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如何提高初中学生化学学习兴趣

主题:学生饮料投化学品 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-13

简介:适合不知如何写学生化学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学生化学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

学生化学论文范文

学生饮料投化学品论文

目录

  1. 一、建立良好师生关系,促使学生产生学习兴趣
  2. 二、不断改进教学方法
  3. 三、巧妙设计问题,引起争议,调动学生的积极性和兴趣
  4. 四、加强实验教学,激发兴趣
  5. 五、开展丰富多彩的课外活动,发展学习兴趣
  6. 学生饮料投化学品:2011年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛河南卷讲解之一

【关键词】化学学习;兴趣;实验教学

托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣.”努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是初中化学教学的任务之一,也是提高课堂教学质量的有效途径.因此,培养和激发学生的化学学习兴趣尤为重要.在不同课程要求条件下,教师更要注重掌握方法,采用不同的手段,对学生的学习兴趣加以引导,采用多元手段提高学生的兴趣.

一、建立良好师生关系,促使学生产生学习兴趣

正如“亲其师,则信其道”这句古训所说的一样:谁会爱学生,谁就能赢得学生发自内心的爱戴,谁的教育才有力量.因此,在教学中,真诚地对待每一个学生,转变传统课堂师生角色,由过去的“授课者”变成学生学习的引导者、激励者,建立一种“朋友”“亲人”式的师生关系,让师生关系更加密切融洽,使学生对学习产生兴趣,变“要我学”为“我要学”.

二、不断改进教学方法

教学是否得法与培养学生的兴趣关系极大,教师负有发现学生特长和爱好与培养学生学习兴趣的责任.化学教师不仅具有深奥而广博的化学知识,而且还要通晓教育科学理论,这样才能科学地进行教学.一个教学方法好的教师,不但对学生学习兴趣的培养有很重要的作用,而且对一个人终身的教益和影响也是很大的.除了通过教学传授知识,对概念、原理能用简明的语言和生动恰当的比喻表达外,还应该引导学生积极思考,找出新旧知识间的联系,进而掌握新知识,以增强学生的学习兴趣和信心,还要把知识归类,并训练学生掌握各类化学知识的归类方法,教会学生会看课本,会选重点,会听老师讲课,会记笔记和掌握化学基本技能,防止学生失去学习信心,兴趣下降.同时,还要创造条件采用新的教学手段,如幻灯教学、科教电影、化学实物和图片展览等,这些形象化教学手段,能引起学生的兴趣,并获得深刻的印象.

三、巧妙设计问题,引起争议,调动学生的积极性和兴趣

学起于思,思原于疑.有疑才能激发学生的钻研论文范文,使他们的思维处于主动、积极的心态.在教学中,应根据教材的“轻”与“重”,抓住关键点或课题与学生思维方式的矛盾处,设障置疑.让学生带着渴求解疑、除障的心理和解决问题的强烈愿望进入学习境界.教师要巧妙地设置“悬念”,激起情趣,使学生产生欲解不能,欲罢不舍的心态,从而把学生的注意力、思维、动机都积极地凝聚在一起,以达到学习的最佳状态.

如在将“用化学方法除杂质时”是这样做的:请学生思考回答如何除去一氧化碳中混有的二氧化碳?

A、把混合气体通过石灰水

B、把混合气体通过水

C、把混合气体通过炽热的氧化铜粉末

某些学生只注意到二氧化碳跟水反应生成碳酸,故可将其除掉,而忽视了碳酸易分解而使二氧化碳复出的反应.于是便抓住学生知识上的这一弱点,料定会有个别学生也将“B”作为答案.不出所料,有相当一部分学生的答案是“A、B”.我故意提到二氧化碳能跟水反应生成碳酸,为什么不能将二氧化碳除掉呢?这时学生注意力十分集中,他们非常渴望把答案弄清.

四、加强实验教学,激发兴趣

学生饮料投化学品:2011年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛河南卷讲解之一

化学是一门以实验为基础的自然科学.实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,引发学生求知欲,拓展学生视野,从而培养学生实验技能和动手实验的能力,培养学生的创新思维,提高化学科教学的质量.化学教学中有许许多多物质的相关性质(看不清,摸不着),如果单从口头讲解叙述,学生不但难以信服,而且也不知其所以然,所以只有通过实验验证,学生才能明白其中道理,轻松掌握相关知识.比如《氧气》一课,应该掌握O2的性质.其中O2的化学性质很活泼,能够助燃,能支持燃烧,能与许多金属、非金属发生反应.可是单凭语言叙述学生很难理解,也比较容易忘记,因此笔者就做了一个演示实验:用一根带火星的木条伸进盛满O2的集气瓶里(让学生们观察现象),木条随后复燃,使学生们通过观察,在有趣的事实面前,清楚地知道O2有“助燃和支持燃烧”的化学性质.这时我还用带火星的木条再次伸进刚才实验用的集气瓶,引导学生继续观察、讨论,并验证结果.然后笔者就接着说:“细铁丝还能在O2中燃烧哦”.学生们七嘴八舌,纷纷议论,“铁真的能够燃烧吗?”于是笔者接着就做了细铁丝在O2中燃烧的实验,使学生们观察到细铁丝在纯O2中燃烧的现象——剧烈燃烧、火星四射并生成黑色固体Fe3O4,并且放出大量的热.这种现象学生难得一见,俗话说:“百闻不如一见”,通过实验,学生多种感官同时参与活动,加深对O2性质的理解和记忆,感受到化学有趣易学,激发了他们学习化学的兴趣.

五、开展丰富多彩的课外活动,发展学习兴趣

化学教学要真正提高学生的素质,培养学生的能力,还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调.一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系,拓展学生的视野,培养学生兴趣的广泛性.还可通过对一些科学家事迹的介绍,让学生了解科学家们正是由于兴趣广泛,博览群书,善于从不同的角度观察思考问题,才攻克了一个又一个的科学难关,从而懂得兴趣广泛性的重要.另一方面开展丰富多彩的课外活动,教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等,通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活.为了搞好课外活动,首先应了解学生的实际情况,摸清他们最感兴趣和对一些知识的需求,以此选取活动内容,制订活动计划.

总之,化学教师在课堂教学中要不断地提高教学艺术水平,根据学生的特点,运用各种合理的教学手段和方法,激发和提升学生的学习兴趣,调动学生学习化学的积极性,使每一位学生的思维始终处于兴奋的状态,从而取得高效的教学效果.

(作者单位:江苏省建湖县建阳中学)

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学生饮料投化学品引用文献:

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