小学数学教学研究论文大纲格式模板 小学数学教学研究论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究论文提纲
2. 四、数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究论文提纲范文
3. 三、新课程背景下小学数学教学生活化的研究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学数学生活化教学的研究论文提纲范文
5. 一、小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究论文提纲范文

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五、小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究论文提纲

目录

摘要

Abstract

前言

(一) 问题的缘起

(二) 文献综述

(三) 研究方法

(四) 研究的意义

第一章 小学数学教学生活化及其价值

一、小学数学教学生活化的界定

(一) 教学生活化

(二) 数学教学生活化

(三) 小学数学教学生活化

二、小学数学教学生活化的必要性

(一) 社会发展呼唤教学生活化

(二) 新课程改革明确要求教学生活化

(三) 当代教学理论强调教学回归生活世界

(四) 数学教学变革需要教学生活化

三、小学数学教学生活化的价值

(一) 促进知识深度理解

(二) 激发学习的内部动机

(三) 提高数学应用能力

(四) 培养创新精神

第二章 小学数学教学“伪生活化”及其表现

一、小学数学教学“伪生活化”的界定

(一) 教学“伪生活化”

(二) 小学数学教学“伪生活化”

二、小学数学教学“伪生活化”的表现

(一) 生活化素材选择失当

(二) 生活化教学实施失当

第三章 小学数学教学“伪生活化”的成因

一、相关教育理论研究的缺失

(一) 概念解读存在异议

(二) 实施指导不够具体

二、小学数学教师的认识误区、态度偏离和体验匮乏

(一) 认识误区

(二) 态度偏离

(三) 体验匮乏

第四章 小学数学教学“伪生活化”的应对策略

一、深化教师对数学教学生活化的认知

(一) 树立正确的数学教学生活化理念

(二) 端正对数学教学生活化的态度

二、丰富教师数学生活化的体验

(一) 养成用数学思维分析生活问题的习惯

(二) 主动运用数学方法解决生活问题

三、改进数学教学生活化的策略

(一) 科学引入生活化教学素材

(二) 合理创设生活化教学情境

结语

注释

参考文献

致谢

四、数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 义务教育小学数学课程标准(2011版)的要求

1-1-2 数字故事引入到数学课堂的优势分析

1-1-3 小学数学教学现状的思考

1-2 研究目的及意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-3 研究目标

1-4 研究内容

1-5 研究方法

1-5-1 文献分析法

1-5-2 调查法

1-5-3 课堂观察法

1-5-4 实验法

1-5-5 比较分析法

第2章 文献综述及理论基础

2-1 数字故事概念阐释

2-2 数字故事国内外研究现状

2-2-1 国外研究现状

2-2-2 国内研究现状

2-3 数字故事应用于教学的理论依据

2-3-1 奥苏贝尔的“有意义学习”

2-3-2 加德纳的“多元智能理论”

2-3-3 建构主义学习理论

第3章 数字故事在小学数学课堂教学中的现状分析

3-1 调查方式

3-2 调查结果

3-2-1 课堂观察结果

3-2-2 教师访谈结果

3-3 存在问题

第4章 数字故事在小学数学教学中的设计与应用

4-1 数字故事在小学数学课堂中应用的前期分析

4-1-1 小学数学课程目标分析

4-1-2 学习者分析

4-1-3 教学环境分析

4-1-4 小学数学课程内容分析

4-2 数字故事的设计和制作

4-2-1 数字故事的制作工具

4-2-2 数字故事的制作过程

4-2-3 基于PPT的小学数学数字故事制作要素

4-3 应用数字故事的数学课堂设计途径

4-3-1 利用数字故事创设问题情境

4-3-2 利用数字故事介绍数学知识

4-3-3 利用数字故事复习小结知识点

第5章 数字故事在小学数学课堂教学中应用效果分析

5-1 实践对象

5-2 实践内容

5-3 实践方式

5-4 实践效果评价

5-4-1 问卷调查及学生评价量规效果分析

5-4-2 学生成绩对比分析

5-4-3 教师访谈记录

5-4-4 课堂观察结果

第6章 总结与展望

6-1 研究总结

6-2 研究不足与展望

参考文献

致谢

附录一 教师访谈提纲

附录二 教师访谈实录

附录三 学生调查问卷

附录四 学生学习情况评价量规

个人简介

三、新课程背景下小学数学教学生活化的研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 问题的提出

第二节 研究现状

一、关于教育与生活的研究

二、关于数学与生活化的研究

三、关于小学数学教学生活化的研究

第三节 研究的意义

一、理论意义

二、实践意义

第四节 研究方法

第五节 相关概念的界定

一、教学生活化

二、小学数学教学生活化

第二章 小学数学教学与生活

第一节 小学数学教学生活化的必然性

一、小学数学教学生活化是社会发展的要求

二、小学数学教学生活化是数学自身发展的要求

三、小学数学教学生活化是教学理论发展的要求

四、小学数学教学生活化是新课改的要求

第二节 小学数学教学生活化的优势

一、小学数学教学生活化符合小学生学习数学的特点

二、小学数学教学生活化是贯彻实施“教育回归生活”的重要途径

第三章 当前小学数学教学生活化的主要问题

第一节 生活化教学目标的缺失

第二节 数学与生活分离

一、重数学轻生活

二、重生活轻数学

第三节 数学内容缺少生活元素

一、生活化素材与数学概念脱节

二、生活素材远离生活实际

三、非数学元素干扰数学元素

四、生活经验替代数学思考

第四节 教学手段单一和封闭

一、教学形式单一

二、情景创设失当

三、教学方法脱节

第四章 新课程背景下小学数学教学生活化的改进策略

第一节 树立科学的生活化教学的观念

一、小学数学教师要转变和更新观念

二、小学数学教师要提高自身素质

三、小学数学教师要提高教学能力

四、小学数学教师应致力于数学回归生活

第二节 在小学数学课堂教学中开发与利用生活中的素材

一、积极挖掘生活素材

二、合理整合生活化素材

第三节 创设多层次、高效的小学数学生活化的教学情境

一、确保情景服务教学的基本价值

二、综合运用教学形式

三、合理实施教学方法

第四节 探索小学数学生活化教学的有效方法

一、培养对数学兴趣

二、获得基础数学知识

三、强化数学思维和实践能力

四、养成探索和创新精神

结语

参考文献

致谢

二、小学数学生活化教学的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

(一) 选题缘由

(二) 研究内容

(三) 研究意义

1- 理论意义

2- 实践意义

(四) 研究方法

1- 文献研究法

2- 个案研究法

3- 课堂观察法

4- 经验总结法

一、研究概述

(一) 生活化教学的概念

(二) 小学数学生活化教学的概念

(三) 研究现状

1- 国外研究现状

2- 国内研究现状

二、小学数学生活化教学中存在的问题

(一) 有的教师忽视生活化教学的目标

(二) 有的教师不能正确处理数学的理论性与生活化的关系

1- 有的教师过于重视数学理论知识的传授忽视数学的生活化

2- 有的教师忽视数学理论知识的传授,数学的生活化泛滥

(三) 有的教师创设的教学情境不贴近学生的生活

(四) 教学内容与生活脱节

(五) 教学方法固守传统

(六) 教学评价不关注生活

三、小学数学生活化教学的价值与特征

(一) 小学数学生活化教学的价值

(二) 小学数学生活化教学的特征

1- 教学要从生活出发

2- 教学要高于生活

3- 教学要服务于生活

四、小学数学生活化教学的实施策略

(一) 教师要树立生活化教学的理念,引导学生关注生活现象

(二) 教师要善于从生活中挖掘教学内容,增加数学知识的生活气息

(三) 教师要善于从教材中挖掘生活化教学的内容,创造性地使用教材

(四) 教师要注重创设生活化的教学情境,激发学生学习兴趣

(五) 教师要善于提问激疑,启发学生主动参与探究

(六) 运用生活化练习,学以致用

(七) 提供运用知识的实践机会,回归生活实际

结语

参考文献

致谢

一、小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究论文提纲范文

摘要

英文摘要

引言

（一）问题提出

（二）文献综述

1．国外研究现状

2．国内研究现状

（三）研究方法

1．文献研究法

2．问卷调查研究法

（四）研究意义

1．理论意义

2．实践意义

一、小学数学教学中创设有效问题情境的理论概述

（一）相关概念界定

1．情境

2．有效问题情境

（二）相关理论基础

1．建构主义学习理论

2．最近发展区理论

二、小学数学教学中创设有效问题情境现状的调查分析

（一）调查设计

1．调查目的

2．调查对象

3．调查问卷的主要内容

（二）调查结果分析

1．学生问卷结果分析

2．教师问卷结果分析

三、小学数学教学中创设有效问题情境存在问题的成因分析

（一）小学数学教师对创设有效问题情境的理论认知模糊

1．部分教师对创设有效问题情境的内涵认识肤浅

2．部分教师对创设问题情境在新课标中的要求认识不足

（二）小学数学教师对创设有效问题情境的基本特征把握不明

1．部分教师创设问题情境忽视“趣味性”

2．部分教师创设问题情境忽视“可接受性”

3．部分教师创设问题情境忽视“层次性”

4．部分教师创设问题情境忽视“开放性”

（三）小学数学教师对创设有效问题情境教学缺少“责任意识”

1．部分教师对创设问题情境教学的课后反思不够

2．部分教师对创设问题情境教学存在“形式主义惰性”

四、在小学数学教学中创设有效问题情境的对策与建议

（一）加强教师对创设有效问题情境理论的学习

1．正确认识创设有效问题情境的内涵

2．充分认识创设有效问题情境在“新课标”中的要求

（二）明确把握创设有效问题情境的基本特征

1．创设“故事”问题情境，注重问题的“趣味性”

2．创设“生活化”问题情境，注重问题的“可接受性”

3．创设“梯度式”问题情境，注重问题的“层次性”

4．创设“开放式”问题情境，注重问题的“探究性”

（三）建立“创设有效问题情境”教学课题小组，发扬团队精神

1．组织集体备课

2．组织课后教学反思

结语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间的学术成果

以下是小学数学教学研究论文大纲格式模板，看了后定能知晓小学数学教学研究论文框架如何写等相关写作技巧.

小学数学教学研究引用文献:

[1] 小学数学教学研究方向论文选题 小学数学教学研究论文标题怎样定

[2] 小学数学教学研究期刊文章参考文献 小学数学教学研究核心期刊参考文献有哪些

[3] 小学数学教学研究论文大纲格式模板 小学数学教学研究论文框架如何写