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幼儿语言教学中口语表达能力的培养

主题:口语 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分

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摘 要:幼儿时期,幼儿的语言表达能力是体现幼儿智力发展的重要标杆.因此,幼儿教育时期应时刻关注幼儿的口语表达能力,并进行及时纠正与重点培养.

关键词:幼儿教学;语言表达;培养

中图分类号:G613.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2020)04-0268-01

发展幼儿的口语表达能力,就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力、培养幼儿进行对话的能力、培养幼儿独自讲述的能力、培养幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等.具体分析如下.

1.创造熟悉、轻松的环境

幼儿只有在熟悉的环境或者轻松愉快的环境中才想说、会说和敢说,因此,培养幼儿口语表达能力的有效方法就是为幼儿创造熟悉或者轻松愉快的学习环境.所谓幼儿口语表达能力的培养,并不意味着让他们随意自由发言,而是让他们不再压力感,不总是强调对与错、好与坏,所以,教师应该具备理解接纳教学原则和支持鼓励教学理念开展针对幼儿的教学活动.对幼儿进行语言教育活动过程中,教师应该允许并接幼儿语言的特点,并在学习上多给予他们鼓励、支持、表扬、欣赏和启发引导,减少对他们的批评、反对、讽刺和不积极灌输.幼儿的口语表达不可能像一个成年人一样逻辑清晰,词汇和语法运用准确,因为,他们没有像成年人那样具备丰富的生活经验,在遇到不会用的词可能还会用方言表达,即便如此,教师还是应该怀揣积极和鼓励的教學态度,帮助幼儿增强口语表达的信心和勇气,提升幼儿口语表达能力.此外,教师应该重视少言寡语的幼儿,增加对他们的关心与帮助.培养幼儿口语表达能力的关键在于丰富他们的生活,为他们创造更多自我表达的有利条件和机会.相较于提高幼儿正确造句能力而言,提高他们使用语言解决问题能力更为重要.

例如:教师可以在早晨接待幼儿进入校园时,观察他们的表情、动作和情绪的变化,并寻找话题,积极与幼儿交流和沟通.

2.对幼儿“讲述”的引导

俗话说,兴趣是最好的老师,因此,教师在教学过程中应该注重激发幼儿的兴趣,而看图讲述便是激发幼儿学习兴趣的方法之一.教师能够从以下两方面引导幼儿:

首先是提问.教师可以根据图片设计合理的问题,在幼儿观察图片时,教师可以通过提问进行引导,帮助他们正确理解图片,并以最恰当的词语向幼儿讲述图片内容.提问的方式需要教师课前提前备课,设计合理问题的同时还要思考哪一问题先问,哪一问题最后问,整个过程应该怎么问等问题.对于提问,教师需要注意三点:一是一定要围绕图片的主题;二是正确合理图片内容描述的顺序;三是图片内容应该对幼儿具备一定的启发性.

其次是示范.教师可通过对词句、发音或者内容段落的示范,要求幼儿进行模仿.当幼儿模仿结束时,教师再用运用简单、适当、完整且生动的语言进行讲述,由于幼儿还达不到能够完全模仿的地步,因此,教师应该降低对幼儿的模仿要求,只要他们能够理解示范内容并能够用运用连贯的语言表达出来即可.在看图讲述结束时,教师可以引导幼儿为图片取名,以此培养他们的概括能力.

2.1拼图讲述.

幼儿的天性是玩,因此,教师可以利用这一特点设计合理的教学好活动,比如,利用玩拼图的方式培养幼儿的口语表达能力,教师可以向幼儿提供水果、动物或者各种类型的积木等结构型玩具,让幼儿亲自动手拼图或搭积木,并要求他们讲述自己的作品.亲自动手能够让幼儿有参与感,让他们描述子的东西时会激发他们浓厚的兴趣,从而能够促进他们更好的表达.以玩具作为教学工具,既能激发幼儿的兴趣,让每一位幼儿的参与到学习中来,还能培养他们的动手能力和思维能力,更能有效培养他们的口语表达能力,达到手、口、脑全面发展的效果.

2.2绘画讲述.

在美术课上,教师可以让幼儿自己画出想象中的画面,最后讲述自己绘画的内容.幼儿能够通过绘画充分发挥自己的想象力、创造力和思维能力,表达自己亲手绘画的内容时,不会因为陌生而感到有压力,能够有效培养幼儿的口语表达能力.此外,教师还是可以利用粘贴画、剪纸、橡皮泥捏制等手工活动为幼儿创造更多口语表达的条件和机会,促进对幼儿口语表达能力的培养和提高.

3.帮助幼儿提高语言理解力

在幼儿园里,教师常常通过语言指令组织幼儿的日常生活、学习.如:吃饭前要求幼儿收拾好书本、笔、橡皮,然后洗手进餐,睡觉前要如厕等.为了使幼儿明确语言指令的含义,最初要把这些指令与相应的行为结合起来,例如:先让孩子排队,到杯子架上拿杯子,最开始时可以先提出要求,“我叫到谁的名字,谁就到杯子架上拿自己的杯子”以使幼儿明白,排队取东西就是指大家先排成一列或几列,然后等前一个小朋友取了东西后,后面的小朋友才能去取,再如:要想让孩子上完卫生间后养成洗手揩手的习惯,开始时教师带着做,从卫生间出来后,教孩子洗手,再用毛巾帮他们擦干,同时,教师用语言将这一系列动作描述出来,重复几次之后,孩子们自然就知道“上完卫生间后要洗手,洗完手要用毛巾擦干”的具体动作,以后只要我们直接说出要求,孩子们就能自己做到了.

结束语

总之,幼儿期是口语发展的关键期.幼儿阶段是人一生中掌握口语最迅速的时期.在这个时期,正确的教育和引导,幼儿的言语,尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展,词汇量增加极快.发展幼儿的口语表达能力是幼儿园教育的基本任务,也是对幼儿进行语言教育的最终目标.

参考文献:

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[2]万梅.幼儿语言教学中口语表达能力的培养[J].文教资料,2019(22):221-222.

[3]王晶玲.多媒体在幼儿语言教学中的作用及注意事项[J].甘肃教育,2019(15):183.

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口语引用文献:

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