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第一篇论文摘要：乡镇高中物理探究式教学实施现状的研究
新一轮的物理课程改革要求物理教学在传授知识的同时应更加注重学生探究能力的培养,使学生在实践操作中掌握物理知识及学习物理的思维和方法,培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神,以进一步提高学生的科学素养.探究式教学是这次课程改革提倡的一种新的教学方式,是课程改革的热点,同时也是课程实施中的难点.自课程改革以来,众多的专家、学者和教育工作者对探究式教学进行了大量的研究,在一部分经济发达的地区,探究式教学的实施已经取得了阶段性的成果,但我对经济落后地区的乡镇高中进行的调研表明,现在的乡镇高中物理教学主要还是“传授法”、“讲练结合法”,这是因为大部分物理教师对新课程标准没有完全理解和受陈旧教学观念的影响,导致他们的教学理念和教学方式都没有改变.本研究主要是通过对湖南省部分乡镇高中物理教师和学生的调研,调查现阶段乡镇高中物理探究式教学实施的现状,并分析出在探究式教学实施过程中普遍存在的一些问题,并针对这些问题,提出一些个人的想法和建议.
本文主要分为5章.第1章绪论中简要说明了本课题提出的背景、国内外的研究现状、研究的意义和目的和主要的研究方法.第2章中对探究式教学的相关理论基础进行了研究.首先对探究式教学进行了概念界定,接着研究了探究式教学中的教育学和心理学的理论基础,并对设计和实施探究式教学进行了理论指导.第3章中我主要选取了湖南省部分乡镇高中的物理教师作为我的调研对象,并对他们进行了问卷调查和访谈调查,通过调查分析了乡镇高中物理教师实施探究式教学的现状,并总结了影响乡镇高中物理教师实施探究式教学方式的原因.第4章我对湖南省部分乡镇高中的学生进行了问卷调查,旨在通过调查了解乡镇高中学生探究式学习的现状,并分析出学生的学习理念和学习方式没有改变的原因.第5章我从物理教师和学生两方面对现状研究做了最后的综合结论：湖南省的部分乡镇高中物理探究式教学活动的开展不是很乐观.总结了影响乡镇高中开展物理探究式教学活动的一些原因：现行的高考制度,教师的人生观价值观和教育理念,教师的教学教研素质,学生的学习理念和探究能力,课程资源的匮乏,物理教学课时的不足,乡镇高中学校的不重视等等.针对上述的这些问题,我提出了一些促进乡镇高中实施物理探究式教学的建议：上级教育部门加强高考内容和课程改革的有效结合,上级部门应加大对乡镇高中的教育投资以改善教学条件,学校要充分认识到实施新课程理念的重要性和必要性,学生要改变学习理念和学习方法,乡镇高中教师应改变传统的教学理念,乡镇高中教师要改变课程的评价标准,乡镇高中教师要加强理论学习和实践钻研以促进个人的专业成长.
第二篇摘要范文：初中物理探究式教学的问题及对策研究
2001年教育部颁布的《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》提出了实施探究式教学这一新的教学方式,其目的是为了改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向,倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人,培养出适应新时*展要求的人才.
历经十几年的发展,初中物理探究式教学在我国得到了一定的发展,但是在实施过程中出现了诸多问题.基于此,本研究通过问卷调查发现初中物理探究式教学在实施中出现了开展形式化的问题,针对一些重要问题对初中物理教师进行了访谈,分析了问题背后产生的深层原因,提出了解决问题的对策.
本论文共分为以下六部分：
第一部分为绪论.主要包括研究缘起、国内外相关研究综述、研究目的和意义、研究思路和方法、研究的创新点.
第二部分为初中物理探究式教学的概念界定和理论基础.首先对探究、探究式教学、初中物理探究式教学的概念进行界定.然后,阐述了本研究的相关理论基础：主体性教育理论、杜威的探究教学理论、布鲁纳的发现教学理论.
第三部分为新课标下初中物理探究式教学的理论解析.对2011年颁布的修订版《义务教育物理课程标准》进行理论解析,从初中物理探究式教学的教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个方面进行分析,分析新课标中对这四方面的具体要求,为本研究做理论的铺垫.
第四部分为初中物理探究式教学现状调查及原因分析.采用问卷与访谈的形式对初中师生进行了调查,从中发现初中物理探究式教学实施中存在以下问题：初中物理探究式教学目标不能全面实现；初中物理探究式教学内容不能恰当选择；初中物理探究式教学过程不能有效实施；初中物理探究式教学评价不能发挥实效.导致问题出现的原因有：三维目标不够具体；传统的教学方式不利于探究能力的培养；教师培训存在诸多问题；考试制度对初中物理探究式教学的制约.
第五部分为促进初中物理探究式教学顺利开展的对策.针对导致问题出现的原因提出以下四个方面的解决对策：完善三维目标,使其具体化；改进教学方式,提高学生的探究能力；加强教师培训；改革中考的内容与形式.
第六部分为结语.总结出本研究所取得的成果与存在的不足,为今后的研究指明方向.
第三篇物理探究式教学论文摘要：中学物理探究式教学的实践研究
2001年秋季,我国开始实行新一轮的基础教育课程改革,改革纲要的一个重要目标就是改变学生被动接受的学习方式,倡导主动参与的探究式学习.物理学科作为科学技术生长的母体,必然会成为培养学生探究式学习能力的重要阵地,因此,最近这几年探究式教学在中学物理教学中得到了广泛的运用,但是在实际操作时物理教师往往会陷入一些误区,导致探究式教学达不到预期的教学效果.所以,为了使物理教师顺利走出误区,有效开展物理探究式教学,行之有效地培养学生的探究能力成为摆在教育工作者面前的一个必须解决的重要课题.因此,本文在广泛学习国内外探究式教学理论的基础上,结合教学实践中的问卷调查和访谈,对物理探究式教学实施过程中存在的误区与困难进行了深入分析和归因,同时提出了相应的解决策略.
本研究的主要内容：
一、介绍了本课题的研究背景和意义,分析了探究式教学的国内外研究现状,并在此基础上提出了课题的研究思路和研究方法,
二、界定了探究式教学的基本概念,讨论了探究式教学与传统讲授式教学的区别,通过对探究式教学的心理学和教育学理论分析,论述了物理探究式教学的实施原则和实施过程的七大要素,
三、对一线物理教师进行探究式教学实施情况的问卷调查,并对调查结果进行简单的统计分析,然后采用课堂观察量表分析了三位物理教师实施的探究式教学的具体环节,
四、研究了当前中学物理探究式教学中物理教师容易陷入的误区,并分析了导致误区的原因,
五、研究了有效实施中学物理探究式教学的建议和策略.
通过以上研究笔者认为实施中学物理探究式教学,物理教师一定要更新教育观念,转变角色,深入学习,不断反思.教育主管部门、学校等应加强新课程理念培训,让物理教师在教学实践中勇于探究,以新课程合作交流为契机,让物理教师善于探究；以评价体系改革为导向,让物理教师敢于探究.论文最后提出了优化物理探究式教学过程的八个策略,具体包括：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作七大环节的策略以及例题练习题选择的策略.这些策略的提出能为广大一线物理教师和教育研究者提供参考,为中学物理探究式教学的顺利开展提供一定的帮助.
第四篇物理探究式教学论文摘要模板：高中物理探究式教学的理论与实践
当今社会已经步入知识经济的时代,“知识爆炸”、“信息爆炸”、“终身学习”成为我们这个时代的特征.我国的经济建设和社会发展对人才的需求也由知识型人才转向能力型人才.这对我们基础教育工作者提出了更高的要求.
长期以来,我国基础教育(尤其是高中教育)以培养学生的应试能力为主要教学目的,故称“应试教育”.这是多年的高考制度所造成的教育畸形发展,已经不能满足当代社会对人才的需求.国家正在探索对高考制度的改革,从“3+2”变为“3+小综合”、“3+大综合”、“3+1+1”,都是为了找到一种适合我国国情的高考制度. 面对现状,教育制度也正在发生积极的改变,素质教育应运而生,出现了多种以培养学生素质和能力为目的的新型教育教学方法,如：情景式教学、研究性学习、协作性学习、探究式教学等.其中探究式教学以采用模拟科学探究过程和方法,突出学生学习主动性,注重学生实践能力和科学思维方法的培养而受到广大教育工作者的重视.通过深入地研究表明：在教学中采用探究教学的方式可以激发学生探索自然和探究事物的兴趣,掌握基本的探索和认识事物的方法与技能,增进学生对世界的认识能力. 本文对在高中物理教学中实施探究式教学的理论和实践进行了系统的研究.论文分为四个部分,第一部分(第一章)对探究式教学进行了概述,提出了“探究式教学”的定义,分析其实质与内涵,并简述了当前我国探究式教学中出现的一些问题.第二部分(第二章)讨论了探究式教学的理论基础,从认知心理学和有意义学习理论、建构主义学习理论三个方面进行研究,其中建构主义学习理论从知识观、学习活动观、学生观和对教师行为的影响这四个角度进行论述.第三部分(第三章)论述了探究式教学的分类和国内外主要的探究教学模式,为提出自己设计的探究式教学打下基础.第四部分(第四章)是本文的重心,探讨了高中物理探究式教学的设计,并在高中物理教学实践中加以运用.首先,从高中物理课程特点、高中学生、物理教学大纲等方面对高中物馨硕士学位论文MASTER’5 TrJESIS一等于等于等于等于等于等于等于等于等于等于等于竺竺竺竺 理实施探究式教学的可行性进行分析,然后对探究式教学设计加以论述,最后 以“平抛物体的运动”为例论述了探究式教学的实践运用,将“平抛物体的运 动”这一知识点分成了两个部分:新课教学采用的是教师讲授与学生实验相结 合的定向归纳探究式教学,然后由学生自主设计实验来验证“平抛物体运动规 律”的自由归纳探究式教学. 本文关于在高中物理实施“探究式教学”的理论与实践的研究,对于改进 高中物理教学的方式、提高教学效率等方面具有一定的参考价值.第五篇物理探究式教学论文摘要怎么写：初中物理探究式教学的实践研究
随着新课程改革浪潮的推进,物理探究式教学无论在理论上还是在实践上都取得了一定的成绩.物理教师们从中积累了很多宝贵经验,但同时仍对探究式教学存在着一些误解,致使探究式教学在物理教学的实践过程中遇到了很多阻碍.那么,如何使初中物理探究式教学实践走向更适合的道路,更完美地发展物理探究式教学,就成为了物理教师们需要努力的重中之重.
探究式教学是中学物理新课程改革必不可少的一部分.为了对初中物理探究式教学的实践进行深入的调查研究,笔者采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法以及行动研究法进行了研究,并根据实践研究的结果完成本论文.
本文基于对初中物理新课程标准要求的认识以及对当前初中物理教学现状的思考,从以下几个方面对初中物理探究式教学的实践进行了论述.第一部分：对探究式教学的相关知识进行归纳梳理,研究其背景、国内外研究动态,阐明本研究的目的及意义；第二部分：从建构主义学习理论、认知主义学习理论、多元智能理论三方面论证了物理探究式教学理论基础并对探究式教学的主要概念进行概述；第三部分：分别从实践的条件、基础、教学设计编写的原则及实践中的注意事项四方面,对初中物理探究式教学的实践准备工作进行了论述,第四部分：在完成物理探究式教学的前期准备后,根据课前编写的教学设计在初中物理课堂中实践探究式教学并对教学实录进行了分析；第五部分：分别以“乐学”,“会学”,“优学”为标度,对在初中实践物理探究式教学的效果进行评价分析,并提出了反思性的建议；第六部分：对本研究的主要工作、结论、研究的不足等进行了陈述.本研究为笔者以后从事初中物理教育工作奠定了基础,也希望本研究可以为以后的物理探究式教学实践研究提供参考.
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第六篇摘要范文：概念图策略下的高中物理探究式教学之研究
高中物理探究式教学是一种求索高中物理知识及其本质的教学活动.具体地说,就是指学生在教师的启发诱导下,对高中物理现象进行观察和分析,在此基础上提出有意义的物理问题,并针对该问题进行观察和实验,用归纳、类比和猜想等推理方法探求物理概念、物理规律,并对探究结果和解决问题的思维过程进行反思和交流.探究式教学没有固定的教学模式,它随教学内容、教学对象、教学情境、教学者的不同而不同.高中物理探究式教学以培养学生科学素养为教学目标,以探究为教学方法,采用开放式教育,重视知识的获得过程,重视合作学习,重视形成性评价和学生的自我评价.概念图是一种以图表的形式反映概念和概念间关系的空间网络结构图.概念图作为一种教学策略既有动态教学活动维度又有静态内容构成维度,同时它还具有较强的操作性、灵活性和自我生成性.
我国探究式教学在理论上研究广泛,但不够深入,在教学模式上具体详尽,主要集于学习环模式、5E教学模式、萨其曼探究训练模式和自探共究教学模式的研究.目前,符合我国教学情境及高中物理学科的系统操作模式较少,也鲜有探究式教学与其它教学策略的整合模式.自概念图诞生至今,国外概念图教学策略已在功能、范围、领域和技术等方面取得卓越发展,国内概念图业已在教学领域取得阶段性成果,特别是在学科教与学领域.在我国新课程改革及探究式教学蓬勃发展的今天,将概念图与探究式教学有机结合,具有重要的学术意义和理论价值.
文章采用文献法、实验法、访谈法、统计法、问卷调查法等科研方法开展研究,探求概念图教学策略下实施高中物理探究式教学的理论和实践.结果表明,概念图能有效地解读探究式教学的内涵,能清晰地展示探究式教学的教学模式.在概念图策略下实施高中物理探究式教学实验,历经一个学期、三个阶段,其结果显示:概念图策略下开展高中物理探究式教学不仅能有效地推进高中物理探究式教学的开展,更能使探究式教学与概念图教学相互促进、相得益彰,概念图策略下开展高中物理探究式教学切实可行,它能有效地提高学生的学习效益(涵盖学生的学业成绩、学习物理兴趣、学习物理信心和分析问题、解决问题的能力等等).
第七篇物理探究式教学论文摘要范文：信息技术环境下初中物理电磁学探究式教学模式研究与应用
新课程理念越来越重视培养学生科学探究的能力,致力于提高学生的科学素养.以此同时,信息技术环境下探究式教学模式得到了广泛应用,并且在教学实践中取得了一定成效,但仍旧存在一些问题,已有的探究式教学模式过于陈旧或不适合物理课堂教学；受应试教育的影响,重视学习的结果,忽视知识习得过程,导致教学效果不能满足教学目标的要求.解决这些问题对于课堂的教与学过程有着重要的意义,因而本文以初中物理电磁学为研究对象,对信息技术环境下初中物理课程探究式教学模式进行了研究.
本文共有六章内容：第一章,了解探究式教学模式的国内外研究现状,发现不足,提出研究问题；第二章,对相关理论基础进行研究梳理,为中学物理探究式教学模式的实施提供理论依据；第三章,分析初中物理电磁学课程特点,了解电磁学专题的教学现状,对比课程标准,分析教学现状中存在的教学困难；第四章,构建适合的探究式教学模式,主要是对教学工具软件支撑下的和网络环境下探究式教学模式进行建构,解决电磁学教学现状中存在的不足；第五章,对物理探究式教学模式进行案例设计,通过案例的设计为模式的应用做准备,进一步检验和完善构建的模式；第六章,主要是对教学成效进行调查分析,进一步明确研究的最终走向,形成结论,也是对探究式教学模式应用情况的反思.简言之,本文以初中物理电磁学为研究对象,设计出信息技术环境下初中物理探究式教学模式,通过案例的设计与应用,对教学成效进行调查分析.
对信息技术环境下探究式教学模式的进一步研究,,为教师提供可行的教学参考,对相关理论的研究也具有十分重要的意义,具有一定的参考价值.
第八篇物理探究式教学论文摘要格式：初中物理探究式教学的理论与实践
科学探究原指科学家们研究自然界的科学规律时所进行的科学研究活动.探究式教学是一种模拟科学研究的方式所进行的教学活动.
受各种历史和现实因素的影响,我国当前中学物理教育深受应试教育的束缚,学生在学习过程中始终处于被灌输的地位,教学以传承知识为主,学生创新能力低下,很难适应现代社会对人才的需要. 在现代科技飞速发展和国际竞争日益激烈的今天,世界各国的科学教育越来越重视学生科学能力的发展,探究式教学是国内外科学教育发展的趋势. 本论文以探究式教学的理论为基础,结合新一轮初中物理课程改革,探讨了适合初中物理教学的探究式教学的类型、模式、设计原则并开展探究式教学的实践和总结. 本论文共分为四部分,第一部分介绍了探究式教学的涵义、产生背景及发展情况、探究式教学的深远意义；第二部分论述了探究式教学的理论基础：认知结构理论、有意义学习理论和现代建构主义学习理论；第三部分阐述了初中物理探究式教学在新课改中的地位功能、培养目标、教学类型、模式和设计原则；第四部分是作者本人在教学中的两个案例,并介绍作者及同事近几年进行探究式教学的情况,对探究式教学的实践进行了反思及展望.| 有关论文范文主题研究: | 关于物理探究式教学论文范文数据库 | 大学生适用: | 3000字学年论文、8000字专科毕业论文 |
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第九篇物理探究式教学论文摘要：利用生活中的课程资源开展高中物理探究式教学的实践研究
物理学是一门与生活实际紧密联系的自然科学,而课程资源是实施物理教学的基础,是科学探究的重要载体.普通高中物理课程标准（实验）中要求物理要贴近学生的生活、联系社会实际.因此作者通过对某校高中物理教学现状的调查获得启示：为在高中物理教学中真正发挥生活中课程资源对学生学习的促进作用,解决学生的学习活动与生活脱节、学习物理知识仅停留于表层认知以及学生学习物理知识效率低下等问题,我们必须认真思考如何通过教师教学方式的改变来促进学生学习方式的改变；由此提出利用生活中的课程资源开展高中物理探究式教学的实践研究.该研究课题体现了教育从生活走向物理的理念,有利于提高学生探究的兴趣,有利于学生掌握物理规律.这一课题符合新一轮课程改革的理念、符合高中物理课程的特点和高中学生的认知特点同时也符合高中物理课程标准的要求.
本研究在文献综述的基础上,结合问卷调查与统计分析,通过对探究式教学的理论研究,和利用生活中的课程资源开展高中物理探究式教学的可行性分析,提出了利用生活中的课程资源开展高中物理探究式教学的设计原则,在此基础上制定了教学操作流程图.通过短期教学实践,探索了探究性学习的评价方法,制定了能体现个人自评、小组互评和教师评价相结合的《学生评价表》,试图从多方位客观地评价学生,使任课教师能有效了解一个班级中学生的探究成度.同时,以教学理论为基础进行课题的可行性分析并提出教学设计原则.依照此原则进行教学实践,最终得出利用生活中的课程资源开展高中物理探究式教学提高了学生学习成绩、增加了学生学习物理兴趣、改善了学生学习方式、培养了学生应用物理知识解决生活中实际问题的能力、活跃了课堂氛围、促进了师生关系的改善.
第十篇摘要范文：探究式教学在高中物理课堂教学中的实践研究
20世纪80年代世界各国的基础教育将科学探究引入到教师教学和学生学习的过程中.教学中倡导教师采用科学探究的教学方式,学习中提倡学生采用科学探究的学习方式.
随着课改的推进,目前在物理教学中,教师普遍认同探究式教学的意义,但在实际操作层面上却会碰到一些困惑,所以如何利用课堂教学主渠道的作用,真正落实探究式教学,行之有效地培养学生的探究能力成为摆在教育工作者面前一个必须解决的重要课题.
本文结合笔者学校学生的实际情况和自己的教学实践,选取物理探究式课堂教学作为切入点进行研究,在广泛学习国内外探究式教学理论的基础上,阐释探究式教学的内涵和基本特征,为实践层面的研究提供理论支持,奠定研究基础.同时本文还通过对四个典型课例的分析,展示探究式教学在物理概念课、规律课、实验课和习题课中的具体实施过程,概括了实施过程中的一系列有效的实践经验,提炼出有效开展探究式教学需要特别关注的三个方面.为了比较探究式教学实施的效果,笔者设置了实验班与对照班,经过一学年的跟踪和分析,探寻并总结出高中物理探究式教学的实施策略,使物理教师在开展探究式教学的过程中,通过教师的正确指导、学生的主动参与,改变学生的学习行为,促进课堂教学的变革.
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物理探究式教学引用文献:
[1] 容易写的物理探究式教学论文选题 物理探究式教学论文标题如何定
[2] 物理探究式教学方面论文参考文献 物理探究式教学参考文献怎么写
[3] 物理探究式教学论文大纲模板 物理探究式教学论文框架怎样写
