简介:本文是学习策略和升学考试类专科毕业论文范文跟学习方法类专科毕业论文范文.
摘 要：在素质教育理念的影响下,广大教育工作者越来越认识到培养学生综合学习素质的重要性,并在教学实践中积极地推动学生的自主探究实践活动开展,使学生能够在直接感知知识的自主学习实践中实现学习素养与学习能力的多方面发展.在小学语文教学实践中,教师为了推动学生的自主学习实践良性开展,应该首先培养学生养成良好的学习方法,以此为学生的自主学习活动提供必要的能力支撑.为此,教师应该做好小学语文教学中学生良好学习方法的具体培养策略,使学生能够在课堂中潜移默化地形成必备的学习方法.
关键词：小学语文;学习方法;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-082
在小学语文教学中,越来越多的语文教师受素质教育理念的影响,在课堂中开展了优化教学环节的教学实践,致力于推动学生成为课堂学习的主人,使学生能够在直接地思考知识过程中提高自身的深层学习能力与综合素养.然而由于学生缺乏良好的学习方法,这就导致学生在自主学习实践活动中常常难以有效完成自主探究实践,不利于学生综合素质的发展.为了解决这一问题,使学生融入到自主学习实践环节之中,教师应该在课堂中首先培养学生养成良好的学习习惯,以此为学生的自主学习环节提供科学的方法支撑.为此,教师在教学实践中亟须制定出合理的学习方法培养策略,强化课堂中对学生学习实践的引导作用.
一 创新先学后教模式,鼓励学生自主预习
先学后教模式是指在课堂教师对教学内容的统一授课前给予学生充足的实践,使学生能够先行自主预习,为后续的接受授课教育奠定良好的认知基础,并且这一教学模式在课堂中的应用能够有效地培养学生掌握良好的预习方法.在小学语文教学实践中,教师为了培养学生掌握自主预习的方法,应该在语文课堂中创新性地应用先学后教模式,并利用鼓励的方式使学生能够消除对陌生内容的学习紧张感,使其能够自信地投入到自主预习环节之中,助力学生的自主预习方法掌握.
例如在《观潮》这一篇文章的教学实践中,笔者首先在课堂中鼓励班级学生对文章的题目进行了分析,鼓励学生大胆地发挥想象力描述自己想象中观潮的场景.这种开放性的题目给予了学生思维活动的空间,并且没有正确答案的问题提出能够使学生畅所欲言.然后,笔者对学生的回答给予了充分的肯定与表扬,并在总结中对学生进行了鼓励,引导学生对文章教学内容中的生词等基础知识与教材课后的问题进行尝试性的理解.之后,笔者给予充足的时间使学生展开了初步的先学活动,让学生对基础知识与基础问题建立起了初步认知,并进一步鼓励学生尝试带着问题进行文章的预读.最后,在先学过程中学生能够通过结合问题的阅读,对文章建立起相对更深入的了解,并在问题的启发下产生对文章的主观疑问,这为学生后续的授课环节奠定了重要的认知基础.在小学语文教学中应用先学后教模式,能够使学生在教师的鼓励下开展先学尝试,并在教师的引导下掌握科学的预习方法,以此使学生积累起了良好的自主尝试自信,掌握了科学的自主预习方法.
二、创设课堂任务引导,驱动学生方法体验
在自主探究活动中,如果学生未能掌握科学的探究方法,极有可能出现探究顺序有误、探究角度不全面等问题,并由此引发学生自主探究效率难以提高等不利于提高课堂教学有效性的问题.为了解决这一系列问题,教师在小学语文教学实践中应该首先通过创设课堂任务的方式,在初期对学生的自主探究实践进行方向性引导.通过这种方式将自身的引导职能寄予课堂任务之中,使学生能够在课堂任务的驱动下按照科学的探究顺序完成自主探究,并在执行任务的过程中通过间接感知与体验,从任务模式下掌握良好的 自主探究方法.
例如在《夜间飞行的秘密》这一篇文章的教学实践中,笔者首先在班级中制定了探究文章写什么的任务,驱动学生对文章进行整体化的阅读,使学生在阅读过程中对文章的主题进行思考,使学生能够在整体性阅读探究的过程中整理出蝙蝠和雷达之间的关系.然后,笔者继续设置了引导学生探究文章中心思想的任务,驱动学生对文章进行更加精细化的阅读,要求学生在阅读过程中寻找表达文章中心思想的句子,使其对文章内容建立起更深入的理解.之后,笔者继续设置了引导学生探究文章写作框架的任务,使学生能够更加系统地分析文章内容,深化学生对文章结构、表达方式、写作语言等内容进行探究.通过笔者按照对文章的科学探究方式所设置的任务,学生能够在任务的导向作用下更加快速地完成对文章的探究,并建立起对教学内容层层深入的认知结构,与此同时,学生还能够在任务的执行过程中,通过间接的感知与体验,从中掌握到科學的探究方法,为后续学生的自主探究提供了方法指导.
三 加强学习行为引导,培养学生学习习惯
在小学语文教学实践中,为了使学生掌握良好的学习方法,教师还应该加强自身对班级学生课堂学习行为的引导,使学生能够在教师的引导与行为的规范过程中养成良好的学习习惯,进而形成科学的学习方法,为未来自身的学习活动奠定良好的基础.这就需要教师在课堂教学中根据合理的学习方法强化自身的引动职能,并利用创新教学环节的方式对学生的学习行为进行规划,使其在课堂行为执行中形成习惯,学会方法.
例如在《猫》一课的教学中,笔者在学生完成初次阅读完成之后,首先为学生提供了词句摘抄的课堂环节,引导班级学生对文章中自己感到陌生的词汇或是描写动物过程中优美的词句进行勾画,并将其整理在照抄本中.这一环节中学生能够在教师的引导下,切实地完成词句照抄的学习行为,这能够使学生初步形成词汇积累意识,并使学生能够在坚持中养成良好的摘抄习惯,这同时也使学生掌握了提高自身语文积累素养的学习方法.之后,笔者在教学结束后,还组织班级学生结合文章中描写动物的主题进行了随堂练笔活动,使学生在课堂中进行了对自己喜爱动物的描写.这一随堂练笔行为实践使学生能够形成良好的主题写作习惯,并引导学生掌握了良好的写作能力提升方法.
制定合理的培养策略使学生能够在小学语文学习实践中掌握良好的学习方法,是为了学生能够始终凭借良好的学习方法支撑起自身的自主学习活动,进而使其综合学习素养与学习能力切实地在流畅完成的实践环节中得到发展.
参考文献
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[2]金洪萍.浅谈小学语文学习方法[J].软件：电子版,2017（4）.
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学习方法引用文献:
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