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绘本阅读为小学语文教学打开七彩之门

主题:之门 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2022/05/14

简介:本文是亲子成长和绘本教学类有关论文范文跟之门方面学术论文怎么写.

亲子成长和绘本教学论文范文

之门论文

目录

  1. 一 绘本阅读读小学语文教学的重要性
  2. (一)能够为教学提供更为丰富的素材
  3. (二)能够活跃课堂教学气氛
  4. 二 小学语文阅读教学中存在的问题
  5. (一)教学方式偏传统
  6. (二)缺乏趣味性的引导
  7. (一)引入绘本故事,展开阅读教学
  8. (二)利用绘本演绎活动,展开阅读教学
  9. (三)转变绘本阅读方式,用动画故事教学
  10. 四 结束语

摘 要在小学语文教学中,绘本阅读是重要的方式,该种方式能够有效地引起学生的阅读兴趣,为教学提供有利条件.并且,可以拓展绘本阅读教学方式,如融合绘本演绎活动、用动画故事展现,这会丰富学生的阅读学习方式,从而有利于提升教学效果.

关键词绘本阅读;小学语文教学

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)31-0167-02

在课改要求中,需要每个教师能够创新教学方式,增强课堂教学活力,根据该要求,当展开绘本阅读教学时,可以从多个方面展开,同时发挥教师的引导作用,逐步地引导学生发现绘本故事中的真理,既会获得阅读乐趣,又会提升思想道德水准.

一 绘本阅读读小学语文教学的重要性

(一)能够为教学提供更为丰富的素材

在通常情况下,会根据教材课本内容进行阅读教学,不过由于教材中的文章类型会有诸多限制,如诗歌、散文等体裁,并且学生对这些体裁文章的兴趣较低,这会影响阅读教学.那么,如果能够将各种各样的绘本加入课堂,就会丰富语文阅读教学的素材,既会增强学生参与阅读的兴趣,又有利于增强教学效果.

(二)能够活跃课堂教学气氛

在以往的语文阅读课堂中,课堂氛围总是较为沉闷,说明师生间缺乏互动,而在加入绘本后,由于多数绘本具有较强的趣味性,这会对学生具有较强的吸引力,并且可以利用绘本展开诸多教学活动,为师生互动提供诸多契机,有利于增强互动频率,改善教学气氛.

二 小学语文阅读教学中存在的问题

(一)教学方式偏传统

在传统阅读教学方式中,教师会根据教材课文的段落顺序,逐段地讲解每段内容,帮助学生理解,虽然这种方式能够起到阅读教学作用,但是这种方式会让教师占用较多的课堂教学时间,逐渐地缩减学生自主理解、思考的时间,不利于养成良好的阅读习惯.

(二)缺乏趣味性的引导

在阅读教学的过程中,有些教师会较为机械地询问学生,如“等怎么说?”“等让我一起阅读吧!”等,这不利于提升学生的积极性,并且有些教师会在讲述每篇课文的时候,用机械式的方法引导学生,这让阅读教学缺乏活力.

三、将绘本阅读加入小学语文教学中的策略

(一)引入绘本故事,展开阅读教学

在小学语文阅读教学中,可以将各种绘本故事带入课堂,根据教材课文的要求,结合课文共同展开阅读教学,一方面能够增强阅读兴趣,另一方面能够帮助学生深入地理解课文,从而有利于提升教学效果.

比如,在教学《慈母情深》时,该篇课文讲述作者母亲为作者买书的感人故事,教师可以引入《我妈妈》绘本故事,因为该故事讲述母亲的两面性,这与课文的内容较为相似,同样表述母爱的伟大,所以可以利用该绘本故事展开阅读教学.

首先,在讲解课文之前,可以询问学生:“同学们请问你们有没有注意过母亲对你的爱呢?”这会引起学生的思考,教师继续说:“请你们说一说,你记忆中最深刻的妈妈为你做的事是什么呢?”有的学生说:“我妈妈给我买最喜欢的变形金刚!”有的学生说:“我妈妈为我睡觉时盖被子!”教师说:“那么,当妈妈为你们做事的时候,你们心里是什么感受呢?开不开心呢?”学生会说:“非常开心!”教师继续说:“现在让我们进入课文,看看作者的妈妈为她做什么令她感动的事情了吧!”引起学生的阅读兴趣.

然后,由教师带领学生共同阅读课文,让学生在阅读的过程中,圈出不认识的生字,如攥、碌、陷等,教师依次地讲解生字的拼音、释义,让学生划出文中描述作者母亲外貌、神情、动作的语句,对学生说:“同学们,请你们根据作者描述母亲外貌、神情、动作的语句,想一想作者当时的心情是什么?能够表达什么情感呢?”这会帮助学生更深入地理解课文.

再者,教师说:“同学们,今天老师给你们看个关于妈妈的故事,看看你们的妈妈是不是一样呢?”随后在多媒体屏幕上,给学生展示《我妈妈》的绘本故事,让学生跟随着插图看故事,如“我妈妈是个手艺特好的大厨师,也是一个很会杂耍的特技演员等”让学生边看故事边思考问题,如“为什么作者说自己的妈妈是个大厨师,还是个杂技演员呢?”随后教师会抽选若干学生,让每个学生回答1幅插图对应的问题,这会帮助学生加深对“母亲”的两面性的了解.

最后,在提问完毕后,对学生说:“同学们,请你们思考一下,刚才我们看到的《我妈妈》的故事,和课文中的‘妈妈’一样吗?为什么?”让学生再读课文,找出课文中的“母亲”形象的两面性,如“一面省吃俭用、分毫必争,另一方面慷慨解囊,为我买书”,教师继续说:“同学们,请你们思考下课文中的‘母亲’的两面性,能够体现出什么情感呢?对作者有什么影响呢?”这会与课文的结尾段落相呼应,让学生能够理解无私奉献的母爱精神.

总结:从以上过程来看,教师会用绘本故事突出教材课文的中心思想,并且通过阅读绘本故事,增强学生参与阅读学习的兴趣,从而有利于提升教学效果.

(二)利用绘本演绎活动,展开阅读教学

在多数绘本故事中,不仅包括趣味性的部分,而且包括人物之间的对话,那么可以通过绘本演绎活动,让学生能够在课堂中产生互动,一方面能够加深对绘本故事的了解,另一方面能够增强阅读学习的积极性,这为阅读教学提供有利条件.

比如,当教师将《小魔怪要上学》带入语文课堂中时,从绘本故事内容来看,包括小魔怪、小魔怪妈妈、小魔怪爸爸三个人物,要求学生能够从故事中认识“知识具有魔力”“孩子可以影响家长”的思想观念,所以可以展開绘本演绎活动,帮助学生学习.

首先,通过多媒体工具,将该绘本故事的封面展示出来,向学生询问:“同学们,请问当你们看到这个封面时,觉得这个故事会讲什么呢?”有的学生说:“妖怪吃人的故事!”有的学生说:“妖怪和人类打架的故事!”教师说:“不是的,你们都猜错了,这个故事讲了小魔怪和人类交朋友的故事哦!现在让我们一起来看看吧!”这会引起学生的阅读兴趣.

然后,教师会操控多媒体课件,帮助学生一页页地阅读绘本故事,在看完后询问学生:“同学们,请你们说说,这个故事讲了什么呢?小魔怪的爸爸妈妈发生了什么变化呢?”学生会说:“讲了小魔怪去上学,学会了认字,然后给爸爸妈妈讲故事,爸爸妈妈变得不会吃小孩子,他的爸爸妈妈对同学们很友善!”教师说:“同学们非常棒!看起来大家都很喜欢这个故事,那么让我们一起来演绎故事,好不好啊?”

再者,将学生分成多个三人表演小组,每个小组自由地商讨角色分配,同时在屏幕上显示每个人物的对话内容,让每个小组利用5到10分钟的时间练习对话,随后按照座位顺序,依次上台绘声绘色地表演绘本故事,这会让课堂逐渐活跃,增强学生的积极性.

最后,在活动结束后,教师说:“同学们的表演都非常精彩,请你们说一说,这个故事教会我们什么道理呢?”让每个学生回想故事内容,在小组内互相探讨该问题,随后每组派出一位代表,向教师汇报探讨结果,如A小组说:“我们小组认为,这个故事教导我们要好好学习,认识更多的字,才能读更多的故事!”B小组说:“我们小组认为,这个故事要我们和同学们一起玩,这样才能让我们关系更好!”可见每个小组都会得出不同的结论,说明每个学生都深入故事中学习,同时在聆听每个小组汇报的过程中,让每个学生受到思想熏陶,从而有利于增强阅读学习效果.

总结:从以上过程来看,通过绘本演绎活动,既会增强阅读兴趣,又会增强阅读理解,帮助学生从中得出诸多积极的道理,起到思想教化的作用,增强阅读教学效果.

(三)转变绘本阅读方式,用动画故事教学

在通常情况下,教师会让学生通过文字、插图的形式阅读绘本故事,为了增强绘本阅读教学的新意,可以转变传统绘本阅读方式,将动态展示的绘本故事视频带入课堂.一方面会紧紧抓住学生的注意力,另一方面可以更好地体现绘本故事的内容,便于学生理解,从而有利于提升教学效果.

比如,当教师想要给学生教学中华传统美德时,可以将《中华传统文化故事》系列的动画片带入课堂,让学生在观看动画故事的同时,汲取故事中传达的精神养分,从而提升道德水准.

如在播放《清明祭祖》的动画故事时,让学生观看动画视频,随后会询问学生:“同学们,请问你们在刚才的动画故事中,学习到什么知识呢?”有的学生说:“我知道清明节是为了祭奠先祖的节日!”有的学生说:“我知道祭奠先祖的时候,需要双膝跪着磕头!”教师说:“非常好!那么你们从中知道什么道理呢?”引起学生的思考.

然后,教师重新播放故事,让学生带着问题观看,随后与自己的同桌同学互相探讨,同时教师可以适当地引导学生,如“同学们,为什么汉高祖刘邦祭祖,百姓们也会跟着祭祖呢?”“同学们,刘邦祭祖说明了什么呢?”这会促使学生得出“学会孝顺父母,尊敬逝去的长辈”的思想观念.

再如,在播放《拜年解恩怨》时,让学生阅览动画故事,随后询问学生:“同学们,请问这个故事讲了什么呢?”学生会说:“讲了官员程咬金和尉迟恭互相拜年的故事!”教师说:“很好,那么这两名大将为什么要拜年呢?”学生说:“因为他俩吵架了!”教师说:“那么,现在请你们说说拜年有什么意义呢?”引起学生的思考.

然后,教师重新播放程咬金和尉迟恭的对话内容,对学生说:“同学们,当你们和自己的朋友吵架之后,你们会怎么化解矛盾呢?是不是会互相道歉呢?”学生说:“是的!”教师说:“那么,这是不是和视频中的故事较为相似呢?是不是同一个道理呢?”这会让学生恍然大悟,帮助学生认识“朋友之间应该互相谦让、互相尊重”的道理.

总结:从以上过程来看,通过播放动画故事,既会引起学生的观览兴趣,又教导学生从善从德,相比文字性的绘本故事更具有教学效果.

四 结束语

综上所述,绘本故事是语文阅读教学的重要素材,一方面对学生具有较强的吸引力,给学生带来诸多的阅读乐趣,另一方面能够让阅读教学变得丰富多彩,这会有助于展开阅读教学.并且,可以将绘本故事通过多种教学方式展现出来,让阅读教学变得更为多元化,从而有利于提升教学效果.

参考文献:

[1]鲁娅妮.如何将绘本融入小学语文教学[J].散文百家(新语文活页),2020(08):16.

[2]惠恩珍.“依托繪本”优化小学语文阅读教学的策略[J].新作文(语文教学研究),2020(09):22-23.

[3]张虹.浅谈小学生绘本阅读教学中存在的问题及优化措施[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):6+75.

总结:言而总之:本文论述了关于之门方面的亲子成长和绘本教学论文题目、论文提纲、亲子成长和绘本教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

之门引用文献:

[1] 亲子成长和绘本教学毕业论文模板范文 关于亲子成长和绘本教学相关研究生毕业论文范文3000字
[2] 亲子成长和绘本教学论文参考文献范文 关于亲子成长和绘本教学方面论文例文2000字
[3] 绘本教学和亲子成长毕业论文题目范文 绘本教学和亲子成长方面论文怎么写2000字
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