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学生小组合作学习之我见

主题:学生小组合作评价表 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-13

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学生小组合作评价表论文

目录

  1. 3.巡回指导,增强实效.小组合作学习中教师要深入各组,对学生的合作学习进行有效指导.
  2. 学生小组合作评价表:200*美术兴趣小组学生(2)

前不久,湖北省郧县青山镇中心学校组织党员教师听评课活动,随后又举行全镇中小学教师优质课大赛,在几乎所有的课堂上,都出现了学生小组式的合作学习.作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征之一.它变传统教学单向知识传递为师生、生生多边交流,它有力地挑战了教师“一言堂”的专制,把学习的时空还给了学生,在课堂上给了学生自主、合作的机会,确立了学生的主体地位,使学生学得主动、积极.培养了学生互助合作的团体意识、与人交往的能力.

但是仔细观察,就可以发现,课堂上小组合作学习形式上的东西较多,缺乏实效性.基本上都是教师一宣布小组讨论开始,学生就以最快的速度组合成组,立刻满教室一片嘈杂声,四人小组里,每个人都在张嘴,谁也听不清谁在说什么,产生看似热烈其实混乱无序的局面;还有的小组学习时只有少数思维活跃的学生夸夸其谈,多数学生没有参与到学习中,有的甚至开小差.像这样的小组合作,没有学生之间的相互配合,没有共同任务中的分工和个人责任,更没有对小组成员完成任务进行加工和评估寻求有效的途径.显然,这样的小组合作是形式化的,其结果必定是收效甚微.

像这样形式化的小组合作我在课堂上也组织了无数次,这使笔者深刻地感受到:小组里没有分工,因而没有真正的合作,合作学习最突出的价值被抹杀了.基于上面对合作学习的一些认识,为了能实现有效的合作学习,更好地发挥其作用,笔者认为在课堂教学中,教师要注意做好以下几点:

1.提高认识,掌握技巧.教师要把小组合作学习作为实现教学目标、促进学生发展的一种手段,而不只是为教师丰富课堂教学形式设计的.因为任何教学组织形式都是为教学目标服务的,教师的一切教学行为的出发点和归宿都应是为了学生个性的全面发展.教师在组织小组学习前一定要明确为什么开展小组学习、怎么开展小组学习、通过小组学习达到什么目的等;教师还要研究组织小组学习的技巧,如怎么划分学习小组、如何培养小组长来协调小组成员间的分工与合作、在小组学习时如何进行有效的指导,及时发现问题、解决问题等.

学生小组合作评价表:200*美术兴趣小组学生(2)

2.明确任务,精选问题.小组学习开始前教师要使学生明确合作学习的任务,提出的问题一定要难易适当.如果问题太简单,一看就会,没有探究和讨论的价值,就没必要小组合作;如问题太难,学生无从下手,小组学习也只能流于形式.明确学习任务后,一定要给学生留有独立思考的时间和空间,在每个学生有了初步的想法后再进行小组学习,才能使那些思维较慢,表达困难的学生也能参与到小组学习中,为每个学生创造参与表达、表现自我的机会.

3.巡回指导,增强实效.小组合作学习中教师要深入各组,对学生的合作学习进行有效指导.

(1)指导学生学会整理资料.有些学科教学内容涉及面广,具有开放性,为了让学生了解更多与教学内容相关的社会信息,往往需要学生搜集资料.小组学习时,教师要引导学生将搜集的五花八门的信息进行归类整理和取舍.

(2)指导学生学会表达自己的观点.小组合作学习需要每个人清晰地表达自己的观点、想法,在此基础上才能进行小组探究,研讨.教师在教学中要特别关注不善于表达的同学,有意识提供机会让他们发表自己的看法,发现问题及时予以指点.

(3)指导学生相互尊重,学会倾听.小组学习中常常会出现同学间不友好,只顾自己说、做,不倾听或听不进他人意见的现象,教师要加以正确的引导,让学生懂得每个人对问题都有自己的看法,尊重他人,耐心倾听他人的发言,会对自己有所启发,激发自己新的灵感,有利于小组学习顺利开展.

(4)指导学生学会讨论.这是小组合作学习的关键.通过讨论,使不同的观点相互交锋、补充、修正,问题逐渐明朗,并加深每个学生对问题的理解.教师应在关键处予以指导,让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法.

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学生小组合作评价表引用文献:

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[2] 小组合作和评价体系论文范本 小组合作和评价体系方面论文参考文献范文5000字
[3] 小组合作和教学评价在职研究生论文范文 小组合作和教学评价论文范文资料5000字
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