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拜读了刘国正先生的《论文》诗,刘先生从文章有法、习法要精、思想感情的积累、勇于创新等方面对文章写法作了论述,见解可谓精要得当,读后总结自己的教学,对刘先生的见解深有同感,觉得要培养出写作水平高的学生来,应做到：身体力行、培养习惯、教给方法、鼓励创造,如此才能培养出更多写作能力强的学生来.
一、教师身体力行写作
作家朱自清说过：“写作是基础的训练,是生活技术的训练——说是做人的训练也不是不可.”写作不仅可以培养人运用祖国语言文字表达思想感情的能力,培养观察、思辨、联想、想象等能力,还能加深对生活的理解,对理想的追求,有助于培养高尚的道德情操.语文教师承担着教学生写作这样重要的任务,那么自己当然应具备较强的写作能力.但有的老师只布置作文,自己却不作文,长期如此,自身写作能力下降,写不出文章来.在指导学生作文的时候,只会空洞说教,却不能现身说法.俗话说：学高为师,身正为范.如果一个教师平时注意写点散文、诗歌等给学生听听,投合学生的“向师”心理,那么必然会激起学生的写作兴趣.如果教师在指导作文时,能写点示范性的“下水”作文,那么就能体会到学生写作的甘苦,学生会对他模仿、学习,将老师作文榜样,写作上与老师探讨.现代文学史上朱自清、鲁迅、叶圣陶等文学家正是以他们才华横溢的文章教育、影响了一代人,培养了许多文坛上的后起之秀.回想自己在教学中也写过《说理想》、《余光中〈乡愁〉赏析》等文章,就在学生中产生良好影响,当我读起自己推荐的“下水”作文,都引起学生的钦佩.可见要培养好学生的写作能力,自己必须有较强的写作能力,身体力行,去影响学生.
二、培养学生良好写作习惯
习惯是由后天长时间的经验或重复而养成的一种比较固的、不易改变的行为倾向.习惯有不易改变的特点,因此对人的行为有很大影响.是否具备良好的写作习惯决定了写作水平的高低.叶圣陶对良好的写作习惯的培养非常重视,他说：“凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯,只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地应用,好像出于本能,一辈子受用不尽.”可见养成好的写作习惯何等重要.我在所教班级看到：每两周交一次的周记,有一部分学生是在交的当天晚上赶写的,他们不是记下生活所见所感,而是出于完成任务写周记.但作文好的学生则是在平时所写,写的是他的真实感情,特别有一位在省州级竞赛中获奖的同学,她练得勤,练得认真,有细腻的感受与笔触,周记空白处也有补上名言警句的习惯.这一对比,也印证了好习惯与坏习惯对作文的影响是截然不同的,那么从哪些方面培养学生的好习惯呢?
其一、勤读多思细观察 读是吸收,写是倾诉,读得多,善于体味的人,往往也写得好.中外小说、诗歌、戏剧都是有益的营养,要引导学生多读.同时,观察也是不可缺少的,观察是认识世界,感知事物不可缺少的一种智力,是写作能力的基础,巴甫洛夫说过：“观察、观察、再观察”,可见观察能力的重要,特别如写景状物的散文、游记、对人物的描写,缺少观察是不行的.在观察时也要注意多思考、感受.美国作文教学对外界景物观察的重视,法国作文教学对现实生活的关注都给我们以有益的启示.
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其二、注重材料积累的习惯 材料是写作的原件,有丰厚的材料积累才会运用自如,要培养学生积累材料,名人名言、观察笔记、心得体会、名段集锦都是很好的素材,要引导学生进行积累.
其三、认真谋篇,打草稿修改的习惯 每一篇文章,都应认真构思,打好草稿加以修改,这不仅是态度问题,也是作文提高的有效手段.我在教学中都要求学生将作文草稿夹在作文本中一同交来,有效培养了学生打草稿、修改、认真书写的习惯.有了良好的写作习惯,当授之以法时才会取得良好效果.
三、教给学生写作方法
学生有了良好的习惯,要有计划有步骤地教给他写作方法,常言道：“师傅领进门,修行在个人”,个人修行得有师傅的教导.刘先生“若谓文无法,规矩自分明”,这“规矩”正是文法,前人的经验,中学生学会文法是必须的.要培养起学生的文法,关键要做到两点：
其一、各学段、学年、学期都要有计划有重点进行训练 如初中一册重点培养观察生活、分析生活的能力,使学生能将所见所思写于笔端；二、三、四册分别侧重于记叙、说明、议论三种表达方式的训练,五、六册便能综合运用表达方式,而避免从文体入手训练的情况,形成一个作文训练的“序”,前些年有人搞序列训练还是有效的.
其二、各个训练点上的指导要得当、扎实,抓住各种文章特点加以指导 如初一年级的重点是记叙文训练,要通过课文的学习和单元训练,把握记叙文的要素、记叙文的顺序、表达方式以及材料的组织,在此基础上训练文章的结构安排.训练中尽量结合课文,联系生活实际、学生实际,学生能完整叙述一件事、有一定的顺序、用了恰当的表达方式,即达目的.
方法的指导是很复杂的,也难以尽述,但只要教师引领得当,学生潜心钻研,那么作文训练就会收到很好的效果.
四、鼓励学生创造
古人说：“文章有法乎?曰：大体则有,定体则无.”语文教师进行写法指导就是要学生掌握“大体之法”这是作文的基本功.但如果只是死守成法,那么作文缺乏生机.范文所以是范文,就在于内容和形式有独特之处,有创造,正如刘先生所说：“若谓文有法,制胜须奇兵.循法为文章,老死只平平.”因此我们要鼓励学生大胆创造,使文章新颖、有生机.可以从以下几方面入手训练：
其一、培养学生思维能力 思维是写作的重要能力,文章从构思到成文,整个过程都是思维.命题反映认识能力、概括能力；审题反映判断理解能力；构思反映联想、想象、组织能力；立意反映人的意志品质,对社会的认识能力等.因此只有思维能力强,思维品质好的学生才写得出好文章.语文老师要通过各种手段、方法培养学生概括、联想、想象能力.
其二、在作文命题上下功夫 教师命题的好坏决定着作文的成败.命题要做到：明确具体,如《小草绿了》、《一枝春叶》比《春》、《我爱春天》明确,学生的思考可以从具体事物入手；命题符合学生年龄特征、认识水平,如初一学生大胆热情,喜欢想象,命题不能成人化；高中学生思想成熟,多写议论文等；命题要有启发性,尽量能启发思路、引起联想,能引起表达论文范文,尽量少点限制,如《假如我是等》这样的作文题目就容易引发学生的想象,使学生大胆地进行假设性思考.总之作文命题要少些限制,给学生广泛的思维空间,甚至要进行适量的自拟题目写作训练.
其三、鼓励学生想别人未想,说别人未说 作文中要坚持以学生为主体,发扬论文范文,而不以教师的思路要求学生,教师的指导只是抛砖引玉.记得有一年云南省高中现场作文竞赛中,有一位我初中曾教过的学生写《成论文范文,一定要规矩吗?》这个题目,他一反“不以规矩不能成论文范文”的说法,提出相反观点而获成功.回想这位学生在初中时就已初显创新训练成效.
总之,中学作文训练任重道远,教师只有身体力行,培养起学生良好的写作习惯,加以系统的循序渐进的训练,鼓励学生大胆创造,作文教学才大有希望.
★作者单位：云南大理州鹤庆县第二中学.
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