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在高中语文教学中弘扬和培育民族精神

主题:传统文化资料 小学生 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-09

简介:关于本文可作为学生传统文化方面的大学硕士与本科毕业论文学生传统文化论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

学生传统文化论文范文

传统文化资料 小学生论文

目录

  1. 一、学生思想意识中的迷茫需要语文教育的心灵鸡汤
  2. 二、深入挖掘,让学生多方面感受传统文化的魅力
  3. 三、注重学生课外传统文化典籍的阅读、积累和深入探究
  4. 传统文化资料 小学生:《中国传统文化串烧》京剧粤剧琵琶太极,07级一四五营学生&教官。中财07迎新晚会

《普通高中语文课程标准》在其前言中指出:“高中语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度.”“课标”的这一要求体现了高中语文课程的核心理念之一.本人拟就此一理念的实践操作,谈谈自己的看法.

传统文化资料 小学生:《中国传统文化串烧》京剧粤剧琵琶太极,07级一四五营学生&教官。中财07迎新晚会

一、学生思想意识中的迷茫需要语文教育的心灵鸡汤

在经济发展大潮的冲击和西方社会思想意识的侵蚀下,我国社会意识形态中难免出现一些泥沙浊流,对中学生的人生观、价值观发生不良的影响.学生的头脑中充满着对社会现实、人生际遇的困惑和迷惘.尤其是高中学生,他们耳濡目染成人世界的种种自私不公、丑恶虚假,他们难以理解却无力排拒.他们需要一种精神力量帮助他们正确面对眼前的污浊,释放思想上沉重的负担.于是他们强烈需要精神上的救援.这时,如果我们能结合课文材料,针对他们的心灵困惑,给他们说说孔子老子,谈谈儒法道墨,帮助他们驱散思想上的阴霾,久而久之,便能使学生慢慢形成对传统文化的崇敬之心,并自觉地将其视为自己心灵的圣火,从中获得继续前行的动力.

二、深入挖掘,让学生多方面感受传统文化的魅力

品词析句,解读文本中的传统文化内涵.如在古典诗词的阅读欣赏中,读到杜甫的《蜀相》,教师抓住“出师未捷身先死,常使英雄泪满襟”一句,引导学生进行语义联想,结合现代革命诗句“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗”理解诗中的“英雄”“旧部”,都是泛指中华民族千百年来无数壮志未酬而含恨终身的仁人志士.他们大智大勇,为国为民,他们无畏生死,有极强的人格魅力,而这正是中华民族的杰出人物笃信的生命价值.

拓展延伸,联系生活感受传统文化的内涵.在解读文本的基础上拓展延伸,联系学生的现实生活,让学生切身体会到传统文化的价值,从而提高学生的道德素养和意志品质.如在传统名篇的阅读欣赏中,读到《史记》中记述项羽之死的内容时,教师借助“假如项羽有第二次选择”这个问题,联系近来在报纸和网络上出现的有的学生轻生自杀的案例,引导学生通过了解项羽这个悲剧“英雄”和史记作者司马迁的生平思想,探讨“我们应该有怎样的生死观”这个话题,让学生明确一个道理:如果事涉国家和民族的重大利益,生,可以践志,死,能够明志.择生与择死的思考,能够彰显一个民族的不朽精神和铮铮铁骨.

三、注重学生课外传统文化典籍的阅读、积累和深入探究

1.注重课外传统文化典籍的阅读.高中学生学业繁忙,且文化根底浅,教师一方面要吸引学生把有限的课余时间放在阅读上,另一方面又要引导学生有所选择、循序渐进地进行阅读.除了让学生读《论语》、《庄子》、《孟子》、《三国》、《红楼梦》等经典原著,我还让他们读南怀瑾的《论语别裁》、鲍鹏山的《论语导 读》、于丹的《论语心得》、易中天的《品三国》等.这些书给学生打开了中国传统文化和民族精神的宝库,丰富了他们的思想,洗涤了他们的精神.学生在课外研究性学习中自己确定的课题证明了他们的收获:如《儒家思想与经商之道》、《墨子思想和现代战争及和平》、《庄子思想与社会和谐》等.

2.注重对传统文化和民族精神之精髓的积累.古诗文是中国传统文化和民族精神的重要载体.我们应挖掘教材中传统文化的合理内核,提炼民族精神,让学生充分吸取其营养.如《短歌行》一诗,我引导学生分析诗中曹操之忧,感受诗的情感基调,学生直接的认识便是忧人生苦短,情感悲凉.这时我引入曹操的《蒿里行》和诸葛亮的《出师表》,让学生深切感受建安文人因“生命短暂,功业未就”而产生的痛苦和焦虑,因“白骨露于野,千里无鸡鸣”而生发的对现实人生的*关怀和建功立业的雄心.我让学生体会到,生命因有了追求而变得热烈、精彩,灵魂因有了寄托而无怨无悔.学生又由此读出了诗中的英雄豪杰之气,慷慨激昂之情,更明白了一个知识分子应有的社会责任和历史使命.

3.重视梳理探究,深化民族精神的领会传承.设计和组织专题学习探究,是高中语文新课程的一个亮点.其中,诸如“优美的汉字”、“汉语成语”、“姓氏源流与文化寻根”、“文学作品的个性化解读”、“诗词格律”、“走近文学大师”、“古代文化常识”等等专题中,蕴含了丰富的中华传统文化元素,浸润着精粹崇高的民族精神,且主题集中,针对性强,应该充分重视、正确引导学生阅读,发挥其积极作用.如“姓氏源流与文化寻根”专题,可引导学生在课外通过资料寻找自己姓氏的起源,并在课堂上交流;又如“走近文学大师”专题,可以让学生选择自己喜欢的大师,品读其作品,感悟其人格魅力,探究其思想内涵和中国传统文化及民族精神的内在联系.

重视民族精神的弘扬和传承,这本身就是中华文化的光荣传统之一.作为民族文化最重要、最有效的载体的语文学科,理所当然应当做好这项工作.这是每一个语文教师都不能推诿的.

(责任编辑韦淑红)

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