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广东省佛冈县城北中学 黄波灵
摘 要：地理是一门实践性很强的综合性学科,对学生全面性的素质教育有着重要的作用,可以丰富学生的知识面,开拓学生的视野,增强学生的爱国热情,同时提高学生的环保意识,提高学生的综合素质.教师是教学活动中至关重要的一个部分,教学过程中由于教学对象的不同,教学方法也应该灵活改变,以适应新时代新课标的要求.
关键词：初中地理；教学方法
中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1671-0568 (2013)06-0148-02
一、强化学生的课堂参与性、增加师生互动
随着时代和社会的不断进步发展,体现在教学方法上,也要逐渐告别过去单纯的教师说教方式,教师也应学会适当地转变课堂角色,提高学生的课堂参与性,将师生的互动引进课堂教学中.将学生的参与理解作为课堂的主要方面,教师从中合理教导点、拨以及评价.
1．课堂参与.尤其是初中的地理教学,因为地理本身就是一个实践性非常强的学科,因此在教学活动中需要合理地创造、设置相适应的教学情境,让学生真正地亲身经历或仿经历地理活动.
例如,地理相关新闻的讨论,学习到我国的江河的时候,以黄河为例,针对黄河中下游水资源紧张的形势,进行课堂上的讨论分析,让学生能够站在他们的立场和角度,依据他们所拥有的知识提出相应的解决对策.学生的想法对策往往是很出乎意料的,常常是大人们未必想到的,当然学生的对策可能不切实际,可能不够完整不够全面,但教师要在这个过程中给予一定的鼓励和肯定,不能以大人的角度妄自指责.要在学生提出想法的时候,教师科学地将教学内容贯穿其中,不刻板、不锋利,学生还可以更加印象深刻地记住教学内容,十分利于教学效果的更好实现.
2．师生互动.课堂上的师生互动与强化学生的参与性是相辅相成的,都可以启发学生的创新思维和学习的主动性.教师在课堂上,尤其是地理课上,要尽可能鼓励学生的自主学习,让学生主动发现问题,然后提出问题,教师再针对学生的主要问题进行教学讲解.形成教师与学生之间的共同探讨、共同学习,化传统的被动教学方式为主动,将学生当做课堂的主体,鼓励其主动思考、主动学习、主动寻找答案,对学生的创造型思维培养有很大作用.
二、现代化教学方式
现代化的教学方式主要表现为多媒体教学,将声音、图片、视频等结合为一体运用到教学活动中的教学方式.在枯燥、复杂的知识中,通过多媒体元素的加入让课堂变得生动起来,调动学生的积极性,以达到良好的教学效果.在地理教学中,要想让学生真正掌握一些相对抽象的概念原理,就需要运用多媒体元素,使用灵活的图片信息,辅之以吸引人的声音动画,将抽象的原理与现实紧密联系,将概念原理明朗化、具体化,以最直接的方式呈现给学生.
1．简化原理,重点突出化.利用多媒体教学,改变了教师苍白概念表述的无力感,将图像立体化,将运动声像化,大大提高了课堂的教学效果,同时也会减轻学生的负担和压力.
例如,在地理中的水循环问题,教师可以利用多媒体,将海陆间的循环、内陆的循环和海上的循环分别制作成具体的动画课件,直观地展示在学生面前,进行教学内容的讲解.在这个过程中,还可以将不同的动画课件整合,向学生讲解完整的水循环运动.使学生更加清晰、立体化地将水循环的内容记在脑袋里,同时形象地掌握水循环系统相互之间不是孤立存在而是相互联系的.
地理中有很多关于省份地区的内容,这里运用多媒体教学也是十分便利的,教师可以根据具体地区的特点制作课件,将地区的位置、地形、人口等各个要素分开展示,制作相应投影片等,化繁为简,既有利于教师的讲解,又可以突出重点方便学生的掌握.
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2．动化静物,形象具体化.地理课程的图像内容都是十分重要的,使用多媒体的CAI课件,将教学内容动态模拟,将静止图像转化为动态图像,让学生在观察的同时进行自主思考和讨论,既活跃了课堂的气氛,同时也发挥了学生的能动作用.
例如,在地理中要展示地形雨的形成、冷暖锋以及气旋的问题时,可以在动画中加入适当的声音音乐,例如雷声、雨声、风声等,可以使学生更加清楚形象地掌握教师所要传达的知识,教学效果是意想不到的.在向斜成山、背斜成谷这一问题上,可以将课件的画面做成一个水平岩层,然后在力的作用下,让岩层慢慢发生变形弯曲,形成所谓的向斜背斜,然后显示背斜轴部的张裂,形象表现成谷成山的完整运动,使学生最直观地掌握最抽象的地理问题.
三、确保地图的重要作用
对于地理而言,地图就是最重要的信息载体.无论采用多么现代的教学方法手段,地图都是必不可少的,其既是教师的教具,也是学生的学习工具.对于初中学生来说,地图可以帮助其树立空间地理概念的基础,同时也是培养其地理思维的最主要手段.在地理教学中,会有各种各样的概念原理图、运动示意图、景观展示图,教师要指导学生在平时学习思考过程中强化对这些图像的了解认识,掌握相应的判读方法,不断培养学生的综合地理能力.随着现代化的信息技术不断发展,更多形式出现在课堂的地图可能是电子地图,这也对地理教师的地图能力提出了新的要求,但不管是何种形式的地理地图,其对于地理教学的载体作用是不会改变的.
四、对学生作业科学评价
很多教师都将学生的期望放在考试成绩上,将成绩作为评价学生能力的唯一标准,然而这种评定方式已经越来越行不通了.在地理的学生评价方面,教师可以根据地理的学科特点选择与众不同的评价方式.根据地理的全民性,可以测试学生一些公民必备的常识性地理知识.根据地理的地图特性,可以将学生的评价方式通过地图能力实现.另外还可以采取更加开放型的评价方式,例如在学生的寒暑假期,让学生根据自己的出游实际,进行地理方位、距离、气候等地理因素的差算记录.这些不同于考试的评价方式,可以很大程度上拉近师生间的关系,同时也会大大增强学生的学习兴趣,促进教师教学观念以及教学习惯的更新优化,有利于培养学生的实践能力,使地理教学在素质教育中的作用再次增强,培养学生的全面地理能力以及终身学习能力.
教师通过灵活的教学方法,从不同角度充分调动起学生的学习兴趣和积极性,不断提高教学效率,更好地为社会培养高素质的人才.
总结：该文是关于学生地理论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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