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江苏常州溧阳市第二中学( 213300) 殷秋萍
初中英语教学的主要任务是通过对学生进行听、说、读、写的全面训练,调动学生的学习兴趣和积极性,使学生获取语言发展的基本技能,培养学生为交际而运用语言的能力及良好的语言学习习惯.教师在进行教学时要努力营造良好的语言学习环境,增加交际化内容的输入量,探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法.多媒体作为一种有效的教学辅助手段,能高密度、大容量地对学生进行信息传输.它通过动画、声音、文字以及直观、生动的图像,刺激学生的感官,提高学生的兴趣,激发学生的思维,以求最大限度地发挥学生的主体作用,提高课堂教学效果.这既符合学生的认知规律,又促进了学生思维的多向发展.
一、多媒体技术能够创设英语活动情境,培养学生的英语表达能力和交际能力
我国学生尤其是一些农村学校的学生学习英语都存在这一现象：大多熟悉从书本教材中学到的独立的、固定的知识点,但一旦要将这些零碎的、孤立的知识迁移灵活运用到实际生活情境中时,他们就会觉得一筹莫展.原因首先就是：英语不是我们的母语,更不是方言,所以学生在学习时缺乏真实的语言环境,缺少锻炼语言的机会；其次,教师在平时的教学中更多地是注重语法与语言的运用教学,而对语言的交际运用考虑较少.通过多媒体,我们可以在课堂中创设现实生活情境,拉近教材和现实的距离,学生在真实情境中交流学习,学得快,学得多,学得主动.教7A Unit 5 Reading中的Shopping时,可以通过多媒体展示各个购物情境,先让学生模仿情境中的人物进行购物,从而训练并熟悉各种简单的购物交际语言,如：Can I help you How much is itHowmuch cloes if cost There is a discount on..The price is toohigh. I&,acute,II take it．等.然后还可以根据学生的真实情况把几位学生提前带来的实物展开现场购物训练,学生的学习兴致很浓,表演欲也会大大增强.在这样真实情境的教学中,学生既要考虑所处的不同购物场合,又要使所表达的有关购物的句型前后连贯,也就是要把符合购物要求的一些句子组织在上下连贯、前后呼应的对话中.这样就把教材中所学的独立的购物句型毫无疑问地迁移到了真实的场景中,学生们的英语交际能力就在不知不觉中提高了.
中学生情境剧:情境教学让学生获得正向鼓励
二、多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换
传统的英语教学通常是通过师生双向交流来替代这一反复、多向、多元化的英语交际过程,使用多媒体技术后,教师可以选择适合课堂教学内容的图文声像有机结合的素材（如英文歌曲或电影视频、各国风土人情习俗简介等）,进行连接和加工合成,实现课堂信息向多元化及多角度发展,以取得英语教与学的最佳效果.这样不仅在扩大学生知识面,培养其良好的语音习惯方面起到了积极的作用,而且使英语教学不再单纯依靠教师的讲解、提问及学生的回答、练习来达到交际目的.如教学7A Halloween时,可以利用多媒体技术截取电影“非常完美”中的万圣节舞会的片段,使学生能自主了解这个国外节日的意义以及相关的活动,同时也可以穿插其他国外节日如Thanksgiving Day等,拓宽学生的知识面.
三、多媒体的运用可增大课堂教学容量
英语教学特别注重情境的创设,若光靠教师亲自设计、制作,工作量大而繁重,而且也难以做到尽善尽美.但多媒体可以创设教材难以提供的新颖、生动、形象、贴近生活的情境,借助声、光、影、像充分调动学生的各种感官接受信息,激发兴趣,给教学注入生机.如在教学牛津英语8A Unit 6 Reading The Taiwan Earthquake时,可以通过播放一段四川汶川的地震视屏,并配以简洁的英文解说：An earthquake hit Wenchuan at 2:18PM in Sichuan in May 12, 2008.Students were h论文范文ing lessons at that time. Suddenly they heard a loud noise like thunder,then the earth started to shake. Most students run in all di-rections, they were in fear, they screamed or cried. They saw the walls come down and pieces of glass and bricks fall down. Many students were trapped under the bricks and stones. After the earthquake people from all over the world came here to s论文范文e them.通过这样的情境,学生不仅能通过简介熟悉文中生词及词组之意,而且能体会到地震灾难发生时的真情实景,理解掌握文章就显得更为轻松.教师可以借助多媒体快速获取大量的信息,从而对学生进行多种方式的教学训练.如教学7A Halloween查询世界各国的节日习俗等资料时,只要上网就可以快捷查阅到,学生在大开眼界的同时,也在无意识中接受和掌握了这些有趣的特色信息.利用多媒体还可以设计各种各样的游戏,令课堂充满新奇,精彩不断,学生注意力高度集中,教师也可以轻松地寓教于乐.
总之,多媒体辅助教学可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性,突破教学的重难点,提高教学效率.我们要恰当使用,让学生在愉快、轻松的氛围中获取相关英语知识,提高英语交际能力.
（责任编辑 黄晓）
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