档案中级职称论文范文参考 档案中级职称毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇档案中级职称论文范文参考：农村卫生服务能力的评价研究
2. 第二篇档案中级职称论文样文：师以下部队军医任职教育培养模式研究
3. 第三篇档案中级职称论文范文模板：成人学习工作者专业化建设研究
4. 第四篇档案中级职称论文范例：法官素质养成研究
5. 第五篇档案中级职称论文范文格式：军人健康评估指标体系与模型构建研究

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第一篇档案中级职称论文范文参考：农村卫生服务能力的评价研究

目的：以能力评价理论、系统管理理论和协同学理论为基础,建立较为科学合理的、适用于农村地区的卫生服务能力评价指标体系,并以J省为例开展实证研究,为卫生管理部门进行卫生服务能力的评价提供理论参考和依据.提出提升农村卫生服务能力的对策,为加强农村卫生机构的科学管理和调整卫生资源配置

提供参考.方法：通过对2010年和2013年J省卫生统计年报资料的描述性分析和定量对比分析,了解农村县、乡、村*卫生机构在基础设施建设、人力资源建设、财力资源以及卫生服务提供等方面存在的主要问题以及影响功能发挥的关键因素；采用文献分析法、专家访谈法和德尔菲法及数理统计学方法构建农村卫生服务能力评价指标体系；采用百分权重和变异系数主客观赋权法相结合计算指标权重；通过计算克朗巴赫系数检验指标体系的信度,采用相关性分析评价指标体系的效度；应用Topsis法和秩和比法相结合对J省范围内的6家县级综合医院、24

家乡镇卫生院和48所村卫生室服务能力进行综合评价.

结果：1.2013年J省县级综合医院每千服务人口床位数为1.17张,医护比为1:1.06,进修半年以上人员比例为1.13%,建立信息系统的医院比例为19.28%,药占比为25.55%,转往基层医疗机构人数占出院人数的0.43%.床均建筑面积未达标准的医院占37.35%,病床使用率未达标准的医院占69.88%；乡镇卫生院每千服务人口床位数为1.07张,卫生技术人员占人员总数比例未达标准的卫生院占78.97%,医护比为1:0.60,全科医生占执业（助理）医师的5.19%,药占比为18.48%,平均病床使用率32.20%.平均每家乡镇卫生院年召开乡村医生例会13.5次；村卫生室房屋建筑面积达标比例为79.14%,有71.52%的村卫生室基本药物配备少于50种；每千农业人口村医数为1.52,取得执业（助理）医师资格者比例为11.77%,平均年诊疗人次数2583人次,平均药占比为33.01%,各项基本公共卫生服务项目开展的比例均未超过50%.年人均参加乡镇卫生院例会次数不足年举办例会次数的60%.

2.从投入和产出两方面构建了县、乡、村*农村卫生服务能力评价指标体系.其中,县级综合医院服务能力评价指标投入方面包括3个维度、6个一级指标及25个二级指标,产出方面包括3个维度、7个一级指标及22个二级指标；乡镇卫生院服务能力评价指标投入方面包括3个维度、6个一级指标以及22个二级指标,产出方面包括3个维度、16个一级指标及35个二级指标；村卫生室服务能力评价指标投入方面包括3个维度、8个一级指标及14个二级指标,产出方面包括3个维度、12个一级指标及24个二级指标.

3.经Topsis法排序,6家县级综合医院中服务能力最好的是A4医院,Ci值为0.449,最差的是A6医院,Ci值为0.221.24家乡镇卫生院中服务能力最好的是B1卫生院,Ci值为0.426,最差的是B11卫生院,Ci值为0.087.48所村卫生室中服务能力最好的是C15村卫生室,Ci值为0.574,最差的是C43村卫生室,Ci值为0.133.经RSR法分档后,县级综合医院和乡镇卫生院档次为“好”的各占33.33%；村卫生室档次为“好”占31.25%.经相关分析,各组差异具有统计学意义（p<,0.05）.

结论：

1.构建了县级综合医院、乡镇卫生院和村卫生室的农村卫生服务能力评价指标体系,验证了指标体系具有科学性和可操作性.

2.J省农村卫生服务体系仍缺乏有效的整合,各级医疗机构协同合作不足,整体服务能力有待进一步提高.卫生人员总量不足、结构不合理,执业水平较低,继续教育机制不完善；基础设施建设落后、基本仪器设备和基本药物配置不足；部分地区乡镇卫生院及村卫生室财政投入不足,尤其是人员经费投入方面；信息化基础设施落后和信息专业人才匮乏；医疗服务质量和效率不足,与农村居民医疗保健服务需求仍存在一定的差距.

3.从系统层面、组织层面和个体层面提出提升农村卫生服务能力、优化资源配置的相关政策建议.

第二篇档案中级职称论文样文：师以下部队军医任职教育培养模式研究

师以下部队军医是基层卫生干部队伍的重要组成部分,承担了战伤救治、疾病诊治、预防保健、心理服务和健康教育等最广泛的医疗和卫勤保障任务,对巩固和提高部队战斗力起到至关重要的作用.第十六次全军院校会议提出了要进一步健全以任职教育为主体的新型军事人才培养体系,改革专业技术干部任职教育制度,完善任职教育培训教学体系,全面提高任职教育人才培养质量效益.基于此背景,本研究针对师以下部队军医这一特定群体构建任职教育培养模式,力图建立起军医任职教育培训规范,解决当前基层部队卫生服务需求不断提高与基层军医能力素质相对低下、基层部队卫生机构职能不断拓展与基层军医队伍职业热情相对低迷、军医任职教育的无序性与基层军医个人发展的迫切性等矛盾问题.

本研究将师以下部队军医任职教育纳入到军队院校教育整体,从当前军队建设与发展面临的形势、任务和要求入手,采用文献分析法、比较研究法、问卷和现场调研法、德尔菲（Delphi）专家咨询法、专家深度访谈法和系统分析法,厘清职业生涯发展和任职教育的相关理论基础,界定军医职业生涯发展、军医职业生涯管理和军医任职教育等相关概念；总结归纳中美军官职业管理模式特点及中美军医任职教育培养模式特点,摸清师以下部队军医职业发展现状、任职教育现状、能力素质现状及主观需求期望；借鉴职业生涯发展相关理论,基于师以下部队军医职业发展视角,探索出师以下部队军医职业发展路径；遵循分层次、分模块、分阶段和顺次渐进的设计原则,着眼师以下部队军医职业发展构建了任职教育培养模式,将任职教育贯穿于师以下部队军医职业生涯的全过程,建立从军医任职初期到成长为高级军医整个历程的各级任职教育的培训体系,形成一条完整的军医职业发展链.

本研究构建的师以下部队军医任职教育培养模式,突出着眼职业发展、注重无缝衔接、强化医学特点、突出弹性模式和强调全程培训的构建理念,按照医疗专业技术职称发展路径将师以下部队军医职业生涯划分为初级军医阶段、中级军医阶段和高级军医阶段,对每一阶段应接受的任职教育培训专业进行了初步规范,并对每一阶段每一专业的承训单位、学制、培养目标、入学要求、教学内容、教学方法、考核评价和师资力量等要素内容逐一明确.在此基础上,结合军队卫生系统实际情况,针对师以下部队军医任职教育新培养模式的内涵要求,提出了一套操作性较强的实施策略.本研究成果能为有效解决基层部队军医知识技术更新问题提供有益方案,也能为总部进一步优化军医管理模式提供有益参考.研究成果将促进军医任职教育的规范化发展,增强基层部队军医的职业热情,减少其职业高原现象,有利于基层部队卫生机构吸引并留住优秀军医人才,为提高基层部队卫生服务水平奠定坚实基础.

第三篇档案中级职称论文范文模板：成人学习工作者专业化建设研究

随着“终身教育”理念的不断践行,促进成人进行持续学习与发展的重要性也日渐凸显.与日益增长的成人学习需求不匹配的是,为成人学习提供教学以及相关服务的工作者们的专业水平却参差不齐.成人学习工作者专业化作为成人学习质量的重要保障,尚未受到足够的重视.我国成人学习工作者主要面临着地位边缘化、能力界定不清、教育培训不足、缺乏专业标准与资格证书制度等问题,而这些问题也是实现其专业化的巨大阻碍.本文选取欧洲在成人学习工作者建设方面具有典型代表意义的六个国家和超国家层面的欧盟作为研究案例,分析它们在推进成人学习工作者专业化方面的理论研究成果与实践进展,以期对我国成人学习工作者专业化建设有所启示.不可否认的是,成人学习工作者具有复杂性、集合性等特征,在不同国家的不同政治、文化、经济背景中的意涵也存在差异,从而各个国家对成人学习工作者的界定以及推动其专业化的措施也都有所侧重.本文将六个国家与超国家层面的欧盟整合在一个成人学习工作者专业化建设的框架中,探索能力档案与专业标准的制定、教育与培训的开发、资格证书体系的构建、能力认定的实施、质量管理的运用这“五大”专业化建设举措以及六个国家中政府、专业组织、大学及社会这“四大”专业化建设主要力量如何推动成人学习工作者的专业化进程,期望为我国成人学习工作者专业化建设提供有益借鉴.

整体而言,本文有两条主要的研究线索贯穿其中,构成了本文的研究框架：一是呈现在推进成人学习工作者专业化建设的具体措施层面上,本文就六个欧洲国家以及欧盟超国家层面推进成人学习工作者专业化建设的具体举措进行解读、分析与比较,试图从中提炼出值得借鉴的经验.二是呈现在推进成人学习工作者专业化建设的主要力量层面上,本文认为政府、专业组织、大学和社会(市场、顾客)是推进成人学习工作者专业化建设的重要主体,并且这四大主体在成人学习工作者专业化建设中扮演不同的角色、发挥着不同的作用.

本研究分为十一章：

第一章对成人学习、成人学习工作者、专业化、标准及能力等概念进行界定、对国内外的相关研究进行综述、选择研究案例、确定研究关注操作层面的具体举措及内容和顶层设计的宏观把握这两个方面,根据专业社会学的理论确定研究框架与思路.

第二章通过半结构访谈的方法初步调查在上海开放教育、社会教育、企业教育、社区及老年教育和高校继续教育领域从业的成人学习工作者的职业现状,明确我国本土成人学习工作者专业化建设的主要困境与挑战以及当前专业化水平与专业化建设目标.

第三章至第九章,分析欧洲六国以及欧盟在成人学习工作者专业化建设的理论研究成果与实践经验,并在案例中初步探索主要推动成人学习工作者专业化建设主体的作用.

第十章首先提炼七个案例中促进成人学习工作者专业化建设的“五大”举措和内容以及这“五大”举措之间的关联性.这五大举措包括：制定能力档案与专业标准、完善教育与培训、构建资格证书体系、实施能力认定以及运用质量管理.其中,构建资格证书体系是成人学习工作者专业化建设的重点举措.接着,通过四个主体的框架来分析政府、专业组织、大学与社会在专业化建设中的作用.其中,政府与专业组织在专业化建设中的作用尤为重要.最后,对欧洲国家成人学习工作者的专业化建设进行反思.目前,欧洲国家已经普遍形成专业组织,但自治程度不高；社会培训机会多样,但高等教育普及率不高；专业准入初见雏形,但政府呼应不足.

第十一章结合国际经验和现实国情,描绘我国成人学习工作者专业化建设的“全景图”,提出我国成人学习工作者专业化建设三大主要措施和两条推进重点.三大措施为制定基于能力的专业标准、开发健全的教育培训模式、构建完善的资格证书体系.两条推进重点为加强政府对成人学习工作者专业化建设的顶层设计、充分发挥专业组织在推动成人学习工作者专业化建设的作用.

第四篇档案中级职称论文范例：法官素质养成研究

最高人民法院院长王胜俊指出,“做好人民法院各项工作,重中之重就是加强队伍建设.必须采取更加有效的措施,全面提高法官队伍的政治思想素质和业务素质”.在社会转型时期,各种社会矛盾和纠纷日益凸显,如何通过高素质的法官队伍建设,为公众提供公正、高效、权威的司法服务,为国家政治稳定、经济发展、社会和谐提供有力的司法保障,不仅是司法管理者需要思考的问题,也是法学研究者应当进行理论探索的问题.为此,有必要对法官素质及其养成问题进行系统的研究.

论文分为绪论、正文和结语.正文由七章(第2章至第8章)构成.

第2章是法官素质养成的基本范畴.本章首先分析了素质和法官素质的基本内涵.然后,从政治素质、专业素质、业务素质、职业道德素质、人文素质、心理素质等方面阐述了法官素质的结构体系,并从业务素质养成的角度分析了法官素质结构的内在关系.在此基础上,该章分别研究了法官素质养成的价值目标、养成的路径、养成的阶段以及素质养成的影响因素等问题.

第3章是法官政治素质养成的理论分析与制度创新.本章首先阐释了法官养成良好政治素质的意义以及法官政治素质养成的方式.然后,以美国、英国和德国为样本,对法官政治素质的域外情况进行了考察,并对我国法官政治素质养成的目标和基本要求进行了阐释.在理论分析的基础上,该章从政治素质培养起步较晚、培养制度不健全、政治素质养成缺乏考评机制等方面分析了我国法官政治素质养成中存在的问题.最后,提出了制度创新的构想,包括将法官政治素质的培养提前至法学教育阶段,完善法官政治素质的培养内容和方式,建立高水平的法官政治素质培养师资队伍以及构建法官政治素质的考评和激励机制等.

第4章是法官专业素质的基本要求与养成模式.本章首先分析了法官专业素质的司法价值,并从信仰法律、精通法律、法律思维能力和表达能力等方面阐释了法官专业素质的基本要求.然后,对国外法官专业素质要求进行了解读.在此基础上,从法学教育、法官培训、法官自学等方面分析了我国法官专业素质养成存在的弊端,并提出了提高法官准入的学历层次、完善高校法学专业知识的培养制度、改革法官在职期间专业知识的培训制度、建立法官专业素质养成的激励机制等完善构想.

第5章是法官业务素质的基本标准与培养路径.本章先从庭审驾驭能力、诉讼调解能力、事实认定能力、法律适用能力、裁判文书制作能力等方面阐述了法官业务素质标准.然后,解读了法官业务素质养成的路径以及该种素质的培养内容和方法.在理论阐释的基础上,该章反思了我国法官业务素质养成的现状,并从强化法学教育中法律职业技能的培养、改革法官遴选制度、改革法官业务素质教育培训制度、完善法官晋级晋职制度、建立法官交流任职制度、完善法官业务素质养成的奖励制度以及构建法官业务素质评价制度等方面提出了改革路径.

第6章是法官职业道德素质养成的理论诠释与实践探索.本章首先分析了法官职业道德的特点以及职业道德素质的培养路径.然后,从忠诚司法事业、保证司法公正、维护司法形象、坚持司法为民、确保司法廉洁等方面对我国法官职业道德素质要求进行了解读.在此基础上,揭示了我国法官职业道德素质养成存在的不足,并提出了增设法官从业前职业道德素质培养的课程与训练、完善法官在职期间的职业道德素质培养制度、创新法官职业道德修养的引导机制等改革建议.

第7章是法官人文和心理素质养成的理论与构想.本章在对法官人文和心理素质的理论进行阐释的基础上,从人文素质有待提升、心理素质普遍不高等方面对我国法官人文和心理素质现状进行了评析.从提升法官人文素质的措施、改善法官心理素质的路径等方面提出了促进法官人文和心理素质养成的构想.

第8章是法官素质养成保障的基本理论与制度改革.本章首先从维护司法独立与公正、促进司法廉洁、防范司法腐败等视角阐述了建立法官素质养成保障制度的必要性.然后,分别解读了法官素质养成的物质保障、职务保障、监督惩戒保障的基本理论,分析了我国现行保障制度的弊端,并提出了制度完善的设想.

第五篇档案中级职称论文范文格式：军人健康评估指标体系与模型构建研究

目的：

在对国内外和军内外健康管理和评估现状分析的基础上,应用专家咨询法建立我军普通军人健康评估指标体系,同时对指标进行量化和赋值.运用综合评分法建立军人健康评估基本模型,并对其进行实证研究,以期为军队顺利开展军人健康评估,掌握部队官兵健康状况并提出针对性的对策建议提供借鉴和参考.

方法：

在系统复习相关文献的基础上,对国内外和军内外的健康评估指标进行分析,通过与健康管理与健康评估的相关专家进行座谈,形成普通军人健康评估的基本思路,初步拟定军人健康评估指标体系.通过发送信函、E-mail和当面呈送等多种方式向18位专家进行两轮的问卷咨询,专家由健康管理、卫勤研究、卫勤管理、部队卫勤人员等几类人员组成,大部分专家具备副高以上职称,咨询的内容主要是：指标设置是否全面；各级指标设置是否恰当；指标名称是否准确；并确定每个指标的权重分配；同时,对评价指标定出评价等级,每个等级用分值表示,并对各指标的测量方法和规则进行了规范；在此基础上,采用综合评分法构建了军人健康评估基本模型,模型为百分制,指标累积总分为总分值,分值越高,代表健康状况越好.

采用分层抽样的方法,选取空军某院校学员、*某院校学员和解放军某部官兵作为调查对象,使用本研究构建的健康评估基本模型对其健康状况进行实证研究,同时对调查对象的健康状况采用健康检查简表（*-36）进行测量,并对评估模型的评价结果与健康检查简表的测量结果相似性进行Spearman秩相关检验.

结果：

通过两轮军人健康评估指标体系与模型构建专家咨询,构建了一套涵盖体能状况、生理状况、心理状况和环境适应能力四个维度的指标体系,指标体系包含4项一级指标和11项二级指标.通过咨询,确定了各项指标的权重,一级指标的权重分别为0.26、0.27、0.24、0.23,二级指标的权重分别为0.065、0.063、0.065、0.067、0.086、0.095、0.089、0.240、0.081、0.073、0.076.在此基础上,使用综合评分法构建了健康评估基本模型.

在对专家咨询结果和特征进行分析后发现,咨询的专家权威程度较高,专家意见协调性较好,采用专家咨询法和综合评分法构建的军人健康评估指标体系是科学合理的.

经实证研究发现,健康评估综合评分模型对军人健康状况进行评估与健康检查简表（*-36）的评价结果呈明显正相关,说明本研究构建的模型可以作为普通军人健康评估基本模型.

结论：

（1）在现代军人健康观的指引下,对现代军人这个特殊群体的健康评估基本规律和健康影响因素进行总结、分析和探讨.

（2）通过对国内外、军内外相关理论及文献的分析研究和健康评估指标的调查,经过专家初步论证,构建了军人健康评估指标初始集,在此基础上经过专家讨论、论证和两轮专家咨询,构建了普通军人健康评估指标体系,该指标体系共包括一级指标4项（体能状况、生理状况、心理状况和环境适应能力）,二级指标11项（上肢力量、腰腹力量、速度、耐力、BMI指数、体检结果、临床诊断、心理症状、自然环境、社会环境、运动环境）.

（3）通过专家评分法确定各指标权重,对评估指标进行赋值并规范测量方法,构建了加权总分为综合指标,综合评分法为评估方法的普通军人健康评估基本模型.

（4）对空军某院校、*某院校和解放军某部官兵进行实证研究,发现军人健康评估基本模型对普通军人健康的综合评分与健康检查简表（*-36）的评分为显著性相关,说明该模型具有较好的科学性和可行性.

（5）实证研究发现,军人健康评估基本模型对普通军人健康的综合评分要明显高出健康检查简表（*-36）的评分,说明我军以青壮年为主体的军人群体,综合健康状况较好.

（6）通过对军人健康评估的结果进行讨论,对我军军人健康评估的组织工作提出了有效的对策建议.

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