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（湖南省长沙县职业中专学校,湖南长沙410142）
［摘 要］随着日益深入的素质教育,项目化管理模式在中职教学中有着极其广泛的应用.通过对中职智能制造专业实施项目化管理的意义进行分析,同时具体指出了应用项目化管理模式的策略,希望能使中职智能制造专业的教学效率得到大幅提升.
［关键词］项目化管理模式；中职智能制造专业；意义；应用
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）08-0036-02
素质教育是中职智能制造专业教学中不可或缺的重要环节.教育的创新,就必须要改革当前的基础教育,与学生的认知规律相符.中职智能制造专业应对各种资源充分利用,努力营造宽松和良好的学习氛围,使学生能够更深刻地理解智能制造专业的
知识.
一、项目化课程的特点
(一)贯穿相关的理论知识,以项目训练为主线
项目化课程是将实践和项目的具体运作,作为具体的学习内容,而学生学习的主体,首先是了解学习任务,通过研究和讨论,解决项目过程中遇到的实际困难,最终更好地完成项目.
(二)技能训练和理论学习的相互促进
项目训练,是项目化课程教学的主线,完成教学活动,是完成项目任务的目标.学生在学中做、做中学,能在未来的实际工作中,更好地运用理论知识.
(三)将职业态度训练的空间拓展
项目化课程的实施,为职业态度的训练,提供了真实的职业场景,对学生综合职业素养的培养,发挥着重要的作用.
二、中职智能制造专业教学应用项目化管理模
式的意义
(一)满足企业对人才的需求
智能制造是源于人工智能的研究,主要包括智能制造技术.和传统的制造相比,它具有以下的特征：能够对环境信息和自身的信息进行理解和搜集,这个就是自律能力.同时它还具有人机一体化特征,学习与自我维护的能力,自组织与超柔性,虚拟现实技术和智能技术等.智能制造专业能为企业培养新型的人才,快速提高企业信息化综合实力,使企业在经营上增加利润,并且降低成本,为企业提供新的发展机遇.目前,职业教育的办学理念,是以就业为导向.当前中职学校对企业没有全面和统一的认识,有的强调专业技能的发展,有的强调专业理论知识的发展,还有的注重非智力因素的发展.企业对中职智能制造专业劳动力资源的需求,主要从以下几个方面进行体现：一是就业人员在态度、技能和知识三大要素上,应满足一定的质量标准和规格.二是就业人员应相互协作、主动配合,与企业的控制模式和生产管理、企业文化相适应.
(二)中小型企业生产方式转变的要求
中小企业往往需要大量的就业人员,他们往往是围绕某一个项目,来开展生产和服务方式.尤其是民营企业具有较强的个性化和较短的生命周期,都是围绕订单开展生产.因此,中小型企业管理和生产项目的实施,需要具有一定能力、专业和技术的人员参与.中职智能制造专业教学为了与这一转变相适应,就需要营造良好的学习环境,与企业的生产环境相一致,使项目化管理的能力得到提升.
(三)改革人才培养模式的必然趋势
当前,中职学校往往是实施两元化管理模式,即实习和教学同时进行.从某种程度上讲,它并没有真正统一“教、学、做”.中职智能制造专业在教授专业知识方面,往往是比较偏重纯理论教学；不能及时更新教材,无法体现知识更新换代的需求；严重脱离教学实践,使学生丧失学习的兴趣,无法真正提高学生的实践能力和技术素养,没有营造真实的职业环境.基于此,必须要改革陈旧的人才培养模式,而项目化课程恰恰与这一改革需求相符合.
三、中职智能制造专业教学应用项目化管理模
式的策略
(一)转变观念,加强认识
加强对中职智能制造专业教学的认识,提升学生的思想道德素养,是素质教育的宗旨.在素质教育的背景下,应努力提高学生的管理技巧,使学生掌握越来越多的管理技能.为了提升学生智能制造学习的能力,并且使教师本专业的教学水平大幅提升,需要将项目教学管理模式应用到教育教学过程中.使学生能全面理解中职智能制造专业的知识,提高教学实践的教育力度,使实践成为不可或缺的重要组成.首先,应了解实践在智能制造专业中的作用,并且制订相应的措施,使智能制造专业的教学质量得到大幅提升.
首先,应有效结合教育目标和智能制造专业教学.促进学生更好地理解基础知识；其次,在设置课程方面,需要将其实践性重点突出.密切联系学生的实际生活和智能制造专业的教学课程,不单单要将智能制造基础理论知识传授给学生,同时,还应努力提升学生的实践能力,使学生能够利用知识、灵活地解决实际工作中遇到的问题.同时,中职院校的领导还应加强改革意识,充分认识到智能制造专业的重要性.为未来更好地应用教学模式夯实基础.
(二)加强项目小组训练
项目教学法的基础,是成立学习小组.首先,需要确定班级人数,以便形成合理的小组规模.小组要保持均等的人数,但也可根据情况及时进行调整.要对小组成员合理搭配,在搭配的过程中,既要考虑个人意愿,也要综合考虑学生的兴趣爱好、学习能力和知识基础状况.之后再进行合理的搭配,使小组成员能够彼此协作、互相促进,更好地完成各项任务.受传统教育的理念的影响,当前智能制造专业的学生,在学习的过程中,彼此交流不够,为此教师应加强引导,促进小组内学生之间的沟通与协作.比如,在解决中职智能制造专业项目的过程中,对于同一个问题,不同的学生,感悟也会有所不同.因此在解决问题的能力方面,差异也是很显著的.在讲解智能方面的知识时,学生可发表自己的意见,通过组与组之间和小组内部成员的互相学习和借鉴,从中获得启示,能对项目中出现的各类问题进行积极的解决.在中职智能制造专业教学中,操作示范是不可或缺的组成.教师进行有效的引导,进行正确的操作示范,对于完成项目,解决各类问题发挥着重要的作用.能够启发学生的思维,规避项目滞后现象的出现.
(三)科学评价项目完成情况
在结束项目小组的学习之后,教师应加强项目完成情况的评价工作.教师应积极评价学生的合作成果,并在班级内展示学生的合作成果.给出一定的评价标准,教师应科学地评估项目完成过程中学生的操作能力、学习态度和纪律情况,同时根据学生间的互评,给出综合评语,进行公平和公正的评价,最后得出平均结果.
智能制造试点示范项目:绘声绘影x4第十一课:音频编辑及时项目智能包
随着中职教育的不断发展,其管理模式也由粗放型转变为精细型,所以探索科学的手段、方法和途径,是提高中职教学质量的关键环节.而提高中职教学质量,就必须要改革课程设置和教学方法,从学科本位思想转变为就业能力本位观念,构建崭新的教学模式和课程模式,与就业教育要求相适应.基于此,将项目管理模式应用到中职智能制造专业的教学中,对于学生综合素质的提升,不仅势在必行,而且意义非常重大.
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拜实习项目为例［J］.浙江旅游职业学院学报,2009（3）.
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智能制造试点示范项目引用文献:
[1] 智能手机和项目教学法大学毕业论文范文 智能手机和项目教学法方面有关硕士学位论文范文5000字
[2] 智能制造论文范文 智能制造有关论文范文素材8000字
[3] 智能制造论文范文 智能制造方面有关论文范文检索10000字
