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PBL教学模式下合作学习课堂组织设计

主题:组织设计 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-19

简介:本文是组织设计和合作学习类在职毕业论文范文跟组织设计方面论文如何怎么撰写.

组织设计和合作学习论文范文

组织设计论文

目录

  1. 一 PBL教学模式理念和课程规划
  2. 二 合作学习
  3. 三 PBL教学模式下合作学习课堂组织设计
  4. (一)实施流程

[摘 要]电气控制及PLC是很多高校、高职开设的重要专业课程.PBL教学是现代教育研究中以学生为主体的一种教学模式,合作学习是主流课堂教学的组织策略.此次研究重点是在PBL模式教学过程中,如何融入合作学习的组织形式,建立课堂组织流程模型.为此,课题组进行了教学流程构建:首先,发布教学任务,提出引导问题.其次,将学生分组分工完成任务,发布学习成果.最后,由教师总结和补充,根据教学反馈优化教学.教学实践证明,合作学习组织策略是PBL教学模式应用的有力支撑.

[关键词]PBL教学;合作学习;PLC;电气控制

[中图分类号] G44 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2020)06-0078-03

电气控制及PLC是现代工业发展的支撑技术之一,我国多所高校工科专业开设了此课程.作为一门典型的应用实践型课程,我国电气控制及PLC课程教学改革主要集中在三个方面:丰富工程案例[1]、丰富教学项目[2]、丰富实验平台[3].高校对电气控制及PLC的教学探索大多数集中在实验教学改革,通过增加实验教学比重、引入虚拟仿真等多种技术开发实验平台,为学生提供更多练习机会.在课程教学方法的改革方面,高校主要用引入工程案例、项目驱动、案例+项目双驱动的方式,通过精选案例和项目提高学生学习兴趣,培养实践能力.

随着教育改革的不断深入发展,培养创新型人才成为我国教育的重点目标,传统教育模式已经远远无法满足我国教育培养目标需求.《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出要改革人才培养模式,在学生的学习过程中采用探究式、启发式、发现式、讨论式等多种教学方式,激发学生创新意识和培养学生思考能力.

一 PBL教学模式理念和课程规划

PBL(Problem-Based Learning)源于20世纪60年代临床医学教学,美国STEM教学运动促进了PBL教学模式的普及,在不断实施中呈现出多样性.PBL教学模式已经被我国教育工作者引入不同层次教育中.PBL教学模式是当前热门的教学方法论之一,要求在传统的教学设计上融入PBL教育理念,包括前期分析、教学设计的决策和生成、教学设计的评价三部分.

在本课程PBL教学设计中,“以学生为主体”,在前期分析阶段,通过调研各专业往届就业情况、发展方向、用人单位要求,明确教学目标和教学任务,分析先行课程设置、学生学习特征,制订和优化教学计划.教学设计的决策和生成阶段,在前期分析的基础上,结合教学过程里的教学互动、观察,加深了解教学班学生的特点,相应调整教学进度、内容、引导问题的设置,从精选案例、项目出发,围绕教学目标系统提问,旨在为学生建立系统性分析和设计方法.教学设计的评价阶段,包括教学设计评价体系和教学评价体系.教学设计评价体系,是对PBL教学内容、教学方案改进的有效工具,目前主要依赖于任课教师的教学经验和教学实施情况的观察能力,在一定程度上受限于任课教师的主观感受和经验局限.教学评价体系,是为了在PBL教学模式下科学评价充分调动和发挥学生主观能动性的方式,对于学生课外学习任务和成果予以检查和肯定.以测控技术与仪器专业为例,根据以往教学中的问题,优化各部分内容教学方案,如表1所示.

在近兩年对本校测控技术与仪器、机械电子、机械工程等多个专业逐步开展PBL教学模式的过程中,发现PBL教学模式能够增加教学互动,调动学生学习积极性.但是如何更科学、有效地组织课堂教学,对于PBL教学模式的实施效果起着关键作用.

二 合作学习

合作学习(Cooperative Learning)是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系,因其能活跃课堂气氛,大面积提高成绩而备受关注和肯定,并迅速成为主流教学理论和策略[4].我国两千年前的教育名著《学记》里面也提到“独学而无友,则孤陋而寡闻”.诺贝尔物理学奖获得者理查德·菲利普斯·费曼(Richard Phillips Feynman)在分享其高效学习方法的时候,也提到用简单的语言向别人传达概念.合作学习无论是对于学生学习知识点,还是对于他们更深刻地理解和表达自己对知识点的理解都大有裨益.尽管教育学者们出于不同理论,对于合作学习有不同定义,但是普遍认同的合作学习模式是:以学生为主体,以教师为主导,学生以小组为单位学习,分工协作,达到共同预期目标.PBL教学方法的特征主要是:问题性、自主性、合作性[5].因此,合作学习在PBL教学中不仅仅起着活跃教学气氛的重要作用,更是其必不可少的组成环节.

合作学习基本方法有:学生小组成绩分工法(STAD,Students Teams-Achievment Divisions)、小组游戏竞赛法(TGT,Team-Games-Tournament)、切块拼接法(Jigsaw)、共学式(LT,Learning Together)、小组调查法(GI,Group Investigation)【6】.STAD法和TGT法建立在期望理论、动机理论上,核心是设置小组内的协作、小组间的竞争,由教师评价最终学习成果.GI法是各学习小组根据一个研究问题共同计划学习内容、调查和汇总资料、向全班发布,由师生们共同评价学习成果.LT法与GI法类似,但要求教师跟踪整个学习过程和评价.Jigsaw法也与GI法类似,但最终要对小组内每位学生学习成果完成评价.

三 PBL教学模式下合作学习课堂组织设计

(一)实施流程

PBL教学模式下合作学习课堂组织流程如图1所示,学生的工作包括课前的分组分工和协作学习、课中的成果发布和协作思考回答问题、课后的学习讨论总结和反馈.教师的工作包括课前的任务发布和教学提问,课中的成果检查、评价和知识点总结,课后的总结,如指出教学中存在的不足、收集学生学习感受反馈、评价教学模式优缺点、优化教学内容和模式.

总结:此文结束语:这篇文章为一篇适合不知如何写组织设计方面的组织设计和合作学习专业大学硕士和本科毕业论文以及关于组织设计和合作学习论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

组织设计引用文献:

[1] 合作学习和组织策略论文写作资料范文 关于合作学习和组织策略方面毕业论文怎么写5000字
[2] 合作学习和组织策略论文写作技巧范文 关于合作学习和组织策略方面硕士学位论文范文3000字
[3] 合作学习和组织策略研究生毕业论文范文 关于合作学习和组织策略类毕业论文怎么写2000字
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