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大学毕业论文范文参考 大学毕业毕业论文范文[精选]有关写作资料

主题:大学毕业 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-18

大学毕业论文范文

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目录

  1. 第一篇大学毕业论文范文参考:大学毕业生初始工资结构研究
  2. 第二篇大学毕业论文样文:大学毕业生失业派生风险研究
  3. 第三篇大学毕业论文范文模板:新中国成立初期革命大学研究
  4. 第四篇大学毕业论文范例:城乡高中学生家庭背景与大学专业选择意向关系个案研究
  5. 第五篇大学毕业论文范文格式:大学毕业生从学校向工作转换机理的实证研究

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第一篇大学毕业论文范文参考:大学毕业生初始工资结构研究

在高校扩招和金融危机的双重背景下,大学生就业难问题成为当前中国的热点,然而理论界尚缺乏深入系统的微观分析.同时,大学毕业生劳动力市场方兴未艾,但其运行机制未能得到学术界足够重视.经典的人力资本理论不能够解释为何在人力资本同质的情况下仍然存在不同群体的工资差距现象,新兴的劳动力市场分割、歧视等理论可以提供部分答案.本研究主要探讨人力资本投资基本同质的大学毕业生的初始工资结构问题,借以寻找当前大学生就业难的根源所在.全文共分为7个章节,各章的主要内容安排如下:

第1章阐述本文的研究背景和意义,简要介绍全文的研究思路与创新处,并概括说明调查数据来源、处理过程以及基本的描述性统计特征,以直觉上给出研究动机.

第2章对国内外相关研究文献进行系统的梳理与回顾,并做出相应评述.本章先从工资结构理论和方法入手,扼要介绍人力资本和劳动力市场分割等理论,并梳理了研究方法脉络.然后,文章系统回顾了性别、行业、部门、城市规模等领域的国内外工资结构相关文献资料,最后做了总结和评述,以便找准以往研究空白和不足,进一步突出本文研究创新和价值所在.

第3章是大学毕业生性别工资差异研究部分.本章首先建立了性别工资差异分析框架,并推理出性别工资差异的重要原因是歧视与能力因素以及女性集中的行业存在较低的工资收入与较大的性别工资差异等假说.随后利用中国2008届大学毕业生求职与工作能力调查数据验证了这样的看法.文章还就大学毕业生性别工资差异和歧视作了国际对照,发现当前我国大学生性别工资差异远低于发达国家和地区水平,但性别歧视程度相对非常严重.最后从计量方法上做了相关讨论和扩展,证实大学毕业生行业内差距和性别歧视比重很大.本章结论说明,女大学毕业生提升工作能力并挤入男生集中的行业是增加工资收入的重要途径.

第4章分析大学毕业生高、低收入行业的就业选择与工资收入的影响因素,并测算行业工资差异的大小及构成.通过考察2008届全国大学本科毕业生抽样数据发现:男性、211院校毕业或有良好家庭背景的大学毕业生更容易进入高收入行业工作,能力对行业选择与工资收入影响显著;行业工资差异高达41%,其中超过80%的差异归因于行业分割,余下差异中地区因素占主导地位;去除垄断性行业能够降低高、低收入行业工资差异与分割比重,并提升能力解释力.这些经验事实表明,目前大学毕业生劳动力市场就业机会不均等现象同样普遍存在,行政垄断等非市场性因素直接导致行业分割问题非常严重.

第5章在考虑就业参与及部门选择双重选择性偏差的前提下,利用大学生就业数据进一步研究了不同部门就业的大学毕业生工资差异大小及构成.结果发现,211院校毕业、有良好家庭背景或来自中西部地区的大学毕业生更容易进入公有部门,专业为法学、理学或来自中西部不发达地区的大学毕业生更不容易找到工作;选择偏差项对公有部门没有影响,但对私有部门影响显著为正;部门工资差异仅为18%,但分割效应占61%,男女子样本略有区别.这表明,尽管目前大学毕业生公私部门工资差异很小,但大学毕业生劳动力市场就业机会不公平和分割现象仍然存在,能够部分解释“公务员热”等现象.

第6章实证考察不同规模城市的工资差异并检验能力群分、生活成本差异或者城市集聚经济经济等多种理论假说.研究发现,各种假说均能不同程度地解释直辖市与副省级城市相对于地级城市的工资溢价,但城市集聚经济假说最为重要,其次是生活成本差异假说,这与发达国家能力群分和集聚效应明显的经验事实相区别.将城市类型变量替换为城市人口度量的稳健性检验进一步支持实证分析结果.

第7章总结全文研究结论,概述现实启示,并指明研究缺陷与改进方向.

本文的主要结论可以进一步概括为以下两点:

(一)在狭义的人力资本几乎同质的情况下,性别、行业、部门、城市规模方面的工资结构问题仍然明显存在,并且更多地归结为歧视、分割等非市场性因素.这对经典经济理论解释提出新的挑战和更高要求.

(二)大学生就业问题与自身能力和整个劳动力市场大环境均有密切关系,故解决大学生就业难问题需要学生、学校和政府多管齐下.

本研究的创新点主要体现在研究视角、研究方法和研究数据三个方面.

第一,研究视角上讲,本文选取大学生就业的课题,从初始工资结构角度探讨大学毕业生劳动力市场运行特征,以剖析大学生就业难根源,对政府决策和理论文献都有重要的研究意义.一方面,高校扩招政策和金融危机冲击对高校毕业生就业问题产生重大的负面影响,他们就业状况关系国计民生和社会稳定,系统研究大学生就业难根源具有很强的现实针对性和政策含义另一方面,以往工资结构研究无法剔除受教育程度、工作经验、家庭婚姻等因素对不同群体工资收入的影响,故得到的结论值得质疑,本文以毕业半年后的大学生工资结构为研究对象,能够很大程度上回避上述特征的干扰,更为纯粹地考察人力资本以外的工资差距影响因素和原因,这在理论上具有明显的优势和创新之处.

第二,本文研究方法前沿,具有很强的创新性.比如,虽然国内外有很多文献研究公有部门和私有部门之间的工资差距,但几乎都忽略未就业状态的劳动者群体引起的选择性偏差问题.本文利用Meng and Schimidt(1985)提供的双重选择思路来分析大学毕业生公私部门的工资差异,具有较强的方法创新性,所得结论令人更为信服.再如,Appleton分解虽然复杂,但能够解决指数基准和样本选择问题,本文尝试来分析大学毕业生性别工资差异.

第三,本研究所用数据独特,具有良好的统计性质.以往大学生就业相关文献大多停留在宏观现象描述和宏观数据分析层次上.然而众所周知,加总后的宏观数据不能够觉察出经济现象微观机制所在,甚至会得出某些误解或错误结论.虽然也有部分文献使用大学生工资微观数据,但他们的调查往往局限于某些地区某些时段,样本量和随机性受到很大限制,得到的结论不具有很强的推断性,政策含义有限.本文使用麦可思的“中国大学毕业生求职与工作能力2009年度调查”数据,调查面几乎囊括全国各省区高校,调查时间是本科毕业半年且基本处于经济危机影响最严重时段,调查问卷中参照国际标准尤其设计了工作能力测度,能够很大程度上扩展以往大学生就业数据的深度和广度,从而分析出更为科学可靠的实证结果.

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第二篇大学毕业论文样文:大学毕业生失业派生风险研究

大学生毕业之后在一段时间内找不到工作,由于劳动力市场失灵与政府失灵的共同作用下,可能会使失业大学毕业生个人面临一些损失的可能性,一方面是资本价值不能实现,资本处于闲置状态;另一方面也可能使个人排斥于主流劳动力市场外,并进而可能陷入贫困的状态.在这些个人风险不能有效化解的情况下,在压力、外界刺激或是某种社会势力操纵下以及失业大学毕业生自身体验的不公平感加深的情况下,失业大学毕业生群体作为主体,可能会对政府或某种国内外的政治、经济、社会行为或现象,产生不满,参加非法集会、游行、*、冲突、*、绝食等集体行动,这些集体行动的发生在一定范围内可能会带来社会损失发生,也即意味着社会风险的产生

本文在经济学风险分析范式下,利用社会冲突理论及动态演化博弈理论对大学毕业生失业派生风险演化过程进行了分析,并进一步利用调查数据分析了我国大学毕业生失业派生社会风险的影响因素.本文的研究主要分为四大部分的内容:第一部分(引言)指出了本文的研究思路以及研究框架.第二部分(第二章至第三章)构建了本文的理论架构并分析了近年来我国大学毕业生就业与失业波动情况及失业产生的社会经济效应.其中,第二章根据社会冲突理论以及演化博弈理论构建了本文大学毕业生失业派生风险研究的理论基础.第三章根据我国统计数据分析了我国大学毕业生就业与失业波动情况以及失业后产生的社会经济效应;第三部分(第四章至第六章)为本文研究重点,分析了我国大学毕业生失业派生风险演化过程.其中,第四章分析了大学毕业生失业之后可能产生的个人风险以及个人风险产生的原因;第五章利用动态演化博弈理论构建了大学毕业生失业派生社会风险的演化机制以及派生社会风险的扩散机制与收敛机制;第六章利用我国失业大学毕业生的调查数据,分析了我国大学毕业生失业派生社会风险的影响因素.第四部分(第七章至第八章)分析了政府的风险应急管理措施及本文的结论与展望.其中,第七章根据个人风险产生的原因提出了防控大学毕业生失业派生个人风险的政策建议,并根据动态演化博弈理论主要分析了政府对社会风险信息的交流控制策略.第八章根据前文建立的我国大学毕业生失业派生风险演化机制,总结了本文的主要结论并对后续研究进行了展望.

本文的研究特色主要体现在从风险分析的视角对大学毕业生失业后个人损失以及社会损失发生的可能性进行了分析,建立了大学毕业生失业派生风险演化机制.本文以大学毕业生失业为分析立足点,寻找大学毕业生失业后派生风险演化机制及其影响因素,在风险理论及劳动经济学理论研究中具有创新意义.利用演化博弈等相关理论分析了大学毕业生失业派生风险演化机制及派生社会风险扩散机制与收敛机制,分析了大学毕业生失业派生风险演化过程,这在方法论上也具有创新意义.而且通过建立的大学毕业生失业派生风险演化机制,进一步分析了政府的风险应急管理措施的实施策略,为及时实现大学生稳定就业以及防控大学毕业生失业派生风险的扩大提供了政策建议.

第三篇大学毕业论文范文模板:新中国成立初期革命大学研究

解放战争后期,国民党政权可谓“一溃千里”.因而,中国*接管的地区成倍扩展.如何对新解放区实行有效的治理,成为中国*和新生人民政权面对的重要问题.而要解决此问题,关键在于党内和政府内要有一批懂政策、有能力的干部.但是,新中国成立前后,党内和新生政权的干部不论在数量还是质量上一时难以适应形势变化的需要.为了大量培养革命干部并提高各级干部的素质,为了彻底改造即将加入革命队伍里各阶级和阶层人员的思想,中国*审时度势地创办了一大批干部学校,如革命大学、军政大学、党校等.关于军政大学、党校,学界以往研究较为充分.但是有关革命大学,学界关注并不多.据不完全统计,在1949年至1950年间,全国行署以上单位举办的各类人民革命大学有57所.革命大学的开办,为中国*和新生的人民政权培养了大量干部,对于新中国各项事业的开展起了极其重要的作用.因此,对革命大学的研究具有一定的历史价值和现实启示.

本学位论文分为序言、正文和结束语三部分.

序言主要介绍选题的动因与意义,革命大学的概念及与其他教育机构的异同,革命大学的研究现状,主要研究方法,本学位论文的创新点和难点.

正文部分在充分占有资料的基础上,对革命大学的来龙去脉进行了总体考察,认为该种类型学校的创建,在中国*干部教育史上具有重要的历史地位.

第一章对革命大学成立及其组织架构进行了比较详细的梳理.革命大学的成立与新中国成立前后军事、政治、经济形势密切相关.军事方面,中国人民解放军势如破竹,先后解放大片领土.政治方面,各地建政工作陆续展开.经济方面,经济恢复及大规模经济建设即将展开.所有这一切,都需要大量高素质的干部.为此,党充分发挥擅长办教育的特点,创办了革命大学等一批干部培训机构.事实证明,中国*的这一举措是及时且成功的.革命大学创建后,为保证学校的正常运转,逐步建立起了完整的组织架构.当时,全国各地创办革命大学数量较多,本文只选择其中比较典型的几所学校作为研究对象,分析其各部门的职责.

第二章对革命大学的招生工作和学员情况作了比较详细的分析.招生工作是革命大学工作的重要一环,从其对考生的要求,可以窥探出学校的性质.建校之初,生源主要来自社会招考,因此有六个特点:籍贯散布于全国各地;本人成分和职业差异大;家庭出身多元;文化程度差异比较大;年龄差异大;政治情况非常复杂.通过分析学员的这六个特点,试图说明革命大学要把背景如此复杂的学员,培养为有坚定马克思主义信仰的革命干部并非易事.

第三章对革命大学的教学工作进行了较为详尽的描述.教学是学校最重要的工作.也只有通过教学,学员们思想才能得以彻底改造.为了在短时间内改造学员的思想,革命大学最注重政治理论教学,并运用形象教学、实践教学等辅助办法促进教学.随着形势的发展,学校还开办了业务课程,以便学员能更好地适应工作岗位的需求.但不管样,政治理论的教学始终是革命大学教学的重中之重.通过几个月的教学,学员们初步成长为用马克思主义理论武装起来的革命干部.

第四章对革命大学毕业学员的分配及其分配后在工作岗位上的表现作了梳理.毕业学员的分配工作是一项系统工程,事关各部门的需要和每个学员的切身利益.同时,毕业分配时学员的态度以及分配后学员在工作岗位上的表现,也可看作是革命大学办学成功与否的重要衡量标准.所以,革大毕业生分配工作的重要性丝毫不亚于政治理论的教学.校方对此有正确的认识,使毕业分配工作顺利完成.绝大多数学员在新岗位上的表现也大体符合用人单位的要求.

第五章对革命大学的历史作用、历史地位及历史局限作了分析.随着中国*执政地位的巩固及国家经济、社会建设步入正轨,革命大学所承担的短期培训干部、改造各阶级、各阶层分子思想的历史任务逐步结束.各地革命大学纷纷停办,或转型为普通高校,或组建为党校、行政学院.革命大学由此成为一个历史名词.作为特殊时代背景下诞生的产物,革命大学对各地的建设发挥了积极作用:为中国*和新中国培养了大量的干部和建设人才;对学员思想的改造发挥了积极作用;对新中国教育事业的起步与发展起了促进作用;加强了对*人士及旧社会上层分子的统战工作.由于时代的局限,革命大学也存在着某些不足.但瑕不掩瑜,革命大学的历史贡献是第一位的.

结束语部分对革命大学何以成功进行了总结,并对其现实启示作了分析.

第四篇大学毕业论文范例:城乡高中学生家庭背景与大学专业选择意向关系个案研究

大学专业选择关系着学生未来从事的工作、收入、社会地位等问题.在当前高等教育大众化的背景下,读大学已不再是社会稀缺资源,人们对于高等教育的期待从过去的读大学,到现在的读好大学,好专业.高考竞争并没有因为高等教育大众化的到来消减,反而日趋激烈.

对于城市学生与农村学生而言,高考的意义显然有所不同,但却同样重要.直接把城市学校与农村学校两种学生构成差异极大的学校进行比较是没有意义的.对农村孩子来说,高考更大意义上是“鲤鱼跳农门”的奋力一搏.人人都知道选择好的大学,好的专业,未来生活就有了保障,但是已有的调查显示家庭背景不好的学生在高考时倾向于选择相对冷门的专业以规避高考风险.高考这一命题被界定在基础教育阶段,高考的主体是高中生,人们在研究学生专业选择时,往往以大学生为对象,因为他们已经完成专业选择行为,但是这种行为终究是发生在高中阶段的.因而,本研究以高中生为对象进行调查,才能发现学生专业选择行为的内在动因及影响因素,并厘清学生专业选择与家庭背景之间的关系.为了突出家庭背景对高中生专业选择的影响,本研究选择家庭背景差异极大的城乡两所高中学生为研究对象.分别就城市学校与农村学校建立模型.比较在同类型学校中,不同家庭背景学生专业选择模型.同时,从教育公平的角度谈城乡教育不均衡的问题.

本研究主要围绕以下问题展开:其一,在同一所学校中,家庭背景好的学生相对家庭背景不好的学生,在专业选择上,有什么相同点与差异性?造成相同与差异的原因是什么?其二,在不同学校中,相似家庭背景的学生在专业选择上,有什么相同点与差异性?造成相同与差异的原因是什么?其三,学生关于专业选择意向的形成过程?在形成过程中,如何受到家庭背景的影响?其四,高中生专业选择与家庭背景之间的关系,是否符合已有研究中对于大学生专业选择与家庭背景之间的关系分析?如有不同,是什么原因造成的?其五,在专业选择过程中,是否存在教育不公平的问题,如果有,家庭背景的差异在其中占据什么位置?其六,针对由于家庭背景的差异造成的教育不公平问题,如何有效化解?

本研究采用布迪厄与科尔曼关于家庭背景的分析框架,从社会资本、经济资本、文化资本三个方面来解读家庭背景与专业选择的关系.并深入挖掘社会资本、经济资本、文化资本占有量的不同,各自对学生专业选择的影响,从而找到有针对性的解决策略.考虑到家长作为学生社会资本、经济资本、文化资本的主要来源,本研究在对学生进行调查的同时,选取部分家长进行访谈,以期对家庭背景与专业选择关系作出深层阐释.通过对调查数据的分析,并运用三维资本理论进行解释,本研究得到的主要结论如下:在理想状态下,学生选择专业主要考虑的因素是大学排名、专业、大学教师水平、教学质量、自己成绩、大学毕业后的费用等因素,父母职业、父母意愿、家庭经济收入等因素被放在末位.这在一定程度上表明,当前大学在高中阶段宣传介绍的缺乏,另一方面也反映了家庭因素在学生选择专业上并没有放到很明显的位置.但是这并不等于说,在高中生面临专业选择问题时,家庭背景的影响很小.在理想的专业选择状态下,家庭背景隐藏在其他影响因素背后,以一种不被人察觉的方式影响着学生的专业选择行为.这是值得人们警惕的.同时,在理想状态下,学生无论家庭背景如何,他们所倾向选择的专业有很大的趋同性,这一方面说明学校专业选择宣传力度的不够,使得学生对非热门专业了解不够,另一方面也说明,即便是家庭条件不好的学生,与家庭条件好的学生一样,对于专业的喜好是一致的.但是当前的选拔机制,在一定程度上限制了家庭背景不好学生选择的自由.基于以上问题,论文从高中、大学、考试组织部门几个层面提出了一些建议.

第五篇大学毕业论文范文格式:大学毕业生从学校向工作转换机理的实证研究

随着大学毕业生人数的不断增长、劳动力市场的变化以及企业界对高素质员工的迫切需求,大学毕业生从学校向工作转换日益引起人们的关注.尽管大学毕业生从学校向工作的转换对其职业生涯的发展相当重要,但以往学者对从学校向工作转换的研究或是从职业教育的角度来探讨,或是从组织社会化的角度来研究,很少从大学毕业生自身的心理视角展开研究.因此,从现实背景和理论背景两个方面来看,开展大学生毕业生从学校向工作转换的研究都具有重要的意义和价值.

本研究立*土大学毕业生,尝试从工作角色认同的视角,通过定性访谈研究与定量问卷调查研究相结合的方式,就工作角色认同对大学毕业生从学校向工作转换各维度促进作用的内在机理进行深入的理论分析与实证论证.本研究首先对角色认同的基础理论、自我职业生涯管理及从学校向工作转换的相关文献进行梳理,并对各观点进行分类与述评,初步界定本研究理论演绎框架;其次,应用毕业三年内的大学毕业生的定性访谈结果,基于内容分析法对大学毕业生从学校向工作转换进行维度的划分及其内在机理进行了理论初步探索;根据理论推演与访谈结果,从理论上建构大学毕业生工作角色认同-自我职业生涯管理-从学校向工作转换的路径,同时考虑工作角色认同影响因素对该路径的作用机制,形成基于角色认同视角的大学毕业生从学校向工作转换的理论模型,并提出9组53条研究假设;利用1650个本土大学毕业生样本,运用结构方程模型、多元回归分析等数据分析方法对理论模型与假设进行验证,并对研究结果展开讨论.经过全文的实证分析,本研究得出如下结论:

(1)通过理论分析及探索性因子分析方法,本研究将从学校向工作转换的构念划分为工作-教育匹配与就业满意度两个维度.

(2)工作角色认同影响因素包括环境因素与个人因素.其中,环境因素可以细分为组织职业生涯管理、学校职业生涯指导;个人因素可以细分为人力资本、心理资本和社会资本.

(3)大学毕业生的工作角色认同对从学校向工作的转换中的就业满意度维度具有正向直接影响,自我职业生涯管理在其中起部分*作用.此外,大学毕业生的工作角色认同对从学校向工作的转换中的工作-教育匹配维度具有正向间接影响,自我职业生涯管理在其中起完全*作用.

(4)在校期间的学校职业生涯指导、工作单位的组织职业生涯管理对大学毕业生自我职业生涯管理有直接影响,大学毕业生的人力资本、心理资本和社会资本对其从学校向工作转换有直接影响.另外,在校期间的学校职业生涯指导、工作单位的组织职业生涯管理、大学毕业生的人力资本、心理资本和社会资本通过大学毕业生的工作角色认同、自我职业生涯管理间接实现其从学校向工作的转换.


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(5)工作角色显著性显著正向地调节了工作角色认同与自我职业生涯管理之间的关系.另外,工作角色显著性在工作角色认同与就业满意度之间也起到了正向的调节作用.

(6)本研究选取了性别、年龄、专业等6个可能的控制变量,分析了它们对工作角色认同、自我职业生涯管理、从学校向工作转换这三个解释变量和被解释变量的影响.通过独立样本t检验或单因素方差分析得出,影响工作角色认同的只有年龄因素;影响自我职业生涯管理的有年龄、学校性质、企业性质、单位规模度因素;影响从学校向工作转换的有专业类型、学校性质、企业性质、岗位类型、单位规模因素.

综合上述研究结论,本研究的主要创新点在于:(1)从大学毕业生工作角色认同的视角构建了工作角色认同—自我职业生涯管理—从学校向工作转换的研究框架,丰富并深化了现有从学校向工作转换的相关理论;(2)探索了大学毕业生从学校向工作转换构念在本土的量表开发与测量,对其进行了信度和效度检验,进一步补充和完善了大学生职业适应理论;(3)分析了工作角色认同的影响因素及其对从学校向工作转换路径的影响,它有助于深入解析大学毕业生工作角色认同的作用与职能,拓展了生命广度、生命空间理论;(4)引入调节变量工作角色显著性的分析,探讨工作角色认同对自我职业生涯管理、就业满意度的作用机制,尝试为大学毕业生从学校向工作的转换做出更清晰的解释,进而推进高校、组织和个人的职业生涯活动的开展,以促进大学毕业生的职业发展.

本研究的主要局限在于采用的是横截面数据来检验假设,缺乏对大学毕业生从学校向工作转换的纵向研究.因此,在今后的研究中,将运用纵向数据,将研究对象扩展到其他学历的学生,引入其它过程变量,研究其从学校向工作的转换机理.

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