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山东乳山市第六中学（264504）任凤 焦钟元
新课程改革以来,高中语文教学发生了可喜的变化,课堂教学以学生为主体,注重发挥学生的学习主动性,注重提高学生的学习能力,激发学习兴趣.教学过程更加优化,教学内容更为合理.那么,如何进行高中语文教学改革呢?
一、利用评价提高对学生的学习反馈
对于学生的学习情况进行评价主要有两个目标：一是从学生的学习情况来看教师的教学效果如何；二是通过考察学生的学习情况,使教师了解学生对知识的掌握情况,以及对知识的运用能力.传统的评价以阶段性考试为主,考试的内容与高考紧密联系在一起,这种考试方法其实是在高考的指挥棒下进行的,让高考牵着鼻子走,不利于学生对基础知识的掌握.
对学生的考试主要有三个目的：一是考察教师的教与学生的学的知识,二是培养学生的实践能力,三是让学生学会学习.但是,在高中的头两年,学生掌握基础知识还不多,有的教师就选择给学生做一些高考题,这样就会让学生感觉学到的知识无处可使,感觉学习语文知识没有什么用,这容易使学生走向极端.学生的心里觉得一是教师的指导不可信,不想再学习,二是不想阅读,不想写作,只是一味地做高考题.教师与学生一起进入了误区,由此造成了头两年做高考题,高三又回头打基础的怪现象.这样的现象让学生成绩难以提高,学生的学习兴趣荡然无存,教师的信心也不再足.所以,为了提高学生的综合素质与语文成绩,目前的测评方式与测评内容都要进行必要的改革,如果不改革,语文教学就不能取得好的效果.
二、读与写紧密结合提高语感
在写的方面,高一时就要进行套路模仿,可以写一些小的片段；到了高二阶段,要注重写的创新性,进行研究性写作,比如在立意、布局、语言等各个方面都要有创新性的训练,培养学生的写作能力,让学生写作有深度.在文章的结构布局创新方面,让学生学会开头、结尾、过渡伏笔的撰写,学会前后照应、营造悬念等.让学生在写作中学会准确地使用语言,善于引用名言佳句,并养成写作的习惯.到了高三,写作能力要全面提升,学会写各种文体,为高考做好准备.
三、大量阅读积累写作素材
对于高中学生的阅读习惯养成教育非常重要,阅读也要分成几个阶段.第一个阶段比较自由,可以根据自己的爱好选择图书,面要广,应涉及小说、散文、传记、科普等各个方面,当然健康的武侠小说也在阅读范围之内,在大量阅读中发现自己的阅读兴趣.第二个阶段是渗透阶段,具有一定的深度,教师要介入指导.首先,书的阅读可以由教师来推荐.教师把所推荐的书的特点、阅读方法等介绍给学生,最好列出要阅读的书目.其次学生之间也可以相互推荐,并介绍推荐理由是什么.第三是根据课本的进度进行阅读,分类渗透与指导,进一步培养读书兴趣.第四是定向阅读,为了体现读书的收获,让学生在读的基础上谈感受、说体会、写读后感等,也可以举办读书沙龙、座谈会,也可排演戏剧、小品等.
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四、注重语文实践活动
语文知识就是学来运用的,在生活实践中运用语文知识来解决遇到的问题,能有效地提高学生的语文素养.首先,教师要做的就是在课堂上给学生提供一个语文实践的平台,让学生学会应用,只有把“听、说、读、写”几个方面融为一体,学生才能掌握较为扎实的语文基础知识.其次,要鼓励学生把语文知识运用到生活中,做到知识为生活服务,生活为知识提供实践.语文教学与实践结合起来要做到课内外相结合,教材与辅导教材相结合,少讲精练与实践体验相结合,语文教学与社会生活相结合.如果能做到这四点,学生学习语文的空间会大大提高,视野也会得到扩展.
综上所述,语文教学是一个漫长的过程,教师应耐得住性子,有步骤、有计划地实施教学,做到知识系统性,让学生对语文产生强烈的兴趣,促进学生语文综合素质和社会实践能力的提高.
参考文献
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（责任编辑 韦淑红）
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小学生语文学习网站引用文献:
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