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【摘 要】通过合理的课堂教学设计,明确具体教学目标,合理调动学生积极性,取得理想的教学效果.
【关键词】教学设计；学生特征；评价
我们都知道,课堂教学是一个目标明确、计划性强、有组织的教与学相互作用的双边活动.过去,更多的是强调教师在教学中的主导作用和地位,学生处于被动接收信息和在教师规定的的框架里完成学习任务.现代英语课堂教学已一改传统教学模式,而不再限于教师领读、解释词义和讲解课文、语法和句型,应该培养学生学习英语的策略,鼓励并引导学生主动参与整个教学过程,从而使他们乐学、和谐、主动地发展.为更好地推动英语教学改革,摒弃“满堂灌”的教学现状,把学习的权利真正还给学生,我们还是应加大课堂教学研究力度,努力构建出以促进学生主动发展为宗旨的新型教学模式.因此,我想谈谈英语课堂教学设计的问题.
一、英语课堂教学设计的重要意义
英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教学原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序及其总体结构、具体环节及其有关层面,预先作出行之有效的策划,是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现.教学设计兼科学与艺术于一身.我们对科学和艺术进行逐个分析.“科学”有两个要求：一、运用正确的教学指导思想,使教学、英语知识的内在联系及其规律性得到体现及反映；二、要求这种思维富于条理性.正确的思想与具有逻辑的思维二者有机结合,便是英语教学设计科学性的基本内涵.“艺术”对英语教学的要求：设计即要富有创造性,又要切合实际,以此对学生的学习情绪进行刺激,对英语学习产生兴趣,营造轻松愉悦的学习氛围.作为一名中学教师,学习和掌握课堂教学的设计是至关重要的,这也是英语教学的一项基本技能.
二、课堂教学设计的基本要素
不管是哪一类学科或是教学设计模式,其基本要素分为五类：教学任务及对象,教学目标,教学策略,教学过程,教学评价.以上五个基本要素彼此影响,构成了教学设计的总体框架.
课堂教学设计的基本程序是：
(1)对教学任务进行分析,给学生讲解教学的预期目标.从学习的需求分析入手,了解学生在数学学习中存在的问题及学生自身的实际情况与期望值之间的差距.从而解决“为什么”、“学什么”和“教什么”这三个问题.
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(2)分析学生特征,教师在分析具体教学内容时要考虑到课时、单元、教学内容、教学方式等问题,还要注意考察学生在进行学习前,对本课程中本单元需要掌握的内容有什么,对各单元的知识点作一个明确掌握,对学生的初始能力作一个评定,以确定学生的起点状态.
(3)明确具体的学习目标,分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识、技能或应形成的态度与行为习惯；即学生通过学习应该掌握什么知识和技能.
(4)确定教学策略,用科学易懂的方式把教材呈现给学生,为其提供指导方法；探索实现学习目标及教学目标的途径；合理解决“怎么学”、“怎么教”这两个相互制约的问题.另外,要把教学媒体考虑到其中,根据实际教学情况选择相应的教学媒体和教学资源.
(5)实行教学设计评价,考虑用什么方法更科学的对教学的结果进行测量与评价,考虑如何更好的引起学生的反应积极提供反馈；在对学和教的行为做出评价是要注意两方面：一、以目标为标准进行评价,二、在评价提供了关于教学效果的反馈信息的同时,进一步对模式中所有步骤重新审查一遍,特别是应检验目标和策略方面的决定.
三、教学设计与教案区别
教学设计有别于教学计划和传统的教案,主要体现在以下几个方面：
(1)在编者写形式上.教案（是课时教学计划）仅是实施教学的计划安排,教案是以课时为单位设计的实际教学方案,是上课的重要依据.它的编写呈现单向、线性状态.教学设计则是在新课程理念下对教学过程的解构和重构.课堂教学进程安排上,在以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程的同时,出现了“活动——体验——表现”这一新进程.
(2)在编写内容上.教案主要考虑的是“教”的方案,而不是“学”的方案.教学设计则相当关注“学”的方案.教学设计对“学”有明确而具体的教学目标,着眼于激发学生学习英语的兴趣,促进学生自主学习英语基础知识和基本技能,能够客观地评价和判断自我学习效果.
(3)对于教学目标的理解和陈述上.两者体现在目标的维度、目标陈述的主体、目标陈述的功能等方面的不同.
教师是教案阐述的主体,教师以教材教法为中心,使学习掌握知识、学会解决问题的方法和技能.在教学目标中,若只以传授知识技能为主,那么教学设计则会有较大变化.教学设计的主体是教师和学生,而且更强调学生的主体性.在教学活动中,教学目标是师生共同追求的,而不是教师单独操纵所能达到.从教学目标设立的维度来看也更加全面,确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标,也重追求知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三方面的有机整合,突出了过程与方法的地位.在英语课堂中,教师和学生是课堂教学的主体,所以在设计英语课堂活动中应把人作为活动的中心.在英语的课堂教学设计中,人的因素应给作为其设计的基本依据.在课改中,老师的想法和创新能力是课改成功的关键因素.因此,作为老师就必须要有新的教学思想,新的教学观念.其实英语教学的改革就是对教师是想的改革,在教改中是教师了解到教学目的决定教学方法,教学方法为教学目的服务.为了是教改得到成功,作为教师的我们就必须要发挥我们的主观能动性,在教改中,英语课堂教学设计还要受到新的语言材料的特点以及学生年龄和心理特征等多种因素的制约.因此从自身做起,发挥自己的优势,摒弃自身的不足,只有这样才能使教师和学生能更好的适应新的教学方法.
（作者单位：江苏省扬州宝应县曹甸高中）
总结：本论文是一篇免费优秀的关于教学学生论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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