简介:该文是思维导图和英语相关毕业论文范文跟小学英语有关毕业论文范文.
摘 要 思维导图是一种近年来颇为流行的思维工具,在教育教学中,逐渐显露出特有的优势,对于任意学科的学习都能发挥一定作用.在小学阶段的英语课程中,学生听、说、读基本没有问题,但是在“写”上,尤其是英文话题写作就存在了一定的困扰,但是小学阶段的英文写作又是学生初高中继续学习英语的基础.对此,英语教师要借助思维导图来推动学生英语话题写作能力的提高.
关键词 小学英语;话题写作;思维导图
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0043-02
思维导图能够将抽象思维同具象图形相结合,起到概括总结的作用,现已应用于多种学科的教育教学中.在小学阶段的英语课堂中,新课标已明确要求提高学生的写作能力,但是受到种种条件限制,学生的话题写作常常表现出词汇量低、句型单一以及内容单薄等情况,使得学生也不愿意去尝试英文写作.在此,教师就可以借助思维导图的手段,通过概况、总结,以层级的形式表示与话题相关的内容,进而激发学生的英文联想,使得学生的思考得以开拓,并全面提高促进孩子们的英文写作水平.本文就围绕小学英语教师如何在写作教学中应用思维导图展开讨论,为各位教师提供一定借鉴.
一 思维导图在小学英语话题写作中的意义
在小学英语课堂中,教师通过思维导图的形式可以满足小学生们好奇心强、发散能力强的心理特点.思维导图其自身所具有的特点,包括联想丰富、结构清晰、详略得当等特点,能够有效帮助小学生们解决英文写作中的一系列问题.其具体的优势就包括可以激发学生头脑中的词汇,以辐射状发散开来;还可以拓展学生的写作思路,提供写作素材;还能增强学生写作的逻辑性,使得文章更为流畅;同时还能激发学生的写作兴趣,思维导图所具备的美感能够给予学生视觉刺激,在思维游戏的调动下,可以激起学生的好奇心.
二 思维导图在小学英语话题写作的实施策略
(一)利用思维导图,积累日常写作素材
古语有云,读书破万卷,下笔如有神.这句话同样对于英语写作也是有借鉴意义的,说明了日常积累素材的重要性.写作首先要培养语感,加深情感的体验,而抒发这些内容的方式是以语料素材为基础的.由此,学生能够在自己的词汇库和素材库中找到合适的词汇、语句来写作,如果说这个内容非常繁杂,对于刚刚接触英语的小学生而言,要从中找到合适的词汇,语句也是比较困难的,所以利用思维导图,来整理这些素材,进而提升学生话题写作的效率.
比如,在进行四年级下册Seasons的教学时,教师可以给学生布置这样一个创作的作业,让学生用英语来写关于季节的短篇诗歌,并提供几篇范文,注意范文的难度要略高于教材的内容,使得对学生的语言输入量更大.在朗读完范文之后,学生知道了其中涉及的“spring”“summer”“autumn”和“winter”等四大主题,在教师的适当指导下,学生可以先设计出一个关于本次任务的思维导图,再尝试自行创作或者是仿写.在这一步骤完成之后,学生通过在框架下的搜集整理,便可以快速地完成写作目标,由此不仅可以增强学生的写作成就感,还能扩大学生的词汇量,也形成了良好的写作习惯.
(二)借用思维导图,发散逆向写作思维
结合思维导图的形式,可以顺利实现学生思维的辐射拓展,由词到词,句子到句子等.但是,教师也可以利用思维导图的形式,为学生进行逆向思维的开拓,使得学生的英语写作思维能够发展得更为立体化,也能够从问题的另一个角度来思考,进而创作出一个全新的形象.故此,教师要引导学生通过思维导图,发散其逆向写作的思维.比如说,在学习“city”时,教师可以开展“guess”活动的设计,给学生提供一定的提示语,然后让学生来说明答案,提示语句包括：It’s a country.还有,It’s famous.以及其他能够提供细节的提示语句,来引导学生说出答案.在逆向思维的作用下,学生能够结合这些关键词,以及头脑中设定出来的思维导图,将逆向思维同正向思维相结合,进而有效提升学生的思维能力和写作水平.在这种模式的引导下,学生的思维能力会变得更为立体,也更符合新课标的教育理念.
（三）通过思维导图,完成英语写作构思
无论是哪一阶段的创作,都是需要有内在逻辑的,而小学英语写作中,最突出的問题便是缺乏逻辑性,但这与学生的思维特点有着密切联系.作为教师,确实也不能去过多地施压,处在小学阶段的孩子们特点便是好奇心强、缺乏耐性,会在语言表达中出现前言不搭后语的情况,缺乏对文章整体架构的思考.对此,教师更要在写作教学中引进思维导图的方式,让学生的逻辑能够得以完善,加强学生在英语写作时的思考,也能加强文章的条理性.
(四)善用思维导图,扩充英文写作内容
教师要牢记,在引导学生进行英文话题写作时,要首先清楚一个写作原则,即词不离句,句不离文.而且具体的写作教学中,也要注意循序渐进的过程,不要上来就让基础词汇量薄弱的学生写过难、过长的文章.仅从促进学生写作能力的这一方面而言,教师可以从拓展学生词汇量出发,从简单的单词开始记忆,然后再拓展为简单句子和再复杂句子等等.比如,再进行“After school”内容的教学后,教师可以启发学生依据本节课的内容来积累资源,作为日后扩充英文写作的内容,课后活动是非常丰富的,那么这时候是否就可以使用思维导图来记录和描述,具体的活动包括什么呢?有什么变化的形式呢?以此来丰富和扩展自己的行文.在此过程中,学生在写作时就能发现有很多的选择,自己的句型也能变得更加丰富多样.这样一来,学生在写作时,便不会因为每次的辞藻都是单一单薄的而感到枯燥乏味,还可以提升文章的层次性和丰富度,提升文章的质量.
(五)借助思维导图,提炼英文写作主题
由于学生们都是长期处于汉语语境的,那么在英语话题写作时,便会多多少少受到汉语思维的影响,而且有很多学生的写作模式还是停留在模范汉语写作的阶段中.包括表达较为个性化的语言方面,还是整个文本的构思方面,还是有点受限制.那么,教师要想解决这一问题,就要启发学生的英语思维.在此,就要借助比较直观的思维导图,使得学生的联系能够更为延展,降低学生空想空写文章的难度,也使得学生的文章主题和表达能够得到一定程度的提升.
比如,在撰写“friends”这一简单话题时,大多学生就是从年龄、外貌等方面来开始创作.那么,教师可以组织学生进行小组合作式的联想,丰富自己的创作思路和思维导图,让学生能够在主题的基础上,多加一些可以丰富的内容,包括这位朋友的爱好,他擅长做什么等,由此一来,整个文章就能变得丰富生动起来.
三 结语
总而言之,为了能够有效提升小学生们对英语学习的兴趣,以及英语话题写作能力,教师需要广开思路,发挥思维导图的优势作用,培养学生良好的学习习惯和思维习惯,使得学生的发散思维能够得以触发,并鼓励学生通过思维导图的形式开展各种学科的学习,加强自身思维的逻辑性,进而提升自身英语话题文章写作的水平,促进日后的全面发展.
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总结：上文结论：上文是适合小学英语论文写作的大学硕士及关于思维导图和英语本科毕业论文，相关思维导图和英语开题报告范文和学术职称论文参考文献.
小学英语引用文献:
[1] 小学英语专升本毕业论文范文 思维导图和英语相关专升本毕业论文范文8000字
[2] 小学英语在职开题报告范文 关于思维导图和英语相关本科毕业论文范文10000字
[3] 小学英语硕士论文范文 关于思维导图和英语方面大学毕业论文范文2000字
