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安徽繁昌县第三中学《241200》任俊水
思想品德课教学不仅要培养学生良好的道德品质和行为习惯,更要担负起心理健康教育的重任.教师既要通过思品课堂感化学生,使其言行举止逐步健康,又要借助思品课堂内化学生,使其心灵深处最终健康.笔者认为,思品课教师只有面向全体学生,精心设计教学环节,凸显思想和心理教育内容,才能最终达成思品课健康教育的目的.
一、创设良好的课堂心理环境,营造和谐的课堂氛围
和谐、融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪,进而有利于提高教学效果.为此,教师要设法创设论文范文、平等、和谐的课堂氛围,不以权威者的形象出现在学生面前,做到允许学生来动摇自己的“权威地位”.通过自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任的情感信息,使学生感到教师可亲可爱,并营造一种充满真情与关爱的氛围,让学生受到情的感染、爱的激励,得到美的享受,在兴奋中发扬成绩,在微笑中认识不足.学生只有对老师有了亲近感,才能体验到受教育是快乐的,从而逐步形成主动参与、敢于争辩的氛围,最终让思维得到内化,让潜能得到发展.
二、挖掘教材的心理教育因素,触动学生的心灵深处
初中思想品德教材处处渗透着心理健康教育要素,教师只要对课本内容加以梳理,即能挖掘出教材中蕴含的心理健康教育的内容.例如通过教学《珍爱生命》一课,可以让学生体会生命的来之不易,感受生命的精彩,从而更加深刻地体会自己存在的价值,有利于学生树立正确的生命观,学会珍惜自身生命的同时更要主动去关爱他人的生命安全；《珍惜论文范文》一课,让学生认识到怎么样才能使新建立的班集体更加有凝聚力,同学之间怎么相处等等,进而更好地处理自己与他人、个体与集体的关系,尽早养成尊重他人、服从集体的优良品质,为自己的中学阶段缔造良好开端；再如《人生当自强》一课,学生们能领略到自信者的风采和自卑给人带来的影响,从而在生活中超越自负、告别自卑,走向自信,由此上升到国家和民族的高度,力争为中华民族贡献自己的一份力量,积极投身于各项社会重大活动.
三、满足学生的健康成才需求,加强学生的心理体验
在课堂教学中,教师要注重诱发学生的好奇心、求知欲,进而激活学生的学习动机.教师在思品课教学中要根据本学科的内容特点,改进教学的策略和方法,使学生能够愉快地、兴趣盎然地学习.对于能够给出正确结果的学生给予充分的肯定,让他们体会到成功的喜悦,增强他们学习的积极性；对于通过思考但解答中仍有不足之处的学生,可以先肯定他们解答中的正确之处,然后用鼓励性的语言,如“你可以从某某方向来继续考虑”“请你再等你一定会想出来的”等,而不要轻易地否决他们,以至于这些学生的思考过早地结束；对于学生中新颖、简洁的解法,则可以用“你的解法很棒”、“老师还没有想到这种解法”等话语来激励学生,让学生有一种自豪感.
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四、加强教学的合作探究方式,培育学生的心理自觉
在思想品德教学中渗透心理健康教育,必须改变原有的教育教学方式,尽可能多地采用合作、讨论、探究、交流的新型教学模式,使整个教学过程在培养学生良好的个性心理方面起到积极的作用.教师要善于利用教材内容的新异性、差异性,创设问题情境,引起学生认知冲突,激发学生好奇心.例如：在教学《学会交往》的内容时,就可以采用合作、探究的教学方式,让学生在讨论和交流的过程中,发现友谊的重要,找到获得友谊的方法,逐渐懂得待人接物要平等、真诚,要理解、宽容.学生受到该教学内容的影响,必将在合作探究过程中,更注重自己的言行,培育自身的心理自觉性.这不仅使学生加深了对内容的理解,掌握了交友的技巧,更为重要的是,还使学生实践了交友的过程,协调了同学之间的人际关系,丰富了学生的情感,这无疑对健全学生的心理品质起到了积极作用.
五、化解学生的学习心理困扰,赋予学生心理自信
俗话说拥有自信心是任何事情成功的前提”,“没有自信便会失去一切”.因而,思品课教师要善于观察、了解和理解学生的情绪、情感,帮助他们解决心理顾虑和困扰.对于学生在学习中出现的疲劳、紧张、烦躁、厌倦等情绪,要善于因势利导地进行调适、疏导,并正确处理各种突发事件,使学生能较长时间地保持平静、愉悦的心态,从而有效地从事学习活动.值得一提的是,教师要对学习困难生进行个别引导,帮助其改进学习方法,提高学习技能与自信心,逐步培育其对学习的积极态度.中学生正处于青春期,也是思想、心理上的叛逆期和不良事件的高发期,教师务必要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观,教育他们要有坚定的人生目标和正确的价值选择,让他们相信“天生我材必有用”.
总之,思论文范文科渗透心理健康教育无疑是学校进行心理健康教育的重要途径,期望所有的思品课教师都能在这方面多作思考,多下工夫.
（责任编辑袁妮）
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