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学生能力论文范文

创新教育是素质教育的主旋律,是我国施行素质教育的核心.众所周知,一个国家的发展,一个民族的进步离不开创新,创新是国家不断强大、富饶的不竭动力.由于高中政治的内容都是很抽象的理论以及客观的事实,因此学生在学习过程中容易产生厌烦的感觉,提不起学习兴趣.为了提高高中政治教学的质量和效率,应进行教学创新,从而逐渐提高学生对政治课的学习兴趣.

一、鼓励学生勇于创新,创设良好、和谐的学习氛围

积极的情绪、良好的心境能在很大程度上提高学习效果.若学生在课堂中不敢发言,担心发言后被批评或者嘲笑,这样的课堂对学生的学习是非常不利的.整个课堂全是教师一个人在“表演”,学生没有参加到课堂教学中,这对于培养学生的综合能力不利.所以,应积极创新教学方法,为学生营造良好、和谐、愉快的学习氛围,拉近师生之间的距离,鼓励学生在课堂上积极发言、回答问题.

例如,在讲到清政府实行“闭关锁国”政策的内容时,有些学生认为这一政策可以适当阻止列强入侵.也有部分学生认为这种做法不正确,中国不与外界进行交流,会导致落后挨打.此时,教师应鼓励学生开始“头脑风暴”,引导学生勇于突破权威理论,对于一些已有观点敢于质疑,并积极创新.让学生进行自由讨论,并将当时清政府“闭关锁国”政策带来的好处以及弊端进行总结,最后综合评价这一政策.这样不仅能让学生进行独立思想、自由讨论,还培养了学生思考、表达以及客观评价事物的能力,从而使学生敢于质疑权威,逐渐培养创新意识和创新能力.

教师在课余时间也可以多与学生进行沟通、交流,多与学生进行互动,从而进一步拉近彼此间的距离.师生关系和谐、紧密能在一定程度上活跃课堂气氛,使学生更敢于发言,敢于创新.

二、提高学生学习政治课的兴趣,使其乐于去创新

其实教学过程就是发出质疑,然后答疑解惑的一个过程.在高中政治课中,教师应转变传统“满堂灌”的教学方式,根据学生的实际接受能力、兴趣特点进行教学创新,在课堂中结合教学内容适当设定疑问,让学生积极思考、创新.当然一节课当中提出的问题应该符合实际情况,不能一味追求设立问题的数量而忽略了学生的接受能力和思考能力.适当的疑问,可以激发学生的学习好奇心,激发学生探究答案的论文范文,从而使学生积极参与到课堂教学中.例如,在讲解“商品”相关知识时,教师不应直接提问“什么是商品”,而应用迂回方式进行提问：（1）说到商品,同学们会联想到什么?超市里的饮料、甜点、衣服、鞋子等,这些东西是怎么来的呢?今后这些东西又会去到哪里?（2）同学们每天呼吸的空气、沐浴的阳光是不是商品?（3）那么医院里边提供给病人的氧气能不能称之为商品?通过这种设问方式,使学生对商品的定义、特点进行思考,从简单到复杂,一步一步激发学生的好奇心,从而提高学生的学习兴趣,使学生乐于去创新,进而达到教学目的.

三、教学中指引学生进行自主探究,培养学生的创新能力

创新能力对于学生今后的学习、工作都有着重要的促进作用,因此在高中政治教学中应重视学生的创新教育,培养学生独立思考、客观判断事物、积极创新的能力.政治教师可以改变传统“教师讲,学生听”的教学方式,指引学生进行自主探究,从而使学生学会创新.教师可以将学生按照5人一组进行分组,提前将教学内容大纲告诉学生,让学生独立去收集、整理资料,进行教学方案制订,然后小组进行讲课比赛,最后教师再进行适当点评.学生在完成这一任务的过程中,提高了自身实践能力、组织能力、团队合作能力,对于所学知识也进一步加深了印象.通过这种方式,学生不仅了解了这一教学内容的整体结构,还培养了学生自主探究、积极创新的能力,对于学生今后的学习、发展都有着一定的促进作用.另外,教师也可以在课堂中提出一个疑问,将学生分为几个小组,进行共同讨论,然后小组派代表回答问题.学生通过一起讨论问题,不仅能了解该问题的不同答案,与同学加强了沟通交流,还进一步培养了自主探究能力和创新能力.

综上所述,由于高中生在智力方面、接受能力方面、心理方面均具有非常大的发展空间,而高中政治教学能提高学生的思想素质、政治觉悟以及思维逻辑能力,因此,在政治教学中进行创新教育,对于提高学生的综合能力非常有利.

参考文献

［1］孟玲.高中政治问题意识与有效教学的构建［J］.教育与教学研究,2011(2).

［2］张保梅.论高中政治教师创新能力的培养［J］.淮南师范学院学报,2011(6).

［3］杨炳毅.新课标下的高中政治课教学的几点尝试［J］.群文天地,2012(22).

（责任编辑袁妮）能力:朱清时：国内高校课程设计忽视学生能力培养 >

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