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第一篇项目管理研究生论文范文参考：研究型大学学科交叉研究生培养研究
当代科学技术的发展越来越呈现出多学科相互交叉、相互渗透、高度综合以及系统化、整体化的趋势,学科交叉已经成为当代科学发展的时代特征.在当今社会从学科范式向学科交叉范式转型的大背景下,为应对社会经济、文化、科技迅猛发展以及社会飞速发展派生出的一系列复杂问题带来的挑战,研究生培养逐步从学科模式向学科交叉模式转变将成为主要趋势.构建多学科集成与交叉的培养环境与机制,培养未来能够解决综合性重大科技和社会问题的复合型创新人才已经成为各国研究生教育发展的共识和趋势,也是研究生培养模式改革的重要课题.
与传统研究生培养相比,学科交叉研究生培养具有知识多元、问题导向、协同创新等特性.知识融合的内在需求,社会发展的外部驱动,大学发展的重要路径,以及研究生全面发展的深层次需要等,成为当前深入开展学科交叉研究生培养的重要推动力.
本研究系统梳理了国内外开展学科交叉研究生培养的历史与现状.美英日等发达国家较早地开展了学科交叉研究生培养,其主要特点包括：国家战略层面高度重视学科交叉研究生培养；为学科交叉研究生培养的顺利开展提供政策与制度保障；学科交叉研究生培养模式多元化并取得实效等.近年来,我国大学学科交叉研究生培养取得了明显的进展.但是,由于原有的专业化研究生培养观念根深蒂固,各种管理制度和运行机制主要是围绕专业化培养模式建构的,因而,我国大学在推进学科交叉研究生培养和实现研究生培养模式转型过程中,还存在着诸如观念滞后、制度瓶颈、组织障碍、支持不够等一些不足之处.
从学科交叉研究生培养的参与者——研究生、导师和管理人员等不同视角出发,通过调查问卷和深度访谈,对上海交通大学开展学科交叉研究生培养的情况进行了实证研究.应用结构方程模型,对学科交叉研究生培养组成要素对培养质量的影响进行了研究.研究结果表明,培养质量受到科学研究、学位论文、资源配置、招生方式、培养目标、学科文化、导师指导、考核评价、学术交流和课程教学等组成要素的显著影响,其中,科学研究和学位论文影响最大.实证研究表明：在学科交叉研究生培养重要性上达成共识,超高比例的被调查者都关注过学科交叉研究生培养；普遍对当前开展学科交叉科研与研究生培养的效果不太满意；对学科交叉研究生培养影响因素进行了深入调查,不同被调查者在学科交叉研究生培养相关问题上的认识存在差异；构建了学科交叉研究生培养模型.
在对国内外高校开展学科交叉研究生培养历史与现状梳理的基础上,依据研究生培养过程及主要特征,将学科交叉研究生培养的主要模式归结为五种,分别为：以个体依赖为特征的跨学科招生模式、以知识多元为主要特征的课程学习模式、以问题导向为主要特征的项目研究模式、以社会需求为主要特征的双学位模式和以实质交叉融合为主要特征的交叉学科学位模式.并对五种主要模式的形式内容、生成路径和主要特征进行了归纳,对比分析了它们的优缺点及适用范围.
为了进一步推进学科交叉研究生培养,提高研究生培养质量,对我国研究型大学学科交叉研究生培养进行了系统优化.在培养目标上,应慎重选择学科交叉培养方向,合理定位学科交叉培养目标.在招生方式上,政策倾斜支持鼓励跨学科招生,探索适合学科交叉模式的招生选拔机制.在培养过程上,针对课程教学,培养方案中明确课程学习的最低要求,允许研究生根据需要跨学科选修课程,鼓励教师有针对性地开设学科交叉课程,课程教学中加强学科交叉研究方法的训练；针对科学研究,政府层面设立学科交叉科研项目,强化必须以学科交叉科研项目为培养载体,与学科交叉研究生培养各环节紧密协同；针对学术交流,多方参与共同搭建学术交流平台,着重加强研究生海外学术交流,营造有利于学术交流的环境与氛围；针对专业实践,突出科研型专业实践,注重推进产学研结合；针对学位论文,构建学位论文全过程监控体系,对学科交叉学位论文实行特区化管理.在质量保障上,针对导师指导,采取“双导师制”或“导师小组指导制”,提高导师的指导能力与指导效率；针对制度规范,国家层面加强宏观管理与政策支持,学校层面加强顶层设计与特区管理；针对考核评价,建立学科交叉研究生培养质量考核评价体系,完善考核评价的程序与方法,成立学科交叉学术委员会或学位评定委员会.在条件支撑上,针对学科文化,积极开放不同学科的边界,给予学科文化要素融入以相应的制度保障,营造不同学科文化交流与对话的环境与氛围；针对学科组织,建立一批学科交叉科研与人才培养实体组织机构；针对资源配置,合理配置教育资源,建立优质资源共享机制.
本研究主要的创新点体现在以下三个方面：首先,将学科交叉研究生培养的主要模式归结为五种,并对五种主要模式的形式内容、生成路径和主要特征进行了归纳,对比分析了它们的优缺点及适用范围.其次,对研究型大学学科交叉研究生培养进行了实证研究,通过问卷调查和个别访谈,应用结构方程模型,对学科交叉研究生培养组成要素对培养质量的影响进行了研究,构建了学科交叉研究生培养模型,通过调查数据分析得出不同被调查者对学科交叉研究生培养的看法.再次,对研究型大学学科交叉研究生培养进行了系统优化,在调查研究和案例分析的基础上,针对研究型大学开展学科交叉研究生培养的五个子系统和十三个组成要素,提出了可操作性的系统推进建议.
第二篇项目管理研究生论文样文：美国联邦政府研究生资助政策研究
研究生教育是国家创新体系建设中重要的因素,研究生资助是整个研究生教育系统的重要组成部分,在促进研究生阶段的教育公平、鼓励优秀研究生最大限度地发挥他们的创造潜能、促进研究生教育健康蓬勃发展等方面有着不可替代的作用.作为世界上研究生教育最为发达国家之一,美国在半个多世纪的发展中,逐步建立起了较为完善的研究生资助体系,形成了联邦政府推动、科研资助主导的多元化、立体式资助格局.本研究期望通过对美国联邦政府的研究生资助政策研究,寻求对构建中国特色研究生资助体系的借鉴参考.
论文以导论开篇,阐明了选题缘由并对论题所讨论的核心问题进行了说明.在梳理国内外相关文献和前期研究成果基础上,阐述了本研究的理论与现实意义,确立了本论文的研究思路和主要方法.
正文部分分为五章.第一章分析美国联邦政府资助研究生的思想根源和现实动因.研究发现,追求公平正义的美国文化,人力资本、成本分担等理论,是美国联邦政府研究生资助政策的思想源泉；提升国家竞争力、应对高校财务危机背景下学费上涨、提高研究生教育质量则是美国联邦政府的现实动因.
第二章主要采用历史研究方法分析美国联邦政府研究生资助政策的发展演变.论文围绕联邦政府在研究生资助方面的一系列重大事件,将美国联邦政府研究生资助政策的形成分为早期零散非正规的资助阶段、资助的制度化阶段、资助体系逐步成型的阶段、“911”和金融危机背景下的调整阶段,力求挖掘美国联邦政府研究生资助政策的多重影响因素.
第三章分析了联邦政府研究生资助政策的重要政策文本.根据政策的重要程度与现实影响,论文选取了《国防教育法》、《高等教育法》、《重塑科学家与工程师的研究生教育》、《美国竞争法》、《美国复苏与再投资法案》、《前方的路：美国研究生教育的未来》等对美国研究生资助产生重要影响的政策文本,对这些政策的出台背景、主要内容和实施成效进行了系统的个案分析.
第四章探讨了美国联邦政府研究生资助政策的实施现状.美国在联邦资助政策的指导下,研究生资助规模和力度总体呈上升态势；资助形式多样化；资助来源渠道多机构化；资助学科分布差异化；资助项目层次化；资助管理集成化,已逐步形成了多元、立体、高效的研究生资助体系.
论文第五章总结了美国研究生资助政策的基本经验：坚持奖励优秀、促进公平的资助导向；建立体系完备、与时俱进的政策法规；设立类型多样、覆盖面广的资助项目；完善管理规范、高效有序的运作方式；强调突出重点、体现差别的资金分配；构筑职责明确、保障到位的监管机制.结合我国研究生资助制度建设相对落后、资助水平较低、资助结构不合理、资助资金来源单一等问题,提出了相应的改革建议.
第三篇项目管理研究生论文范文模板：中美护理专业研究生课程设置的比较研究
课题来源:本课题为第二军医大学“5511”人才建设工程基金——“优秀留学回国人员培养基金”资助项目.
护理研究生教育是培养高级护理管理、教学、科研及临床人才的主要渠道.美国是世界上护理教育最发达的国家,护理研究生教育起步早,专业特色明显、培养目标明确、课程设置系统、师资力量雄厚,已形成一个相对完善的体系.而我国护理研究生教育由于起步晚,各方面还处在一个摸索完善的阶段.尽管国情不同,但了解、借鉴他人经验对发展我国的护理研究生教育仍具有十分重要的意义.为此,本课题拟通过中美两国护理专业研究生课程的比较,一方面收集整理和比较中美两国主流大学护理研究生课程设置的相关资料,从而为国内护理教育同道提供信息,开阔视野,启发思维,反思我国现有的护理研究生教育,另一方面通过个人访谈、文献调研等理论与实践相结合的研究,探究护理专业研究生课程设置的基本规律,剖析课程理念、课程依据、课程内容、课程实施等课程设置的基本要素,并在现代课程理论指导下对我国构建科学合理、富有护理特色、体现护理发展主流、符合高层次护理人才知识结构要求的课程设置提出积极的建议和设想,可为有关教育职能部门提供有益的决策依据和借鉴. 本研究共分四大部分: 第一部分:理论研究和研究方案 首先采用理论研究法,从护理理论和课程理论两大层面上对护理研究生课程设置的理论依据进行分析.根据护理学科的特点和研究目的,主要选择和借鉴了“目标模式”和“实践模式”的课程理论观点作为护理研究生课程设置的指导原则,其次阐述了课题的研究方案,包括:研究方法、研究对象、比较原则、比较步骤、比较框架和要素,以及相关概念界定和技术路线.第四篇项目管理研究生论文范例：美国大学学生事务管理人员职业发展过程及启示研究
本文在总结国内外文献的基础上,首先,应用历史文献法,研究分析了大学学生事务管理人员职业发展的理论基础；其次,应用案例研究和综合分析的方法,研究了美国大学学生事务管理人员职业发展的过程,包括职前培养、继续教育、职业发展和职业发展的管理；最后,应用比较研究的方法,研究了美国大学学生事务管理人员职业发展对我国高校辅导员队伍建设的启示.本文的主要研究内容和研究结论如下：
1.大学学生事务管理人员职业发展的理论基础研究.本文从高等教育管理、管理哲学、职业社会学、成人教育学和人力资源管理等不同理论视角,研究了大学学生事务管理人员职业发展的理论基础,其内容包括职业—专业一体化理论、职业发展的基本原理、职业发展的哲学基础、职业认同理论、职业发展阶段理论、成人学习理论、胜任力理论和学习型组织建设.上述理论回答了学生事务管理人员为什么要职业发展和如何指导职业发展两个关键问题,其理论和实践价值贯穿于学生事务管理人员职业发展的全过程.
2.美国大学学生事务管理人员职业化发展的历程研究.本文研究分析了美国高等教育发展变化和学生事务范式的不断演进对学生事务管理人员职业化发展所产生的影响.文章认为,美国大学学生事务管理人员的职业发展与美国高等教育和学生事务的发展息息相关.现代大学制度建立和高等教育的大众化发展是促进学生事务管理人员职业发展的重要历史条件,而学生事务的专业化发展和从业人员对其专业地位的孜孜追求则是推动职业发展的不竭动力.
3.美国大学学生事务的专业人才培养研究.本文从学生事务专业人才培养的发展历程、学生事务硕士研究生教育和博士研究生教育等三个方面,对美国大学学生事务专业人才的职前培养进行了研究.文章认为,在学生事务专业人才培养的发展历程中,学生事务全国性专业协会所颁布的重要历史文献发挥了重要影响.在过去50多年中,学生事务管理较有特色的硕士研究生培养标准已经发展起来,而博士研究生教育仍处在规范化建设的发展之中.
4.美国大学学生事务管理人员的继续教育研究.本文从学生事务管理人员继续教育的必要性和重要性出发,研究了继续教育的基本原则、继续教育的层次、继续教育的类型、继续教育的模式、继续教育的途径,以及美国大学学生事务管理人员继续教育的实践探索和当前存在的主要问题.文章认为,美国大学学生事务管理人员的继续教育具有层次清晰、类型多样、模式多元、途径丰富多彩等方面的显著特点,但仍存在系统性不够、规范性不足等方面的实际问题.
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5.美国大学学生事务管理人员的职业发展研究.本文从美国大学学生事务初级、中级和高级管理人员的概念入手,阐述了不同群体的角色和职责、职业胜任力研究成果、职业发展的内容和途径,以及不同群体的专业培训机构和培训方案.文章认为,在学生事务领域,从初级职员、中级管理人员到高级管理人员,不同岗位的角色、职责和胜任力要求不同,每个群体的职业发展需求也有较大差异,因而创建任何专业发展项目均应考虑每个群体不同的胜任力要求和发展需要.
6.美国大学学生事务管理人员职业发展的管理研究.本文从阐述学生事务管理人员职业发展管理的意义出发,研究了中级管理人员、高级管理人员和专业组织的角色和职责,以及学生事务管理人员职业发展的管理战略与实施策略,从而逻辑地回答了学生事务管理人员的职业发展为什么需要管理,以及如何管理这两个主要问题.
最后,在上述研究的基础上,比较分析了中美两国大学学生工作队伍的异同之处,研究了当前我国高校辅导员职业发展中存在的主要问题和美国大学学生事务管理人员职业发展对我国的启示.
第五篇项目管理研究生论文范文格式：科研机构与高等院校联合培养研究生的机制研究
当前及今后的一段时期是我国全面建成小康社会的关键时期,国家的发展将会面临来自国内外各方面的种种机遇与挑战.面对如此复杂多变的战略环境,我们如何抓住机遇、迎接挑战,实现中华民族伟大复兴的“中国梦”关键在科技,核心在人才,基础在教育.而作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点,高等教育在这其中发挥重要的战略地位和作用.
2011年,*同志在清华大学百年校庆讲话中指出,要把提高质量作为高等教育改革发展最核心最紧迫的任务.他指出,高等学校特别是研究型大学,在建设创新型国家的过程中,要积极推动协同创新,要通过体制机制创新以及政策项目的引导,促进高校和科研机构、企业的深度合作,创建协同创新战略联盟,实现资源的共享,重大科研项目的联合攻关,并在关键领域获取实质性成果1.
作为高等教育的最高层次,研究生教育能够将高等教育的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等基本职能有效关联起来,成为有机整体.其发展水平和质量在“创新型国家”建设的进程中具有重要定位.因此,为促进协同创新,加快建成国家创新体系,在高校、科研机构、企业事业单位间整合优势资源,实施联合培养研究生是一项重要突破口,也是创新研究生培养模式,全面提高研究生培养质量的一个重要途径.
本文首先对国内外关于联合培养研究生这一创新模式开展文献综述研究,厘清这一范畴内的主要研究内容及进展情况,形成对于联合培养研究生的整体认识.接着文章梳理了我国科研机构研究生教育发展历史和高等院校科研职能的演进历程,指出了科研机构和高校在“科教结合”中依旧存在的更深层次的隔离问题,并结合当下协同创新环境逐步形成的背景,分析了新形势下实施联合培养研究生这一培养模式改革的必要性.文章认为开展联合培养工作是突破和解决更深次“科教两张皮”问题的重要途径,是在协同创新环境下实现更高意义的科教结合,充分利用科研及教育两方面优势的重要创新举措,也是探索提高研究生培养质量的重要手段.
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其次,文章对我国目前科研机构和高等院校联合培养研究生的现状进行述评,对影响联合培养质量的有关机制因素开展实证研究,并就四类联合培养领域的案例进行经验总结,对国外科研机构和高校联合培养研究生的有关经验和启示进行阐述.结合这些内容,文章分析了我国科研机构和高校联合培养研究生中存在的有关体制机制构建的问题.
最后,文章构建了科研院所与高等院校联合培养研究生的机制框架,并提出政策层面的有关建议.这一机制框架包含7个方面：一是建立管理协调机制；二是创新导师遴选机制及指导方式；三是优化招生机制；四是完善培养方案及课程体系建设；五是积极开展科研实践训练机制建设；六是完善学位授予机制建设；七是质量评估机制建设.为促进联合培养机制的完善,文章对教育主管部门应采取的政策方向提出建议：鼓励科研机构和高等学校进一步丰富联合培养形式,拓宽联合培养领域；积极引导联合培养驱动力的转变；不断完善国家层面机制保障安排,使联合培养工作得到顺畅的政策操作环境.
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