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电大电子商务论文范文参考 电大电子商务毕业论文范文[精选]有关写作资料

主题:电大电子商务 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-31

电大电子商务论文范文

论文

目录

  1. 第一篇电大电子商务论文范文参考:中国特色社会主义文化中的网络文化研究
  2. 第二篇电大电子商务论文样文:重新定义教科书
  3. 第三篇电大电子商务论文范文模板:整合与重构:技术与课程教学的互动解析
  4. 第四篇电大电子商务论文范例:比较优势利润原则及其实现机制研究
  5. 第五篇电大电子商务论文范文格式:迈向市场经济中的中国人才资源开发与经济增长

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第一篇电大电子商务论文范文参考:中国特色社会主义文化中的网络文化研究

上个世纪九十年代,中国建立了中国学术网、中国教育科研网、中国科技网、中国公用网、中国金桥信息网等网络.到今天,中国的网民数、计算机台数、网站数、计算机带宽容量、域名数比1994年“中国上网年”已增加了十倍甚至百倍,计算机技术、网络技术、通讯技术正按“摩尔”定律快速提高.越来越多的中国人生活在网络环境之中.互联网的发明,是人类继火的发明之后第二件对人类社会造成革命性转变的重大科技事件.这一事件远比蒸汽机的发明带来的工业革命对人类社会的冲击力更为巨大,意义更为深远.人类在自觉或不自觉地卷入到网络之中时,正在创建着一个崭新的世界、崭新的社会,即网络世界、网络社会.一种崭新的文化形态已骤然而至,它就是网络文化.本论文正是基于这样的事实,通过对网络文化各个方面的研究,来探索如何构建中国特色社会主义文化中的网络文化.

本论文首先在探讨网络文化的特征基础上,重点探讨了网络文化对中国政治、经济、社会的各种影响,并对中国特色社会主义文化建设中的网络文化进行了界定和研究.

在此基础上,对中国网络文化的具体影响进行了全面的研究.论文分析了构建社会主义网络意识形态问题、网络*道德问题、网络教育问题、网络文化与各种文化的关系问题以及网络文化对人的主体性发展的作用问题,对中国特色社会主义的意识形态、*道德、网络教育的构建必要性以及应该如何去构建进行了探讨.论文还仔细研究了网络文化与现实文化、主流文化、精英文化、大众文化的关系,研究了网络文化给人们的社会生活带来了多种思想、多种文化竞相吐艳空间的同时,又面临着如何构筑社会主义文化安全屏障的新课题.进而分析了网络文化对人的主体性发展、主体思维、主体行为、主体人格、主体个性化等方面的进步意义和延滞,强调要发挥网络文化与人的主体性发展的统一.

最后,论文对全文进行了总结.分析了如何在坚持马克思主义基本理论的前提下,构建社会主义网络文化的新理论,如何以国家利益为最高利益的网络文化发展观为指导,改善党管意以形念的方式方法,如何提倡文化多样化,坚持和而不同的发展观等问题,为全面推进网络文化建设提出了具体建议.

第二篇电大电子商务论文样文:重新定义教科书

数字化时代的到来引发了一场令人始料未及的变革——相伴人们千年的、极具权威的纸质教科书即将被数字教科书“重新定义”.

教科书是一种特殊的文本.几千年的历史发展中,教科书体现国家意志,反映社会文化,成为社会进步、文化启蒙的重要载体.特别是在中国新教育发展的百年历史上,教科书始终与学校教育相伴,成为课程实施的唯一载体.没有哪一种文本比教科书更令人信赖;没有哪一种载体比教科书对个人的影响更为深远;没有哪一种变革比教科书变革更令人关注.然而,数字教科书的出现,不仅要彻底颠覆传统教科书的纸本形态,更意欲以己为载体,彻底颠覆传统的学校教育,实现对教科书的“重新定义”.那么,数字教科书究竟是何形态何以能对传统教科书“重新定义”又该如何实现对传统教科书的“重新定义”

就在人们对“数字教科书”还概念不清、认识不明之时,数字教科书的产品开发与应用却正以星火燎原之势迅猛发展,并已然“登堂入室”,代替纸质教科书走进课堂!让人忧心的是,当前对于数字教科书的研究还刚刚起步.这种“研究滞后、应用先行”的发展模式,对于“读者最多、最特殊,对读者影响最为深远”的教科书,究竟是为教育带来发展‘抑或是危机与灾难

无论如何,对数字教科书的研究已经刻不容缓.

本文分七章展开研究.

第一章,数字教科书的发展背景.数字教科书不是无源之水,无本之木.在教科书从传统走向现代的历史长河中,教科书的本质特性得以彰显,并影响与决定数字教科书内容属性的发展;在教科书由现代走向后现代的时代趋向中,教科书要摆脱现实困境,唯有以信息技术支撑形态改变、以后现代文化重建价值观.因此,数字教科书的出现,既是历史发展和时*展的必然,也将承续历史,走向未来.

第二章,数字教科书的形态与功能.数字教科书由电子书的形态发展而来,彻底颠覆了纸质教科书的形态,建构起一种“教科书内容+教学管理平台+移动数字终端”的新型教科书形态.数字教科书的形态具有教科书呈现的富媒性与*性、教科书内容的关联性与开放性、教科书教学的互动性与自主性、教科书载体的多样性与移动性等基本特性.数字教科书的形态发展将呈现“国家定义”和“个人定义”两种形态,其中“国家定义”数字教科书将经历纸质教科书“数字化”、数字化实验教科书、国家标准数字教科书三个阶段.在“国家定义”数字教科书发展的同时,“个人定义”数字教科书自觉发展,不仅成为“国家定义”数字教科书的重要补充,也为“国家定义”数字教科书带来重大挑战,成为数字教科书的最大特色与发展方向.数字教科书相较纸质教科书有明显的功能优势,但要取代纸质教科书,仍将经历一个长期的过程.

第三章,数字教科书的性质与价值.形态的改变引发了教科书性质的变化.一方面,数字教科书继续保留了作为“教科书”的本质特点;另一方面,数字教科书的“数字化”特性又使其突破纸质教科书的文本意义,建构起一个“有限开放”的数字化学习环境.在这个新型数字化学习环境中,传统的教科书价值观也得以重建,那就是:通过创建开放、自由、个性与创新的学习平台,实现人的发展的开放、自由、个性与创新.

第四章,数字教科书的知识选择与课程设计.不论是知识选择还是课程设计,国家控制总是如影随形.国家通过与新技术联手,实现对课程与知识的“国家定义”,而“个人定义”作为时*展一个不可逆转的趋势,继续与“国家定义”进行博弈,趋向互补.当前环境下,既要发挥“国家定义”的宏观指导、管理、服务功能,又要发挥“个人定义”的主观能动作用,二者相得益彰,才能保证数字教科书健康、长远发展.

第五章,数字教科书的学与教.数字化学习环境中,需要对学生与教师“数字原住民”和“数字移民”的身份重新认定.新的身份关系下,学生的学习特质发生了改变,教师必然地走向权威消解与身份重建,传统的学习观和教育观走向重建.数字教科书的学习过程中,“教”融于“学”,“学”体现“教”.自组织学习、互动学习成为主要的学习方式,整体化学习、翻转课堂成为重要的教学方式.

第六章,数字教科书的出版开发与教育应用.数字教科书作为一种数字出版物,既是传统出版向数字出版转型的必然产物,也是推动数字出版产业发展的重要动力.对于传统出版社来说,要想在数字教科书的开发中,争取与技术博弈的主动权,必须一方面在“内容为王”、“渠道为王”的传统优势基础上实现“服务为王”的战略转型;另一方面重视技术人才的培养和内容资源的积累.在当前电子书包的教育应用中,环境建设是工作重点,其中对人的工作是“软”环境建设,资源建设及对数字教科书产品性能的提升属“硬”环境建设.达成共识,联合共建,以科研为支撑是数字教科书教育应用的实施策略.


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第七章,数字教科书发展的潜在危机与应对策略.“与危机并行”是数字教科书的后现代特征之一.数字教科书发展过程中既要面临数字时代带来的潜在危机,同时又要面对自身“数字化”带来的潜在危机.不论是潜在的学习危机还是身体危机、社会危机、文化危机、教育公平危机,对危机的认识,就是对数字教科书本身的认识,危机既是数字教科书发展的动力,也为数字教科书的发展指明了方向.应对数字教科书发展过程的各种潜在危机,不仅需要建构理念,更需要各方协作,以实际行动,与灾难赛跑.

通过全文的论述可以看出,数字教科书不仅仅是对传统教科书形态的颠覆,形态的变化带来的是教科书功能、性质、价值观的改变,并由此引发学习观、教育观的更新,对师生学习身份的重新认定以及对教学方式和学习方式的重建.在数字教科书的形态发展与内容建设中,“国家定义”与“个人定义”互相博弈,又互为补充,成为数字教科书的发展动力,并影响数字教科书的发展方向.

因此,我们认为,数字教科书是一种新型的后现代教科书,它以数字技术为支撑,创设开放的学习环境,改变传统的学习方式和教学方式,通过“国家定义”和“个人定义”的博弈与互补,趋向学习的开放、自由、个性与创新.

由此,传统的教科书被“重新定义”.

一场学习的革命、教育的革命随之揭幕.

第三篇电大电子商务论文范文模板:整合与重构:技术与课程教学的互动解析

技术与课程教学的关系源远流长.课程教学的发展变迁既与技术进步密切相关,同时它更受一个国家或地区的教育传统和社会文化发展的影响与制约;技术作为文化裂变的重要动因,它对当下课程改革和建设的全部领域都将产生深远的影响.正是基于这种认识观,本文从历史、现实和社会文化联系的视角出发,通过大量文献分析、问卷调查和适当的实证研究与质性分析等研究方法,对技术与课程整合的过去和现状,以及技术与课程整合发展的未来走向等问题进行了初步的分析探讨.

全文共分为上篇、中篇、下篇三个部分.

作者在“上篇”中首先辨析了诸如技术、课程、整合、课程整合、信息技术与课程整合等基本概念的实质内涵及其思想嬗变过程,然后基于文献分析探讨了技术与课程教学之间的相互作用及影响关系,并提出了技术与课程教学互动发展的框架模型.

“中篇”集中探讨信息技术与课程整合的现实和认识问题.作者采用了文献研究、案例分析和调查研究相结合的思维方法,以对教师信息化教学“知-能”状况、教育信息化对教师的心理影响、以及信息化教学资源设计与应用等问题的调查分析和教学实践行动案例分析以及对一线教师的访谈调查分析为基础,提出并论证了对信息技术与课程整合本质问题的再认识问题.作者认为,从文化学的视野来说,信息技术与课程整合实质上是社会信息文化对当代课程改革、建设和发展发生作用的过程,是信息文化环境下传统课程体系解构和新课程体系及其文化重新建构的过程.

在论文“下篇”中,作者首先从分析技术与文化的关系着手,初步探讨了技术教育化的发展过程,并简要分析了技术教育化发展所孕育的课程文化转型问题;然后基于技术与课程整合的发展现状,作者提出了立体化课程的建设构想,分析了立体化课程的基本特征,并提出将现实课堂和虚拟教育联结起来,以打造多元化、超时空的学习共同体为突破口,来促进信息时代的新型课程及其课程文化的建设和发展.

第四篇电大电子商务论文范例:比较优势利润原则及其实现机制研究

比较优势理论是国际贸易理论的基石,也是经济学中的重要理论,经过两百余年的发展,大致经历了两个发展阶段:第一个发展阶段是20世纪50年代以前.这一时期的国际贸易理论以大卫·,李嘉图的相对成本论和赫克歇尔-俄林的要素禀赋论为代表,其基础是比较优势.第二个发展阶段是20世纪50年代以来.在这一时期,经济学家们提出了形形色色的理论,出现了“百家争鸣”局面.基本上可以归于以下四大类型:一是动态的比较优势理论,二是产业内贸易理论,三是内生国际贸易理论,四是竞争优势理论.

各个阶段的比较优势理论有其时代特点,但一个共同点是:比较优势始于成本差异,并一直没有突破成本差异,而不考虑产品的附加值.即认为贸易利益来源于比较优势,而比较优势的源泉又在于相对低的生产成本,对产品的附加值视而不见.对于我国而言,由于技术相对落后,缺乏核心知识产权等原因,参与国际竞争的基础是源于廉价劳动成本带来的比较优势.按照现存的理论,要继续扩大出口,就要不断地降低优势产业的生产成本.但是我国出口存在一系列问题,直接或间接地说明我国仅仅依靠压低生产成本来获取比较优势的空间已经很小.对此,学者们提出的对策建议,都不约而同地提到提高出口产品的质量、增加产品的附加值.为什么游离于比较优势理论之外的内容却是问题的解决之策这是否意味着比较优势理论遗漏了重要的因素呢

贸易利益除了来源于生产成本的节约之外,还可能来源于产品附加值的增加.因而本文提出,产品的附加值也可以是比较优势的来源之一:产品的相对附加值越大,比较优势就越突出.

本文共分七章,除第一章导论部分介绍本文的研究背景与选题依据、研究目的与意义、研究内容,并归纳总结本文的创新与不足之处外,其余各章内容安排如下:

第二章:比较优势理论的演进.比较优势理论发端于古典经济时代,最初是种完全竞争市场下的静态分析.随着新贸易现象层出不穷,理论解释乏力.新的贸易理论以更新、更现实的角度考察比较优势,或是以不完全竞争市场为分析基础,或是加入时间因素进行理论动态化,或两者皆有,从而增强了理论的解释力.将比较优势从各种理论中剥离出来,理出其发展主线,可以看到比较优势的发展是从完全竞争市场假设下的静态分析,走到不完全竞争市场条件下的静态分析,最后到达不完全竞争市场条件下的动态分析这样一个过程.由于这些理论都是从生产成本上寻求优势的内生化,因此可把现存的比较优势理

第五篇电大电子商务论文范文格式:迈向市场经济中的中国人才资源开发与经济增长

当科学技术的发展和经济全球化进程把人类推向一个全新的知识经济时代,人才资源已经成为经济社会的最重要资源,企业、地区、国家之间的竞争根本上是人才资源的竞争.经济增长是生产力、生产关系、自然及社会多方面因素综合作用的结果,具体地说是自然资源、资本、技术进步、劳动(人才资源)综合作用的结果.在所有这些因素中,人才资源有着特别重要的作用.马克思曾说过:不论生产的社会形式如何,劳动者和生产资料始终是生产的因素.但是,二者在彼此分离的情况下只在可能性上是生产因素.凡要进行生产,就必须使他们结合起来.经济社会的发展也充分证明了这一点,人才资源总是通过扩大其数量,提高其自身质量而发挥对经济增长的作用,同时,通过人才资源与其他因素的有机结合,使这些因素对经济增长的作用进一步加以放大.研究人才资源与经济增长的理论与原理,探讨人才资源开发的途径,对促进福建经济的增长具有重要的意义.

本文以马克思辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导,借鉴国内外人才资源开发与经济增长研究的理论成果与数量模型和其他国家和地区的成功经验,运用实证分析与规范分析、定性分析与定量分析相结合的方法,研究分析了在经济国际化和知识经济条件下人才资源开发与经济增长的关系;从人才资源流动与人才市场形成的角度,对中国人才资源开发的理论与现实中的热点问题进行了比较深刻的探讨;利用人才资源与经济增长的数量模型对1978—2001年期间福建各生产要素投入对经济增长的作用进行系统的定量分析,为有关部门制定发展战略及有关政策提供更为科学的依据.

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