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【摘 要】游戏可以调动特殊儿童的多种感官,起到发展他们智力、肢体协调、增强生活经验和知识的作用,可以满足他们的心理需求,促进他们综合能力的发展.特殊教育学校的教师要认识到游戏的重要性,将游戏与日常教学内容充分地结合起来,积极地引导特殊学生参与到游戏中去,耐心、细心地指导他们,给予他们足够的呵护与关爱,不断地鼓励和引导他们,有效地促进他们智力与身体机能的发展,让特殊儿童享受到公平的教育机会,教会他们学会处理简单的人际关系,使他们具备适应社会环境的基本技能.
【关键词】特殊教育;游戏化;教学对策
特殊学校中每个儿童的情况是不一样的,他们存在着各种各样的缺陷,缺乏基本的生活自理能力,反应比较迟缓,肢体动作不连贯,不能与他人进行正常的沟通,情感上缺乏认知能力,不能在复杂的社会环境中良好的生存,他们有着自卑的心理,但他们并不是一无是处,也有自己的闪光点,只是并没有表现出来.特殊教育中,教师要结合游戏的方式进行取长补短,针对不同孩子的情况施以不同的指导方法,创设他们都愿意参加的游戏活动,为他们营造快乐、和谐的学习氛围,将自身友好的一面展示给他们,消除他们戒备和不安的心理,逐步地引导他们走进正常人的世界,促进他们的综合发展.
一、为特殊孩子营造轻松、融洽的游戏氛围,增强他们的学习兴趣
特殊教育学校的中的孩子有些很活泼,有些很内向,有些自卑心理比较重,针对这些情况,教师要善于利用游戏轻松、愉快的特点,让他们处在一种温暖、和谐的氛围中,能使他们从主观上接受游戏,可以激发他们参与游戏的动力,让他们将内心的情感释放出来,使他们真切感受到教师及同伴的友好,体会到教师对他们真切的关心与爱护,使他们能够对教师产生信任,促进师生关系的良好发展,确保他们的心理健康发展.因此作为特殊学校的教师要充满爱心和耐心,愿意接纳每一个幼儿最真实的一面,使幼儿愿意接受自己的指导,游戏化教学过程中,教师应选择幼儿喜欢的方式和常见的游戏道具,使幼儿能够更好地释放自身的情绪,勇敢地表达自己的意愿.比如对于自闭儿童来说,他们缺乏安全感,每天沉浸在自己的世界里,不愿意与人交流,教师要了解他们自闭的原因,给他们提供丰富多彩的玩具,仔细观察他们的表现,找到他们感兴趣的事物,从这一方面入手走进他们的世界里,跟他们一起玩游戏,慢慢地交流,逐步地建立起融洽的师生关系,使他们能够走出自闭的状态,主动询问和学习知识,促使他们逐渐打开心扉进而融入到集体生活中.
二、发挥出不同游戏的教育功能,挖掘特殊孩子的潜力
针对不同情况的特殊孩子,教师需结合他们自身的特点设计多样化的游戏内容,发挥出不同游戏的教育价值,再结合当下的教育目标,采取不同的游戏形式,保持他们参与游戏的新鲜感,促使所有的孩子都能取得不同程度的进步.比如要促进特殊孩子的语言表达能力,教师可以利用积木、角色扮演、手工制作、故事阅读等多种活动,发展不同特殊孩子的多向能力,从游戏中提高他们语言的组织与表达能力,让他们在動手操作中思考问题,挖掘他们的智力,激发他们的创作性思维,扩展他们的认知领域,展现出幼儿个性化的一面,使得他们的特殊技能得到锻炼和发展.再比如要让他们认识各个物体的形状,教师可以借助搭积木的游戏,让他们自由发挥摆放出不同造型的积木,并引导他们说出自己摆的是什么相撞,提高他们的空间思维能力.通过这些游戏的开展,使不同的孩子受到不同的教育,逐步提升他们的综合能力.
三 教师科学合理地设计游戏,提升自身的专业素养
特殊学校游戏化教学中,教师作为游戏的设计者、组织者和引导者,教师自身的教学智慧与游戏开展的效果有着直接的联系,所以教师要注意提升自身的专业素养,多吸取成功的教学经验,从自身的实践中找问题、勤反思,不断地改进和创新游戏策略,注意观察和记录特殊孩子在游戏中的表现,及时掌握他们出现的各种状况以及表现出来的意愿,掌握正确、科学引导方式,懂得如何处理好与特殊孩子之间的关系,逐步地了解他们的内心需求和成长特征,在设计游戏时,要综合考虑多方面的因素,充分结合特殊孩子的特征和能力水平来丰富游戏,促进游戏化教学的有效进行,不仅要让他们掌握基础的知识,还要针对他们的情况开展特殊教育,通过游戏降低特殊孩子的交流障碍与多种生活困难.比如教师可以多组织亲子游戏,让家长参与到教育中,能够看到特殊孩子的点滴进步,给予他们多方面的鼓励,增强他们的信心.
特殊教育中采取游戏化的方式具有很强的教育意义,能够活跃教学氛围,消除学生的各种心理问题,更好地帮助特殊儿童习得语言、技能等多方面的能力,最大限度地挖掘他们的特殊之处,促进特殊教育质量的高效发展.
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总结：概括总结，上述文章是一篇关于对不知道怎么写对策论文范文课题研究的大学硕士、教育本科毕业论文教育论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
对策引用文献:
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