简介:关于本文可作为学生教师方面的大学硕士与本科毕业论文学生教师论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
一、山西省新绛中学教学改革的背景
2008年秋季,按照教育部的要求,山西省与河南、江西、新疆、新疆生产建设兵团一起进行普通高中新课程实验.新课程的教育理念是：教育过程是展示学生的过程,是让学生展示的过程.新课程的实施核心是改进学生的学习方式：由回答老师的问题走向解决自己的问题；由记识和理解知识走向探究,在探究中产生知识；课堂教学由中心地位走向学习过程的一个环节；学生的学习过程由企盼结果走向体验过程.随着学生学习方式的改变,教师教的方法也要改变.同时,要想使教师自身和学校走向可持续发展,彻底改革才是唯一的出路.
山西省新绛中学在全国新课改的背景下,紧紧围绕“教”与“学”开始了自己的教学改革,推行“学案课堂”的教学模式.学案课堂就是学生在教师编制的学案引导下,课前学生就开始真正意义的学习,学生在课堂上总结展示、巩固提高.从形式来看,学案课堂只是学生在手头上多了一份学案,然而,学案课堂在本质上是对正确教育观的运用：以学定教,而不是以教定学.在学案的引领下,学生通过自主学习挖掘出自身无尽的潜力,真正成为了学习的主人,并享受到自主学习带来的快乐,真正实现了“我的课堂我做主”, “我的青春因展示而精彩”,取得了良好的效果.
二、问卷调查设计
为了更好地学习实践科学发展观,本着以学生为本,从学生实际出发,努力提高学生的各种能力,培养国家真正优秀人才的原则,我们组织了这次问卷调查.此次调查对象为山西省新绛中学高一、高二全体学生,调查分为选择题及问答题.选择题12道,问答题2道.为了更好地了解学生中存在的问题,选择题中增设了选择的理由.三、问卷调查统计及分析1．学生对“学案课堂”与“教案课堂”的比较.
通过此数据,我们发现学案课堂受到了一半以上的同学欢迎,特别是对优秀生很适合.说明课改符合学生的认知规律,大的方向没有错.至于少部分同学不适应也很正常,毕竟要经历一个适应的过程.这还需要教师不断引导,不断改进.
2.学生对在学案引导下的自主学习的态度.
通过调查发现,学生们的自主性得到了充分认可,大部分同学通过自学,能独立解决多数问题.教师应该充分相信学生,相信他们能够学会学习.
3.学生对环型座位的看法.
此项调查说明,大部分同学都喜欢这种座位法.从学生访谈中得知,教师所担心的学生聊天等不良现象虽然有,但不多,更多的是方便了学生的合作学习.因此,这种做法利远大于弊.特别是对优秀学生的调查结果表明,环形座位并没有把他们的成绩拉下去.相反,通过帮助别人.他们自己也得到了提高.当然,部分学生还存在一些问题需要加以引导,环形座位法也需要不断完善.
4.学生对学习报告所起作用的评价.
(1)学生的总结、归纳还有待提高.
(2)学生必须敢做,敢干,要鼓励学生的自主性,大胆地做好学习报告.
(3)学生对学习报告的作用还不明确,不清楚自己会了哪些,哪些还不会,还想知道哪些.
5.学生对自己学习兴趣变化的评价.
学习是门苦差事.从学生的调查中得知,课改前,绝大多数学生对学习没有真正兴趣,是在被动地学习；课改后,一半以上的同学提高了学习兴趣,学习兴趣降低的不到15%.所以,课改最成功的一点就是调动了学生学习的积极性,使学生愿学、乐学、爱学.
6.学生对展示环节的评价.
此项调查表明,学生对展示非常认可.这说明在课改中,教师抓住了展示这一关键,极大地调动了学生的学习积极性,提高了学生的能力,增强了学生的信心与勇气.此外,学生们在理由说明中,纷纷反映展示为他们提供了交流的平台,发挥的舞台和成功的喜悦,往日死闷的课堂氛围被活跃的气氛所代替.但同时,教师还应关注那些内向或自卑的学生,鼓励他们大胆展示,以调动他们的积极性.
7.学生对学案作用的评价.
学案引领课堂,其作用是不容忽视的.从调查结果来看,大多数同学对学案的作用都给予了很高的评价,这与这段时间教师狠抓集体教研,用教研推动教改以及学案质量的明显提升是分不开的.教师的学案编写做到了从学生的实际出发,学生最为满意也是教师对编写学案的要求.当然,从学生反映的情况来看,学案还需更简炼,对于学生能做的,教师就不要包办.
8．学生对教师是否应走下讲台的态度.
超过一半的学生欢迎教师走下讲台：自主课教师走下讲台,能了解学情,为第二天的展示做好准备；展示课教师走下讲台,可以拉近与学生的距离,同学生共同讨论合作学习.但一部分学生认为无所谓,究其原因,主要是因为师生之间的关系受传统教学的影响,不论文范文,不和谐,学生还存在怕老师的思想.
9．学生对反思课作用的评价.
学而不思则罔,因而反思总结很重要.大部分同学都能够认识到这一点,一部分同学认为不好,主要是理解太死板,认为反思课只能反思.其实,反思课是需要反思就反思,需要总结就总结,还可以进行自主学习.
1.0．学生评价课改对自己信心的影响程度.
从调查结果与学生选择的理由说明,学生越展示就越有信心,上台展示可以让同学更了解自己.因此,教师要让展示的同学更好地展示,并想办法让不爱发言的同学也展示.另外,在展示中,学生还发现了平时自己没有发现的问题,感觉问题太多,对自己信心不足.事实上,发现问题说明进行了思考,如果能加以解决,就能够取得明显的进步.
II.小组合作学习对叙事学习成绩的影响.
这一部分的调查结果说明,小组合作学习对于学生成绩提高有明显作用.但这一块存在问题较大,说明小组合作还不是非常理想,需要加以引导,加强学生之间的合作.另外,在分组上还要做到科学合理.
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1.2.学生对课改的总体感觉.
这组数据说明大多数学生对课改的总体感觉是很好的,特别是优秀生.从学生的理由说明中,反映出课改极大地调动了学生的学习积极性、主动性,给了他们自信、乐趣.
四、进一步归纳与反思
统计结果表明,山西省新绛中学实行的课堂改革——学案课堂,受到了半数以上的同学欢迎,只有不到三分之一的觉得不适合自己.在优秀学生中,90%以上欢迎这种教学模式.经过座谈和调研,我们认为：
1．适应这次课改的学生充分体会到了课改的魅力,学生的能力得到了很大的提高,学习的主动性、兴趣进一步提高,课堂气氛活跃,学生的朝气得以很好地体现.同时,学生对知识的掌握也更加牢固了,自己动手、动脑的能力得到了极大提高,还解放了学生的思想,张扬了学生的个性,发展了他们的创造性.
2．不适应的学生只占少数,主要是学困生.究其原因,是因为他们懒惰,且学习习惯不良.在学习过程中,他们对别人的依赖性大,无论干什么都想依靠别人,没有把学习当成自己的事.同时,他们的基础较差,普遍有厌学情绪.
3.还有一部分同学无所谓,这部分学生往往是没有自己的主见,归根结底还是主动性不强,认为怎么都行.
综上所述, “学案课堂”在实行中存在以下问题：①部分学生受学习习惯的影响,暂时适应不了这种模式,依赖思想仍然存在,学习的主动性还需加强；②教师的引导作用不太好.新课改对教师提出了很高的要求,有部分教师对教学要求不明确,难易程度掌握不太好,导致课堂过难或过简；③教师驾驭课堂的能力不强,课堂跳跃较大,导致部分学生思维跟不上.
根据以上情况,学校将采取以下几个措施：①加强小组学习的作用,使学生之间互相交流,互相帮助,加强学生的合作性.这样,学困生的自信心就可以得到加强,学优生则通过帮助别人使自己得到更大的提高；②通过班会、座谈、访谈等交流方法,使全体同学真正弄清楚学习是自己的事情,必须克服依赖思想,养成良好的习惯,以尽快适应这种课改模式；③提高学案编写的科学性,加强教研,使学案编写做到难易适中,易于操作,从而有效引导学生学习；④加强教师的指导作用,加强教师编、验、点、导四步任务的落实,要求教师做好教学设计,通过自主课了解学情,通过展示课解决问题,通过反思课引导学生总结、归纳,通过训练课提高、巩固.
总结：本文是一篇关于学生教师论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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