简介:关于幼儿留守方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关幼儿留守论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】3～6岁正处于人生发展的重要阶段,是家庭教育的良好时机.但在农村,父母往往轻视子女的教养,所以农村幼儿的教养问题也就日益突出.文章通过分析农村隔代抚养的现状、影响,提出了相对完善的指导策略,通过多方面的研究,为促进农村幼儿身心全面发展提供良好的指导思想.
【关键词】留守儿童；教育；指导策略
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）06-0109-02
3～6岁是幼儿发展的关键时期,这一时期幼儿的社会性、语言等其他发展都面临着重大转折.随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多,农村留守儿童由长辈教养的人数也在不断增多.他们失去父母庇护,身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡的问题,由此引发了诸多社会问题,也引起了社会各界对这个群体的关注.
《幼儿园教育指导纲要》中提到：幼儿园教育是学校教育和终身教育的奠基阶段,要为幼儿一生的发展打好基础.而3～6岁正是幼儿发展的关键期,幼儿园、教师、家长要通力合作,共同促进留守儿童的健康成长.
一、教师方面：倾注关爱,通过家校共育,实现留守儿童健康发展
1. 倾注更多关爱
对于3～6岁幼儿来说,他们很依赖父母,但是父母常年在外工作.在这种关爱缺失的情况下,幼儿园作为3～6岁幼儿接受教育的场所,教师在一定意义上就成为他们的父母,要对这些农村留守幼儿像自己的孩子一样,为他们提供更多关爱,经常鼓励、称赞他们,对他们要细心、耐心,给他们更多自信心,这也是对留守幼儿缺失关爱的一种补偿.因此,教师要从各个方面关注留守幼儿的成长,不管是在晨间谈话、教学活动、自主性游戏等活动中,还是在一些生活习惯上都要时刻关注幼儿的需要.例如,多与留守儿童进行谈话交流,了解他们家里的一些情况,在教学活动中,让他们有更多的发言或操作机会.此外,在日常生活中,也应帮助他们掌握一些简单的生活技能,等等.由此,为留守儿童提供健康、友爱的环境,让幼儿时刻感受到教师和班级小朋友对他们的关爱,使他们能与其他小朋友和睦相处,更好地融入集体生活.
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2. 加强家园合作
“纲要”指出,家庭是幼儿园主要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解与支持.在不同的家园共育环境下,幼儿的成长也是不完全相同的,不仅体现在幼儿的学习能力、生活能力,对幼儿性格、品格的塑造也是不同的.因此,在教育过程中,应尽量和家庭教育相互融合,相互合作,共同促进幼儿健康、快乐地成长.
（1）教师要建立幼儿记录档案,留下其父母的论文范文,以便保持联系,不定时向他们反映幼儿的在园情况.通过幼儿的记录档案,教师可以清楚地了解幼儿的家庭情况等基本信息,可以与其父母及时沟通、联系,向其父母反映幼儿在校期间的情况.
（2）对于3～6岁留守幼儿,要与其祖辈沟通,解决抚养时的一些疑惑,宣传科学的教育理念,传授一些新式的教育方法.例如,不溺爱自己的孙子、孙女,客观对待幼儿教育问题；让幼儿自己探索,理解他们的创造性发展,能理解幼儿的一些想法、行为,不遏制幼儿的个性化发展.
（3）根据留守幼儿情况,定期进行家访.教师要详细地了解班中留守幼儿的家庭情况,并向其家长讲述幼儿在园期间的表现、学习等.通过双方的沟通、交流,让幼儿各方面都得到良好的发展.
二、幼儿园方面：找准方法,提升留守儿童祖辈家长的教育意识
1. 定期召开祖辈家长会
农村留守儿童的祖辈大多文化水平低,幼儿园可通过家长会向他们宣传科学的教育理念.通过图片、视频及教育专家的讲述等,针对溺爱、专制提出一些建议,让幼儿在离开父母的情况下还能接受良好的教育.
2. 成立祖辈家长委员会
祖辈家长可以成立委员会,学校向委员会提供新的教育方法及教育理念,让祖辈家长在交流中了解幼儿教育的理念,减轻幼儿园压力,有利于大家共同发展.
三、留守儿童家庭方面：建立良好的亲子关系,促进留守儿童身心健康发展
1. 多和幼儿沟通,促使幼儿形成积极向上的思想
在生活中,父母不能一味地满足幼儿的物质需求,而忽略其精神需要.两代人在教育幼儿的方式上有很大的不同,年轻的家长往往更注重幼儿的智力培养和个性发展,这有利于其形成积极向上的思想；老一辈的家长则主要注重幼儿的生活需要,对于幼儿的一些个性、行为根本不在意.事实证明,家长育儿方式的不同会对幼儿的发展产生重大的影响,需要家长和幼儿经常沟通、联系.作为父母,不论工作多忙都要经常回去看望幼儿,每天与他们通电话,了解其需求,还要常常与老师联系,关注幼儿在家及学校的一些情况.
2. 满足幼儿的情感需要,营造温馨的家庭氛围
父母应通过时时地关心、了解,让幼儿感受到对他们的爱,促使幼儿心灵得以健康成长.作为祖辈家长,可与幼儿园教师多多交谈,了解一些新式的教育方法,理解幼儿的各种行为,对于他们的一些想法有更深一步的了解,而不仅仅是满足他们的生活需要.由此,通过营造温馨的家庭氛围,使幼儿感受到来自父母的关爱,拉近与父母的心理距离.
著名教育家陶行知说过,“教人要从小教起,幼儿如幼苗,必须培养得宜方能发芽滋长,否则幼年受了损伤,既不夭折,也难以成才.”3～6岁幼儿是人生的起始阶段,需要正确引导,广大幼儿教师应当予以关注,通过各种有效、可行的方式,引导祖辈掌握爱孙、疼孙的正确观念和科学方法,用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围.
参考文献：
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[3] 邢莉莉,蔡迎旗.留守幼儿数学能力发展现状及分析[J].幼儿教育（教育科学版）,2009,(7).
（编辑：朱泽玲）
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幼儿园关爱留守儿童引用文献:
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