有关数字化人体图像和三维模型在解剖教学中的应用毕业论文写作资料-论文写作网

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解剖模型论文范文

在解剖教学中,观察标本、解剖实体尸体是较为重要的实训方式.科学技术的快速发展改变了现代医学的实际教学模式与方法.数字化人体图像及三维模式正是科学技术带给医学界重大的发展成果,给学生提供了更多接触实际解剖的机会.利用数字化人体图像和三维模型进行现代医学教学,可以较好地处理解剖教学中存在的矛盾,奠定解剖教学的坚实基础.本文描述与分析解剖教学中数字化人体图像和三维模型的应用情况.

一、数字化人体简述

数字化人体或数字人都是现代高科技的产物.依靠现代影像学及人体解剖学的手段取得人体的解剖结构数量信息,在计算机上构建全部数字化人体结构的三维模型.该数字化人体自20世纪90年论文范文始发展,直至2001年才传入我国,并在我国快速发展起来.迄今为止,已经构建完成8个高度精密的中国数字化人体数据集.要想了解已经建立数字化人体工程研究中心及数字化医学研究所,已设立人体虚拟解剖平台,只要点击鼠标就能完成解剖、器官重建等操作；并利用360度旋转,学生就可以通过不同角度观察人体结构,以更好地理解解剖器官与生理功能的详情,请点击“长沙医学院人体解剖学教研室”论文范文.

二、三维模型概要

三维模型是指展示物体的多变性,利用其他视频设备及计算机实现其多性的显示.在三维模型中,可以显示虚拟物体,也可以显示现实存在实体.一般来说,使用常用三维建模工具的软件就可制成三维模型,或者采用其他可行性手段也可制成三维模型.因为三维模型是由其他信息与相关点汇集组成的集合性数据,所以也可以采用手工方式生成.任何三维图形的领域都可以使用三维模型.例如：在医疗行业中,用三维模型是相应的器官的精准模型；在科技领域中,将三维模型汇总制作相应的化合物的精确模型.在视频游戏产业中,可以利用三维模型充当视频游戏及计算机中的有效资源.三维模型的纹理主要指一般意义上的物体表面纹理,以便在物体表面展现凹凸不平的沟纹、物体光滑表面上的色彩和图案.

利用三维模型,并配合数字图像化处理,有着很大的教学优势.第一,可以较为直观地展现论文范文结构、空间分布,便于学生观察,以补充理念教学中较为复杂的宏观与微观内容,有助于在学生脑海中构成完整的人体结构.通过反复观察模型,以加深对结构的印象.第二,三维模型可以进行重复性操作,弥补了尸体解剖教学中无法重复的缺陷,可以较好地节省大量资源.第三,借助软件进行人体解剖教学,学生可依据自身需求,运用点击操作或手工操作的方式逐层掌握人体结构与器官.课外,学生可以凭借模拟软件不断反复学习,以利于器官形态、结构分布的形态与概念等在大脑中形成.通过不断练习,反复学习,以强化概念,最终可以提高学习效果.

三、解剖教学中数字化人体图像的应用

断层解剖教学常使用人体标本的锯切照片作为图像,这就会形成较大差距,无法持续追踪结构,无法与MRT、CT图像进行完全匹配,信息量也就较小.本次研究借助中国数字化可视化人体研究方式,取得了连续断面数据集,采用横断面图像标注解剖结构,还把相对应的MRT、CT图像应用到断层斛剖教学中.将不同层面的MRT、CT影像和人体的断面图像同时在一张幻灯片中展示,相互对照实物断面图像和其影像,以加深学生对任意重点断面的理解,并让学生记牢MRT、CT影像之间的联系与不同.对数字可视化人体连续横断面的数据进行精准配对,待完成预处理后,再构建数据集,并将数据集录入到图形工作站中,利用Amira软件把重采样实施计算机化,以取得矢状面及冠状面的图像.对结构进行标注后,再在断层解剖学中应用.这样一来,断层解剖教学的多媒体课件就制作完成了,这其中包括腹部、胸部、颈部、头部、男性盆部、女性盆部、四肢关节及脊柱等.同时这套完整课件还被广泛应用到医学影像学教学当中,并取得不错成效.

四、解剖教学数字化人体三维模型的应用

传统的解剖教学方式就是向学生提供实际制作的尸体,而在实际应用过程中,场地、时间等相关因素都会限制与影响到标本.如今是个信息时代,所以需要把计算机三维模型技术运用到解剖教学当中,以推动解剖教学向前发展.数字化人体计算机三维模型是以连续重建软件构件的虚拟性模型为基础的,可以从各个不同的角度,观察与了解剖结构实际空间位置之间的关系,可以很好地显示立体结构,而这是标本所无法体现的.在显示与构造的过程中,数字化人体三维模型所重的结构可以任意搭配各种色彩,便于任意旋转观察,或者进行特定角度旋转视频的录制,并应用到解剖教学当中,以便学生可以通过三维空间角度观察论文范文结构形态与位置关系.课后,学生也可以自主观察与学习,以激发他们的学习积极性,提高学习兴趣.

通过分割断面图像数据构建出数字化人体三维模型,它可能在虚拟世界与计算机之间进行互换显示.在教学当中,课堂上本校教师让学生观察不同角度的解剖结构,解剖原理与尸体解剖学保持一致.引导学生观察位置,显示与分析平常不易展示的结构,让学生获得更加直观的感受.在实际教学过程中,教师利用数字化的特有功能,运用不同的色彩去标配所需要的结构,进行单独讲解或录制视频,多角度、全方位地展示论文范文.还可以让学生下载相关视频与图片,以便学生课后进行复习.本校运用这一教学方法,很大程度上提高了教学质量.因此,这样的教学方式可以促进学生巩固各类知识,增进对各种知识之间存在的联系的了解,为今后临床研究与实践打下良好基础.

五、以数字化人体喉部三维解剖为例

（一）实施方法

在对数字化喉部数据集中的连续断层图像进行对位与配准之后,将其转换为*.Jpg格式,并导入Amira4．0可视化软件中,执行可视化运算.以制成喉部三维可视化模型,呈现喉部的三维虚拟.在计算机上,任意方位、角度剖切观察可视化喉部,并进行动态化演示,利于可视化研究.以任一点为原点,确定正交切割面,并设立三维坐标系.对喉部可视化模型的结构位置的坐标值进行明确,实时演示可视化模型的横、冠、矢状面.

（二）结果

通过Amira 4．0可视化软件,以高质量三维可视化图像,将喉部断面数据呈现在计算机上,以获取喉部及其周围结构的可视化模型.数字化喉部解剖模型可以浏览2D图片,也可以处理3D图片.以临床常用的三维空间坐标系为基础,构建该模型数据集.重新采样与生成原始采集数据,可在任意一点坐标中展现,可以对比临床影像资料.

人体骨骼:恐怖慎入！伦敦逼真人体解剖模型

数字化人体图像和三维模型的应用给解剖教学带来了重大变革.此教学方式避免了尸体解剖资源的匮乏与实验的繁琐.抽取教学平台中复杂且抽象的内容予以单独展示,让学生充分了解与掌握,如心脏、肾脏、胃部等的形态、结构及彼此间的毗邻关系.以激发学生的学习热情,提高教学时效,增强尸体解剖试验的准确度.因此,受到师生的广泛欢迎.

参考文献：

［1］周启良,邓雪英,胡明华.数字化人体图像和三维模型在解剖教学中的应用［J］.中国卫生产业,2015（6）：155.

［2］林乐迎,欧阳娟.解剖教学应用数字化人体图像和三维模型的分析［J］.考试周刊,2015（55）：164.

［3］哈红萍.数字化人体图像和三维模型在解剖教学中的应用［J］.大家健康（下旬版）,2014（2）：78.

总结：本论文主要论述了解剖模型论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

人体骨骼引用文献: