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目录

1. 第一篇商务日语论文范文参考：新中国日语高等教育历史研究
2. 第二篇商务日语论文样文：商务汉语词汇研究
3. 第三篇商务日语论文范文模板：赴日留学现状研究
4. 第四篇商务日语论文范例：高职(专科)院校转型研究
5. 第五篇商务日语论文范文格式：韩国汉语传播研究

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第一篇商务日语论文范文参考：新中国日语高等教育历史研究

本论文是关于新中国日语高等教育发展历史的整体性研究,通过回顾和整理新中国成立至今与我国日语高等教育相关的发展情况,并结合新中国六十多年来社会政治经济环境以及中日关系的变化,分析我国日语高等教育的成长轨迹,在整理前人教学实践的基础上,分析了社会形势和社会教育观念的变化对日语高等教育产生影响的机制和原理,总结了历史经验教训,探讨了具有中国本土化特色的日语高等教育活动规律.

本论文由引论、上篇、下篇三部分构成.引论部分首先简要地对新中国日语高等教育在整个教育体系中的性质和地位做一确定,归纳一些对论题研究有启示性意义的高等教育学普遍理论以及教学分析视角、教学过程各要素的评价方法等,为论题研究提供必要的思路和指导.接着对论题的研究意义和研究方法做了介绍,此外还介绍了目前有关我国外语教育史的研究现状和国内外特别针对我国日语高等教育史开展过的先行研究,找到论文要达到的目标和突破的问题点.为了能够使论题具有更完整的历史脉络,注重历史发展的继承和延续,引论还对我国古代和近代的日语教育做了简要回顾,梳理了日语教育在古代中国的早期传播和近代中国的初步发展,为研究做了铺垫.

论文正论部分的上篇是对新中国日语高等教育发展的总体概述,分为新中国成立之初的创始阶段（1949--1966）、*前期的空白断档和后期的恢复过渡阶段（1966--1977）、改革开放后的迅速发展阶段（1977--1999）、大众化教育背景下的跨越式发展阶段（1999至今）四个阶段,分别从社会背景和政治经济环境、本科日语专业建设、研究生日语专业建设、公共日语课建设、其他各类日语高等教育建设、全国性组织及其活动和文件期刊、日语专业的社会服务这七个方面展开,在总体概观中,结合了有代表性的院校个案,比较了这些个案的共性和差异.在社会背景和政治经济环境中,从国内政治运动、经济形势、与日本的外交关系、与日本的经济贸易往来等几个方面考察,明确不同时期的日语高等教育所处的外部大环境.在本科和研究生日语专业建设中,从创建的院校数量、招生规模、课程设置、使用的教材特点、教学方法等几个方面考察.在公共日语课建设中,重点从科技日语教学特点、教材建设、侧重读写的教学方法等几个方面考察.全国性组织及其活动主要从指导委员会和教学研究会、大平班等几个角度考察,文件期刊主要从教学计划和大纲、《日语学习》等几个期刊考察,社会服务主要从科技日语书籍、广播和电视日语教材的角度考察.

正论部分的下篇是对新中国日语高等教育的思考,在基于上篇史实基础上,涉及了十一个方面的观点：即：国内环境和中日关系与日语高等教育相互作用和影响、日语高等教育始终体现着教育活动本质和中国特色、四类院校在日语人才培养上既有区别又有共性、日语专业的人才培养方式虽呈现多样但本质不变、六十年在语言技能训练方法上积累了很多经验、人才培养目标是语言技能上的“专”和专业领域内的“通”、精英教育和大众教育共同存在并反映社会的不同需求、教师评价体系是影响日语高等教育发展的重要因素、专业日语与公共日语既有区别又有联系、办好中学日语对日语高等教育有促进作用、日语高等教育中有着日本友好力量的参与.最后,论文对新中国日语高等教育的发展轨迹和其中蕴含的教育思想作了归纳,对未来的发展作了展望.

论文除了参考著作文献外,还对六十年来,特别是前四十年里全国高校主要使用的日语教材进行了分析,通过教材探究编写者的思路和还原当时的教学情况.此外,论文还通过走访,整理了北京大学、北京外国语大学、北京第二外国语学院、上海外国语大学、吉林大学、东北师范大学、洛阳外国语学院七所院校的日语专业老前辈对过去教学回忆的口述内容,将这些活的历史也作为材料引用在论文中.这些院校都是在新中国日语高等教育发展中历史悠久、积淀深厚、对日语高等教育贡献大、代表性强的院校,可以说,以他们为代表的这些院校是新中国日语高等教育事业发展的火种,有了他们,才有了今天发展的局面.通过访谈获得的信息充实了论文细节,力图重现这些院校在日语教育草创期里的具体做法和有益经验.

论文通过回顾日语专业的课程设置,对专业内的不同培养方向以及与其他学科专业课程复合的模式进行了思考,通过分析教材特点,分析传统的语法翻译教学法和曾经一度流行的听说领先教学法、直接教学法等方法,对不同时代和条件下培养学生听、说、读、写、译的语言运用技能的实践经验进行了总结,找到了教师在结合中国学生实际创造有本土化特色的日语教学方法上的智慧.论文通过多角度梳理史实,重温了一代又一代教育者在教学和科研中付出的努力,也看到了外部环境的变化对日语高等教育的影响机制,探讨了在多方合力作用下的日语高等教育这一社会活动的规律.

第二篇商务日语论文样文：商务汉语词汇研究

随着专业领域语言研究的发展,从本体研究角度揭示各专业领域语言词汇系统性特征,从语言应用研究角度探寻二语词汇教学在专业领域语言中的教学规律,都具有研究需求和价值,作者尝试以商务汉语词汇研究为例,基于专业二语词汇学习难度主要是词形、构成方式、以及词义等方面,而非专业背景知识的陌生化的原则,主要对商务汉语词汇的本体和应用教学进行研究,采用定量和定性的研究方法,将词汇形式和意义相结合,分析归纳商务汉语词汇构成方式及能产性词法模式,并从应用研究角度,构建商务汉语词汇框架语义层级系统,在以上研究的基础上,探寻商务汉语词汇在教材中的编订及其教学规律,以期为专门用途汉语研究提供一定的参考.

本论文共六章,第一章主要分析了商务汉语产生的背景、研究现状及价值,首先对商务汉语进行了界定,“商务汉语”是针对在商务领域中汉语为非母语的交际人群,主要将汉语作为工具,以达到商务专业的学习目的的专门用途的汉语.在此基础上对本篇论文的研究对象商务汉语词汇的数量、范围进行了界定,以《商务汉语考试大纲》中的词表为主,建立“商务汉语词汇数据库”对词汇进行定量性统计研究.

第二章对商务汉语词汇的典型特征进行了分析,商务汉语词汇与普通汉语词汇对比有所区别但也有交叉,本章中主要分析了商务汉语词汇具备的专门用途汉语特点,总结了7个方面的突出特点.

第三章主要对商务汉语词汇的构成方式和类别倾向性进行构词特征分析研究.在类别倾向性上,偏正式、动宾式、联合式是商务汉语词汇构词的主要类别,存在少量使用特殊结构类型.在构成方式上商务汉语词汇中的复合词占了较大比例；类词缀增强了商务汉语词汇的构词能力；双音节缩成单音节增强了术语的书面性；商务汉语中存在大量缩略词,词汇化现象较为明显；商务汉语中的外来词主要来源于日语.

第四章对商务汉语词汇的词法模式进行了分析,从词汇的形式与意义相结合的角度,对词汇的组合规律进行研究.偏正式和动宾式的复合词较易形成词法模式.在商务汉语词汇中名词性的语素具有较强的词法性,能够构成较多的能产性词法模式,尤其是三字词的词法模式.

第五章运用框架语义学的理论构建了商务域的语义框架层级系统,系统主要包括：2个分域、5个框架类、12个框架式、16个框架分式,框架式及框架分式*有词元近230个,是最能激活场景认知的词汇.从语义框架方面形成的词汇的聚合关系比使用词性词类形成的聚合关系更有体系性,对于领域语言,词汇呈现出一个较为完整的体系性,且在词义上存在联系性,相互之间存在意义上的提示.

第六章将前文中对词汇构成、词法模式和语义框架系统研究结论运用到商务汉语教材的词汇编订中,尤其是对商务汉语教材中词汇的选定、编排及教学方法的运用上.教材中的词汇编排的顺序上遵循词法模式类推规律,词汇的选择上结合商务活动场景所涉及到的词元和框架元素,形成了语义上的聚合.教学方法主要可以采用翻译法、语素教学法、框架归类法、任务教学法.

本篇论文旨在从理论上强调将对外汉语词汇研究进行领域性划分,促进应用语言学科对领域语言词汇研究的重视,从实践应用角度为商务汉语词汇教学提供一定的教学依据.

第三篇商务日语论文范文模板：赴日留学现状研究

日本的外国留学生总数,从1983年开始统计的10,428人增加到2012年的137,756人,29年间共增长了13.2倍,并且仍在持续增长.

接收外国留学生,特别是在国际化、全球化进程中,对教育机构,甚至对整个日本社会而言都意义重大.接收留学生,可以增进留学生的祖国和日本,留学生自身和日本学生还有教员之间的相互理解以及形成人际关系网.这样一来日本学生的国际视野也将得到开阔,日本社会也将活力化.大学也会更加国际化,并且能够对国际社会做出贡献.为了促进相互理解对留学生或者对日本学生的影响,必须对他们进行教育.对于留学生的教育,不仅仅是让留学生掌握“日语”这门语言就完了,必须要面向留学本来的意义去进行教育.留学教育也不仅仅是让留学生和日本学生接受相同的教科书教育就好,日本方面必须对外国人生活上的问题和行政手续相关事项提供支援等服务.笔者认为对留学生的支援是实现互相理解和构筑人际关系网的基石.

之所以留学就会成为国际人,是因为不问国籍,加深互相的理解,接受对方的立场,这不仅仅是对自身或者自己国家的贡献,更能为世界做出贡献.为了培养自己成为能为世界做贡献的人,方法之一就是留学.笔者认为站在提供留学机会者的一方,就是接受留学生这一方来说,也同样能受到留学带来的益处.正如*教育审议会的意见书《培养具有国际视野的日本学生》中所提到的；日本学生通过和留学生之间交往,可以培养自己作为国际人的素质,为日本进而为世界做出贡献.就此而言,跟留学生的交流与留学本身具有同样意义.

对日本而言,接收留学生也是一个向外国发送信息的有利条件.因为有留学经验者会向外传递关于日本的信息.考虑到留学生回国后将如何描述日本,我们应该在认识了接收留学生的经济和政治的影响后再接收留学生.如果他们对日本的留学做出较低评价后,我们就难以期望高素质留学生的增加.如果留学生在留学结束后达到了自己的学习目标,就会对日本的留学做出较高的评价.这意味着了解他们的留学目的是极为重要的.如果没有完成自己的留学目标,留学生则会对日本的评价很低,糟糕的情况甚至很有可能会带着反日情绪回国.这样的留学经验者绝对不会对日本具有促进作用,反而将是日本的损失.这样考虑的话,了解留学生的留学目的并且帮助他们达成,不仅能提高他们对日本留学的评价,也会对高素质留学生的接收起到正面作用.

日本政府和企业界期待作为高端人才的留学生的到来,针对支援接收留学生做出了各种企划,编制预算、开展留学生事业.但如果留学生不朝着此方向前进的话,此项事业将难以达成,造成投资上的浪费.留学生为何选择来日本留学他们为了得到什么而选择日本呢在了解了这些之后的日本方面就能明白应该提供什么样的教育了.而希望能得到这样的教育的留学生们就会选择来日本留学了.特别是自费留学生,他们都是按照自己的意愿而选择来到日本留学获得亮眼的履历完成自己的人生目标的.这个观点对于了解留学生的目的是什么和留学教育对达到此目的的贡献,还有接收留学生从而推动日本教育的国际化以及期待吸收作为高级专业人才的留学生的日本企业而言,皆具有重要意义.对留学生而言,如果能受惠于留学教育的丰硕成果、回报社会的期待的话,接收留学生的意义更为重大的事情.

留学生达到自己的留学目标时会感觉到对留学具有很大的满足感.这意味着和留学相关者有必要考虑将留学生毕业后的出路也算在教育之内.在留学时获得的学问和研究成果当然重要,但是我们应该考虑将其活用之道的教育.还有日本社会应该接纳留学生和留学结束者作为社会构成人员,接受外国劳动者的积极态度也很重要.

人们常常追求新价值观和概念,通过这些让生活变得丰富多彩.这个世界在全球化的同时,无国界的时代将要来临.如果不跟随时代的浪潮,很快就会在孤独中沉没.对于避免那样拥有活力的日本而言,应该充分利用包含日本人和外国留学生在内的所有人的智慧,因此必须完善社会环境.

日本现在已进入高龄少子化社会,经济学者和政治家指出这使得日本在一切方面都出现了衰退.笔者认为这意味着日本应该培养外国籍的高端人才,积极接收外国留学生.他们在日本企业就业,对日本社会、经济的持续发展肯定有很大的贡献.在日本留学的留学生,如果能成为活跃在日本及世界舞台的人才,日本留学教育的意义又高了一层.为了培养这种人才,包含日语教育内容在内的留学教育,必须积极改革教育内容,向能够提供更充实的教育之路迈进.

第四篇商务日语论文范例：高职(专科)院校转型研究

进入21世纪以来,我国高职教育得到飞速发展,也取得了令人瞩目的成就,高职教育占据我国高等教育“半壁江山”的现实毋庸置疑.但是,高职教育处于“二流教育”,甚至“N流教育”的社会地位并没有根本性的改变,家长、学生和市场对高职教育的接纳度和认可度低的现状没有根本性改观,高职院校的“合法性”危机没有完全消除.高职院校面临的生存压力和发展阻力也一直伴随着高职院校的发展,这种压力和阻力既有来自组织外部场域的,包括政府、市场等,也有来自组织内部的,包括组织的历史和传统,组织文化-认知等.这些现实存在的问题既影响高职院校当前的发展,也影响高职院校的长远发展.在世界经济转型升级的今天,我国高职院校必须转型升级,这是我国经济社会发展和人民群众对教育的需求,也是应对世界工业革命的不二选择.从现实情况来看,我国高职教育的“实然”状态和“应然”状态存在较大的差距,因为目前我国的高职教育仅停留在专科层次,没有本科层次,更勿提硕、博层次的职业教育,这既与世界职业教育发展的总体趋势不相符,也与我国经济社会发展对人才的需求相脱节,因此本研究提出高职院校应该而且必须转型.这种转型不能与地方本科院校向应用型本科转型相混淆,这种转型意义更大,效果更好,成功率更高,社会的受益面更广.本研究突出过程性关注,研究以江西某高职院校为例,全面回顾了案例院校所经历的建校、停办、复校以及升格的历史过程,结合当时的经济社会环境,详细描述和分析了这个过程中学校为了获取“合法性”和内外部各方的支持,如何调整办学目标、组织结构,发挥组织领导的作用.研究运用组织研究的制度主义视角,从历史逻辑的线索,结合组织场域环境,探索当前高职院校转型的制度化过程及其困境.借助研究者身份优势,以质性研究为分析取向,综合应用访谈、文献研究、问卷调查、个人经历叙述和比较研究等方法,深入解剖案例高校,力图从个案中寻求中国高职院校,特别是文科类高职院校未来走向,以此为中国的高职院校转型提供可借鉴的实践模型和理论支撑.研究按以下框架和思路展开：绪论：围绕“问题的提出、研究意义、研究现状、相关概念界定及理论基础、研究思路和方法”五个方面展开,是论文的一个总体概况.第一章：“探索与发现：W学院转型发展历史”,全面叙述了W学院在50年办学历史长河中的纷纷扰扰,受大气候的影响,学校走过了“建校—停办—复校—升格”的曲折历程,但是每一次转型都获得了长足发展.第二章：“应变与定位：环境变化及目标调适”,分析了W学院在几十年的发展过程中,每一次跨越所经历的内外环境变迁,以及学院的应对,以此获得生存和发展.第三章：“阵痛与超越：结构调整及配套管理制度改革”,这是内容最为丰富的一章,重点介绍W学院升格为高职之后,为了获得“合法性”,摆脱生存和发展的危机所进行的各项重大改革,以及由此给W学院带来的影响,特别是为进一步向“应用技术大学”大学转型带来的影响.第四章：“经验与启示：对W学院成功转型的省思”,这一章是基于前面三章的基础,总结W学院历次转型,特别是由中专向高职转型过程的成功经验,为下一章提供理论基础.第五章：“转型与走向：W学院向应用技术大学(学院)转型”,提出高职院校向应用技术大学转型是历史发展的必然,也是与世界接轨,及经济社会发展的需要,但是转型需要从国家层面做好顶层设计,充分发挥政府的作用,同时高职院校自身要加强内功修炼.同时,提出了高职院校向应用技术大学转型的“三个15%”的转型模式和“3-3-5”的转型时间表等观点.结语：高职院校转型是中国教育的大事,也是教育发展的必然选择.教育是民族振兴的重要基石,文化是国家昌盛的深层本源.高职院校和所有大学一样承担着维持人类精神文化价值、创造和传播知识的崇高使命.这一使命的完成需要有各方面的支持,尤其是政府支持和高职院校内部治理环境的改善.高职学院转型还有很长的路要走,但高职院校向应用技术大学转型之路必须要走.

第五篇商务日语论文范文格式：韩国汉语传播研究

本研究以韩国汉语教学的历史发展为主要依据,通过对韩国汉语教学的历时、共时分析和对韩国汉语“三教”问题的研究,旨在发现韩国汉语传播过程中的问题,了解推动汉语在韩国传播的特点和动因并总结出韩国汉语传播的模式.文章以整个韩国汉语传播体系中所涉及的各个方面为研究对象,运用文献研究法、宏观系统分析法、全球视野比较法、田野调查法等汉语国际传播研究中的主要研究方法,就韩国汉语传播的相关问题进行了透彻的分析.此前的文献中虽然有一些文章涉及到韩国汉语教学方面的问题,但是大多都是从微观视角进行个别问题的细化研究,从汉语国际传播的宏观视角对韩国汉语传播历史的发展及模式进行探讨的学术成果并不多见.本选题不但可以对韩国汉语教育的发展提供可以借鉴的参考,也可以为国家层面本土化汉语传播计划的制定提供有价值的依据,同时对其他国家的本土化汉语传播也具有较强的借鉴价值.

本文在对前人研究成果进行梳理的基础上,首先对韩国汉语教学的历史发展进行了历时和共时考察,分别从早期韩国汉语与汉字教学的历史,各时期外语教育的课程,韩国小学、中学、高等学校的汉语教学和韩国国民教育体系外的汉语教学等五个方面进行了探讨.研究发现,韩国的汉语教学是从公元640年时新罗统一派遣大量留学生到唐朝留学开始的,接下来的高丽王朝、朝鲜王朝对汉语教学都极为重视,但日本殖民地时期,由于政治原因,整个韩国的教育包括汉语教学在内几乎呈停滞状态,直至20世纪才逐渐恢复汉语教学.韩国建国以来共有七次比较大的教育改革,包括汉语在内的所有科目随着社会需求的变化不断修订.纵观韩国的中小学汉语教育,私立小学比公立小学更加重视汉语教学,可以说引领了韩国汉语教学的发展.中学的汉语教育则并不那么乐观,由于升学的压力和教育政策的限制,汉语是作为第二外语中的选修科目来设定的,一般从高中二年级开始选修,因为并不是高考的科目,所以学生的学习动机和教师的教学效果不容乐观.韩国高等学校的汉语教学发展趋势较好,对其进行了历时考察后总结出了“需求”是韩国汉语传播的主要动因,“融会贯通,博学多才”是韩国高等教育中文学科发展的新趋势.

其次,本文对韩国汉语教学中的“三教”问题进行了研究,通过对韩国的汉语教师情况、汉语研究教材的出版情况和目前的韩国汉语教学法的研究,发现韩国目前已经建立了一个较为完善的教师管理任用和考核体系.汉语教师要通过一系列的考试和认证才能最终走上讲台.并且本土汉语教师的数量和学习汉语的学生数量呈同比增长趋势,但是汉语教师的增长数量并不能满足学生数量的增长.汉语研究教材的数量随着年代的增加而增加,呈现出类别逐渐多样化、级别精细化的汉语教材发展趋势.韩国中小学教学法以“活动中心法”和“交际法”为主,但是传统的“语法翻译法”仍在语法教学中起着主导作用.“协同授课”的教学模式为交际法的实施提供了一个良好的平台.但高校的教学方法仍居于传统,教师的教学效果并不是很好,但是目前相关专家和一线教学工作者正在尝试使用现代化手段创造出适合学生实际的教学方法.

在上述研究的基础上,笔者总结出了韩国汉语传播的特点和动因.研究发现,目前韩国汉语学科体系建立相对完善,民间力量是韩国汉语传播中的中坚力量.但是仍旧存在着本土汉语教师和相关教师标准相对缺乏,汉语教材量足质薄,教学方法有待改善等问题.而且,韩国的汉语传播是一种自发、主动、柔性传播,并且呈现出“由慢而快”的加速发展趋势和语言教学商业化的汉语传播特点.宏观方面,经济、文化和政治因素是当今韩国汉语传播中的几种动因,其中,经济因素在现代韩国汉语传播中起着举足轻重的作用；微观方面,学校、教师、民间、媒体等因素均在汉语传播中起了重要作用.基于对韩国汉语传播程度的分析需要,笔者提出了三种用于分析汉语国际传播程度的分析方法：“传播趋势比较法Ⅰ——单纯数量增减比较法”、“传播趋势比较法Ⅱ——分布比率比较法”和“传播趋势比较法Ⅲ——传播速度比较法”.

此外,笔者对韩国汉语传播过程中的相关问题进行了归纳总结并提出了相关对策.针对上述的问题,.笔者提出了“顺势而谋”——发动社会各阶层力量推动汉语传播；加强顶层设计,政府应及时发挥其领导作用；“优化与改进”——课程设置与教学方法有待优化与改进,使汉语学科建设健康发展；“标准先行”——制定统一的教学大纲、教材编写标准和汉语教师标准,四个韩国汉语传播需要努力的方向.

基于以上理论与实践的相关研究,本文为韩国的汉语传播体系构建了一个“韩国模式”即经济驱动,民间主导,文化牵引,商业运作.最后,文章阐述了“需求决定论”在韩国汉语传播研究中的个案支撑和汉语国际传播要建立在需求基础之上的结论.

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