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李煜、李清照写“愁”之异同——《虞美人》、《声声慢》文本的比较阅读

主题:愁思满满藏腹中 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-22

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愁思虞美人论文范文

愁思满满藏腹中论文

目录

  1. 一、“愁思”的内容
  2. 二、“愁思”的表现手法
  3. 愁思满满藏腹中:虞美人创始人受邀英国首相卡梅伦,出席国宴

诗词文本的比较阅读是一种独特的阅读思维过程,教师通过引导学生对教学文本的分析、归纳,求同存异,最终达到鉴赏诗词的思想内容和艺术形式的目的,并同时掌握鉴赏诗词的方法和手段,真正提高诗词鉴赏的能力.笔者试从《虞美人》、《声声慢》两首词对“愁思”的抒写出发,从“愁思”的内容和表现手法两个角度对文本进行比较阅读,教会学生找到一种全新的诗词阅读鉴赏方法,“将厚书读薄,将薄书读厚”.

一、“愁思”的内容

李煜、李清照愁思的基本内容是“国仇家恨”.写《虞美人》时的李煜早已国破家亡,漫长的囚禁生活开始风干他作为君主的自尊和对亲人的思念.“春花秋月何时了”,他诅咒眼前的一切,娇艳的春花、明朗的秋月,在作者的眼中只能增加他无限的故国之思、忘国之痛;“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,“朱颜”泛指故国的论文范文,传达出的是作者对娥皇、母亲等亲人的无限眷恋.《声声慢》虽然没有直接写亡国之恨,但全词抒写的是李清照经历坎坷人生后的伶仃孤苦,正是由于国家的变故、民族的危亡造成了她的个人遭遇,山河破碎给她留下了抹不去的心灵伤痕.“燕过也,正伤心,却是旧时相识”,作者因国破从北方寓居江南,见到北雁南飞,便生怀对亡故丈夫赵明诚的怀旧悼亡之情.

同是抒写“亡国之恨、散家之痛”,但由于两人的身份和性别的不同,决定了两人“愁思”在文本中具体表现的内容不同.“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”,把愁思比作充盈奔流的江水.作为一代帝王,李煜从理性、奔放的男性视角抒发情感,是那么的浓烈、磅礴,给人以独特的厚重感,他的“国仇家很”是如滚滚的江水一般喷涌而出.这一特点主要体现在《虞美人》意象的使用上,“春花秋月”、“雕栏玉砌”打下了吟风弄月、莺歌燕舞的帝王生活的烙印;明月下偌大的故国,还有那无数的后宫佳丽,虽然都是回忆,但也是李煜作为贵胄子弟高高在上、唯我独尊的身份地位的象征.王国维的《人间词话》里说“词至李后主而眼界始大,感慨遂深,遂变伶工之词为士大夫之词”.“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”,出生在富贵论文范文的李清照,写“愁思”时,体现出了女性独特的细腻和灵巧.同样是把“愁思”比作连绵不断的江水,但李清照的“愁思”如秋日黄昏的细雨,点点滴滴滴入心头,整天的“愁思”从一下床开始,到黄昏才更加凄厉,以时间的长度来沉积情感的厚度.酒是淡酒,花是落花,雁是旧雁,《声声慢》中意象的使用,无不体现出李清照作为一个女词人细腻感性的内心世界.黑格尔说“感性的东西是经过心灵化了,而心灵的东西也借感性化而显现出来了”.

二、“愁思”的表现手法

“国家不幸,诗家幸”,李煜、李清照写愁各有妙法.从表现手法的角度看,《虞美人》、《声声慢》既有共性又有个性.“诗言志”,两首词在写景的同时都采用了直抒胸臆的手法,字字传情,句句言愁.从文本出发,《虞美人》中的“何时了”、“知多少”、“应犹在”与《声声慢》中的“戚戚”、“最难”、“正伤心”、等直接表现内心“愁思”的词语充斥全词,无不展现词人情感波澜澎湃起伏,体现了特定环境、特定身份下的愁之深、思之重.“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”和“这次第,怎一个愁字了得”,都是词人在整首词中情绪积聚后的迸发,虽然说法不同,但都写出了“愁思”的数量巨大,无穷无尽,无法控制.

“戏法人人会变,只是巧妙不同”,分析文本中词人对“愁思”的具体表现,《虞美人》、《声声慢》自成特色,《虞美人》主要采用时空对比、以乐景反衬哀情,而《声声慢》特别注重叠词使用、以哀景渲染哀情.《虞美人》中作者拿“春花秋月”和“往事”、“小楼东风”和“故国”、“雕栏玉砌”和“朱颜”进行三重对比,春花秋月依旧美好、小楼昨夜又刮起东风、雕花栏杆和玉石台阶未改奢华,这些华美事物都是对词人生活和遭遇的嘲讽,写极盛之荣是为表达绝辱之悲.李煜在词中频频回望故土、环思宇内,是他在绝望中苦苦挣扎和对人生生命的苦苦思索,“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐”.《声声慢》中叠词的使用历来为人们称颂,“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,一开头十四个叠字的使用,女词人铺陈直叙自己遭遇国、家浩劫后的动作、感受和心境,是词人悲惨凄凉生活的真实写照,为抒写一整天的孤独寂寞、哀愁凄楚奠定了感情基调.“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”,“点滴”一词叠用,再次渲染词人的心境,亡国之愁、飘零之痛、寡居之苦等悲情如这秋日黄昏的雨滴,点滴积聚在她的心头,而这种滋味只有词人“冷暖自知”.

愁思满满藏腹中:虞美人创始人受邀英国首相卡梅伦,出席国宴

运用比较阅读的方法进行语文教学,是深化课程改革的新形势下语文教师对文本教材解读、课堂教学模式的初步探究.与其他体裁的文学文本相比,诗词的容量较小,思想主题集中,为比较阅读的开展提供了可能,但“罗马不是一天建成的”,真正要把比较阅读推上语文课堂教学的舞台,彻底改变教学“这篇课文”的现状,需要广大语文教师的积极探讨和摸索,真正做到新课程、新教法.

★作者单位:浙江余姚市第三中学.

总结:这篇愁思虞美人论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

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