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绘本阅读为小学语文教学打开七彩之门

主题:之门 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-20

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亲子成长和绘本教学论文范文

之门论文

目录

  1. 一 绘本阅读读小学语文教学的重要性
  2. (一)能够为教学提供更为丰富的素材
  3. (二)能够活跃课堂教学气氛
  4. 二 小学语文阅读教学中存在的问题
  5. (一)教学方式偏传统
  6. (二)缺乏趣味性的引导
  7. (一)引入绘本故事,展开阅读教学
  8. (二)利用绘本演绎活动,展开阅读教学
  9. (三)转变绘本阅读方式,用动画故事教学
  10. 四 结束语

摘 要在小学语文教学中,绘本阅读是重要的方式,该种方式能够有效地引起学生的阅读兴趣,为教学提供有利条件.并且,可以拓展绘本阅读教学方式,如融合绘本演绎活动、用动画故事展现,这会丰富学生的阅读学习方式,从而有利于提升教学效果.

关键词绘本阅读;小学语文教学

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)31-0167-02

在课改要求中,需要每个教师能够创新教学方式,增强课堂教学活力,根据该要求,当展开绘本阅读教学时,可以从多个方面展开,同时发挥教师的引导作用,逐步地引导学生发现绘本故事中的真理,既会获得阅读乐趣,又会提升思想道德水准.

一 绘本阅读读小学语文教学的重要性

(一)能够为教学提供更为丰富的素材

在通常情况下,会根据教材课本内容进行阅读教学,不过由于教材中的文章类型会有诸多限制,如诗歌、散文等体裁,并且学生对这些体裁文章的兴趣较低,这会影响阅读教学.那么,如果能够将各种各样的绘本加入课堂,就会丰富语文阅读教学的素材,既会增强学生参与阅读的兴趣,又有利于增强教学效果.

(二)能够活跃课堂教学气氛

在以往的语文阅读课堂中,课堂氛围总是较为沉闷,说明师生间缺乏互动,而在加入绘本后,由于多数绘本具有较强的趣味性,这会对学生具有较强的吸引力,并且可以利用绘本展开诸多教学活动,为师生互动提供诸多契机,有利于增强互动频率,改善教学气氛.

二 小学语文阅读教学中存在的问题

(一)教学方式偏传统

在传统阅读教学方式中,教师会根据教材课文的段落顺序,逐段地讲解每段内容,帮助学生理解,虽然这种方式能够起到阅读教学作用,但是这种方式会让教师占用较多的课堂教学时间,逐渐地缩减学生自主理解、思考的时间,不利于养成良好的阅读习惯.

(二)缺乏趣味性的引导

在阅读教学的过程中,有些教师会较为机械地询问学生,如“等怎么说?”“等让我一起阅读吧!”等,这不利于提升学生的积极性,并且有些教师会在讲述每篇课文的时候,用机械式的方法引导学生,这让阅读教学缺乏活力.

三、将绘本阅读加入小学语文教学中的策略

(一)引入绘本故事,展开阅读教学

在小学语文阅读教学中,可以将各种绘本故事带入课堂,根据教材课文的要求,结合课文共同展开阅读教学,一方面能够增强阅读兴趣,另一方面能够帮助学生深入地理解课文,从而有利于提升教学效果.

比如,在教学《慈母情深》时,该篇课文讲述作者母亲为作者买书的感人故事,教师可以引入《我妈妈》绘本故事,因为该故事讲述母亲的两面性,这与课文的内容较为相似,同样表述母爱的伟大,所以可以利用该绘本故事展开阅读教学.

首先,在讲解课文之前,可以询问学生:“同学们请问你们有没有注意过母亲对你的爱呢?”这会引起学生的思考,教师继续说:“请你们说一说,你记忆中最深刻的妈妈为你做的事是什么呢?”有的学生说:“我妈妈给我买最喜欢的变形金刚!”有的学生说:“我妈妈为我睡觉时盖被子!”教师说:“那么,当妈妈为你们做事的时候,你们心里是什么感受呢?开不开心呢?”学生会说:“非常开心!”教师继续说:“现在让我们进入课文,看看作者的妈妈为她做什么令她感动的事情了吧!”引起学生的阅读兴趣.

然后,由教师带领学生共同阅读课文,让学生在阅读的过程中,圈出不认识的生字,如攥、碌、陷等,教师依次地讲解生字的拼音、释义,让学生划出文中描述作者母亲外貌、神情、动作的语句,对学生说:“同学们,请你们根据作者描述母亲外貌、神情、动作的语句,想一想作者当时的心情是什么?能够表达什么情感呢?”这会帮助学生更深入地理解课文.

再者,教师说:“同学们,今天老师给你们看个关于妈妈的故事,看看你们的妈妈是不是一样呢?”随后在多媒体屏幕上,给学生展示《我妈妈》的绘本故事,让学生跟随着插图看故事,如“我妈妈是个手艺特好的大厨师,也是一个很会杂耍的特技演员等”让学生边看故事边思考问题,如“为什么作者说自己的妈妈是个大厨师,还是个杂技演员呢?”随后教师会抽选若干学生,让每个学生回答1幅插图对应的问题,这会帮助学生加深对“母亲”的两面性的了解.

最后,在提问完毕后,对学生说:“同学们,请你们思考一下,刚才我们看到的《我妈妈》的故事,和课文中的‘妈妈’一样吗?为什么?”让学生再读课文,找出课文中的“母亲”形象的两面性,如“一面省吃俭用、分毫必争,另一方面慷慨解囊,为我买书”,教师继续说:“同学们,请你们思考下课文中的‘母亲’的两面性,能够体现出什么情感呢?对作者有什么影响呢?”这会与课文的结尾段落相呼应,让学生能够理解无私奉献的母爱精神.

总结:从以上过程来看,教师会用绘本故事突出教材课文的中心思想,并且通过阅读绘本故事,增强学生参与阅读学习的兴趣,从而有利于提升教学效果.

(二)利用绘本演绎活动,展开阅读教学

在多数绘本故事中,不仅包括趣味性的部分,而且包括人物之间的对话,那么可以通过绘本演绎活动,让学生能够在课堂中产生互动,一方面能够加深对绘本故事的了解,另一方面能够增强阅读学习的积极性,这为阅读教学提供有利条件.

比如,当教师将《小魔怪要上学》带入语文课堂中时,从绘本故事内容来看,包括小魔怪、小魔怪妈妈、小魔怪爸爸三个人物,要求学生能够从故事中认识“知识具有魔力”“孩子可以影响家长”的思想观念,所以可以展開绘本演绎活动,帮助学生学习.

首先,通过多媒体工具,将该绘本故事的封面展示出来,向学生询问:“同学们,请问当你们看到这个封面时,觉得这个故事会讲什么呢?”有的学生说:“妖怪吃人的故事!”有的学生说:“妖怪和人类打架的故事!”教师说:“不是的,你们都猜错了,这个故事讲了小魔怪和人类交朋友的故事哦!现在让我们一起来看看吧!”这会引起学生的阅读兴趣.

然后,教师会操控多媒体课件,帮助学生一页页地阅读绘本故事,在看完后询问学生:“同学们,请你们说说,这个故事讲了什么呢?小魔怪的爸爸妈妈发生了什么变化呢?”学生会说:“讲了小魔怪去上学,学会了认字,然后给爸爸妈妈讲故事,爸爸妈妈变得不会吃小孩子,他的爸爸妈妈对同学们很友善!”教师说:“同学们非常棒!看起来大家都很喜欢这个故事,那么让我们一起来演绎故事,好不好啊?”

再者,将学生分成多个三人表演小组,每个小组自由地商讨角色分配,同时在屏幕上显示每个人物的对话内容,让每个小组利用5到10分钟的时间练习对话,随后按照座位顺序,依次上台绘声绘色地表演绘本故事,这会让课堂逐渐活跃,增强学生的积极性.

最后,在活动结束后,教师说:“同学们的表演都非常精彩,请你们说一说,这个故事教会我们什么道理呢?”让每个学生回想故事内容,在小组内互相探讨该问题,随后每组派出一位代表,向教师汇报探讨结果,如A小组说:“我们小组认为,这个故事教导我们要好好学习,认识更多的字,才能读更多的故事!”B小组说:“我们小组认为,这个故事要我们和同学们一起玩,这样才能让我们关系更好!”可见每个小组都会得出不同的结论,说明每个学生都深入故事中学习,同时在聆听每个小组汇报的过程中,让每个学生受到思想熏陶,从而有利于增强阅读学习效果.

总结:从以上过程来看,通过绘本演绎活动,既会增强阅读兴趣,又会增强阅读理解,帮助学生从中得出诸多积极的道理,起到思想教化的作用,增强阅读教学效果.

(三)转变绘本阅读方式,用动画故事教学

在通常情况下,教师会让学生通过文字、插图的形式阅读绘本故事,为了增强绘本阅读教学的新意,可以转变传统绘本阅读方式,将动态展示的绘本故事视频带入课堂.一方面会紧紧抓住学生的注意力,另一方面可以更好地体现绘本故事的内容,便于学生理解,从而有利于提升教学效果.

比如,当教师想要给学生教学中华传统美德时,可以将《中华传统文化故事》系列的动画片带入课堂,让学生在观看动画故事的同时,汲取故事中传达的精神养分,从而提升道德水准.

如在播放《清明祭祖》的动画故事时,让学生观看动画视频,随后会询问学生:“同学们,请问你们在刚才的动画故事中,学习到什么知识呢?”有的学生说:“我知道清明节是为了祭奠先祖的节日!”有的学生说:“我知道祭奠先祖的时候,需要双膝跪着磕头!”教师说:“非常好!那么你们从中知道什么道理呢?”引起学生的思考.

然后,教师重新播放故事,让学生带着问题观看,随后与自己的同桌同学互相探讨,同时教师可以适当地引导学生,如“同学们,为什么汉高祖刘邦祭祖,百姓们也会跟着祭祖呢?”“同学们,刘邦祭祖说明了什么呢?”这会促使学生得出“学会孝顺父母,尊敬逝去的长辈”的思想观念.

再如,在播放《拜年解恩怨》时,让学生阅览动画故事,随后询问学生:“同学们,请问这个故事讲了什么呢?”学生会说:“讲了官员程咬金和尉迟恭互相拜年的故事!”教师说:“很好,那么这两名大将为什么要拜年呢?”学生说:“因为他俩吵架了!”教师说:“那么,现在请你们说说拜年有什么意义呢?”引起学生的思考.

然后,教师重新播放程咬金和尉迟恭的对话内容,对学生说:“同学们,当你们和自己的朋友吵架之后,你们会怎么化解矛盾呢?是不是会互相道歉呢?”学生说:“是的!”教师说:“那么,这是不是和视频中的故事较为相似呢?是不是同一个道理呢?”这会让学生恍然大悟,帮助学生认识“朋友之间应该互相谦让、互相尊重”的道理.

总结:从以上过程来看,通过播放动画故事,既会引起学生的观览兴趣,又教导学生从善从德,相比文字性的绘本故事更具有教学效果.

四 结束语

综上所述,绘本故事是语文阅读教学的重要素材,一方面对学生具有较强的吸引力,给学生带来诸多的阅读乐趣,另一方面能够让阅读教学变得丰富多彩,这会有助于展开阅读教学.并且,可以将绘本故事通过多种教学方式展现出来,让阅读教学变得更为多元化,从而有利于提升教学效果.

参考文献:

[1]鲁娅妮.如何将绘本融入小学语文教学[J].散文百家(新语文活页),2020(08):16.

[2]惠恩珍.“依托繪本”优化小学语文阅读教学的策略[J].新作文(语文教学研究),2020(09):22-23.

[3]张虹.浅谈小学生绘本阅读教学中存在的问题及优化措施[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):6+75.

总结:言而总之:本文论述了关于之门方面的亲子成长和绘本教学论文题目、论文提纲、亲子成长和绘本教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

之门引用文献:

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[2] 亲子成长和绘本教学毕业论文模板范文 关于亲子成长和绘本教学相关研究生毕业论文范文3000字
[3] 阅读教学论文范文 关于亲子成长和绘本教学论文范文素材8000字
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