本研高职适度发展

第四章 发展本研层次高职的可行性研究

4-1 发展本研高职具有一定的理论基础

4-1-1 “职业带”人才结构理论是发展本研高职的重要依据

4-1-2 “终身教育”是举办本研高职的现代教育学依据

4-1-3 国际教育标准分类是发展本研高职的教育分类学依据

4-2 发达国家和地区有可资借鉴的经验

4-2-1 美国的做法

4-2-2 法国的做法

4-2-3 我国台湾地区的做法

4-2-4 发达国家和地区高职层次发展的启示

4-3 发展本研高职具有逐渐好转的社会氛围

4-3-1 党和政府对高职教育的发展高度重视

4-3-2 各投资主体有进一步增加投资的可能

4-3-3 大众对高职教育的认识逐步深化

第五章 发展本研层次高职的实践示例

5-1 天津大学工业设计专业高职专升本实例分析

5-1-1 专业背景

5-1-2 专业的社会需求预测分析

5-1-3 培养目标

5-1-4 课程设置

5-1-5 工业设计专业高职专升本评析

5-2 天津大学工商管理硕士培养实例分析

5-2-1 专业背景

5-2-2 培养目标

5-2-3 课程设置

5-2-4 MBA教育评析

第六章 发展本研高职的具体策略和保障措施

6-1 发展本研高职的具体策略

6-1-1 依托普通高校进行高职专升本教育

6-1-2 试行高职学士学位授予工作

6-1-3 鼓励高职院校与国外高校合作办学

6-1-4 积极扶持具备条件的高职院校提升办学层次

6-2 发展本研高职的保障措施

6-2-1 完善政策法规制度

6-2-2 强化“双师型”师资队伍建设

6-2-3 加强实训基地建设

6-2-4 健全“双证书”制度

结束语

参考文献

发表论文和参加科研情况说明

致 谢

二、中美专业学位研究生教育质量保证体系比较研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 文献综述

1-2-1 高等教育质量保证研究综述

1-2-2 专业学位研究生教育质量保证研究综述

1-3 研究目的与意义

1-4 研究思路与方法

第二章 相关概念及其辨析

2-1 相关概念

2-1-1 专业学位

2-1-2 质量与教育质量

2-1-3 质量保证与高等教育质量保证

2-2 专业学位研究生教育质量观

第三章 美国专业学位研究生教育质量保证体系

3-1 美国专业学位研究生教育发展历程与现状

3-1-1 专业学位研究生教育的发展历程

3-1-2 专业学位研究生教育的现状

3-1-3 专业学位研究生教育的学位结构

3-2 美国教育质量保证活动的形成与沿革

3-3 美国专业学位研究教育外部质量保证体系

3-3-1 办学资格认证制度

3-3-2 社会评估制度

3-3-3 职业资格证书制度

3-4 美国专业学位研究教育内部质量保证体系

3-4-1 严格的录取要求与入学考试

3-4-2 职业导向的培养目标

3-4-3 合理的课程结构

3-4-4 独立学习与合作学习相结合的课程教学

3-4-5 严格的学业评估机制

3-4-6 突出的实践训练

3-4-7 高水平的师资

第四章 我国专业学位研究生教育质量保证现状

4-1 我国专业学位研究生教育发展历程与现状

4-1-1 专业学位研究生教育的发展历程

4-1-2 专业学位研究生教育的现状

4-1-3 专业学位研究生教育的结构

4-2 我国质量保证活动的形成与沿革

4-3 我国专业学位研究生教育质量保证体系

4-3-1 形成了比较完善的管理结构

4-3-2 建立了系统的授权审核机制

4-3-3 构建了学科专家指导体系

4-4 我国专业学位研究生教育质量保证过程中的不足

4-4-1 外部保证机制不全

4-4-2 内部保证作用不强

第五章 美国与我国专业学位研究生教育质量保证体系的比较及其启示

5-1 美国与我国专业学位研究生教育外部质量保证体系比较

5-2 美国与我国专业学位研究生教育内部质量保证体系比较

5-3 美国专业学位研究生教育质量保证体系对我国的启示

5-3-1 增强高校内部自主保证能力

5-3-2 强化政府宏观调控作用

5-3-3 加大社会评估监督力度

结语

参考文献

攻读硕士学位论文期间取得的科研成果

致谢

一、美国专业学位研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 导言

1-1 课题来源、研究目的及意义

1-2 国内外研究现状

1-3 研究内容及创新点

1-4 基本概念解析

第2章 美国专业学位的发展历程

2-1 萌芽时期(18世纪中期-19世纪末)

2-2 形成时期(20世纪初-二战结束)

2-3 发展时期(二战结束-20世纪70年代)

2-4 成熟时期(二十世纪70年代-至今)

第3章 美国专业学位现状

3-1 专业学位的结构

3-1-1 专业学位的科类结构

3-1-2 专业学位的层次结构

3-2 专业学位的管理

3-2-1 管理机构概况

3-2-2 专业学位的设置

3-2-3 专业学位的授予

3-2-4 专业学位的质量认证

3-3 专业学位的培养模式

3-3-1 培养目标

3-3-2 入学形式

3-3-3 培养方式

3-3-4 质量评价

第4章 美国专业学位的特点与影响因素分析

4-1 美国专业学位的特点

4-1-1 学科种类丰富、层次合理

4-1-2 管理机构多元化

4-1-3 培养模式灵活多样、与职业资格相联系

4-1-4 市场机制主导是专业学位发展最根本的特征

4-2 美国专业学位发展的影响因素分析

4-2-1 经济因素

4-2-2 文化因素

4-2-3 市场竞争因素

4-2-4 高校自身因素

第5章 对中国的启示与借鉴

5-1 中国专业学位的发展

5-1-1 中国专业学位的产生及发展历程

5-1-2 中国专业学位发展的现状

5-1-3 中国专业学位发展中存在的问题

5-2 启示与借鉴

5-2-1 以中国国情为基础,适当扩大专业学位的规模与种类

5-2-2 充分发挥市场机制的调节作用,留给高校发展专业学位的自主权

5-2-3 转变专业学位培养模式,使之与职业任职资格建立有效衔接

5-2-4 建立和完善有效的专业学位质量保证体系

结语

参考文献

致谢

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工商管理学士引用文献:

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[3] 工商管理学士论文摘要怎么写 工商管理学士论文摘要范文参考