简介:关于写作学生方面的论文题目、论文提纲、写作学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
福建省漳州市华安县湖林中心小学363800
在我们的学习生活中,在技能形成的同时往往会出现短暂空白或是暂时停顿的现象,这就是我们常说的“高原期”.小学生在写作文有时也会出现这种“高原现象”.具体的主要会出现这几种现象：写作兴趣不浓,有所锐减；写作水平没有前行,而是停滞不前；自己写的材料多是以前写过的内容,只能是一直重复；写作的语言没有说服力,比较平淡,不够生动；写时的结构就是惯用的“三段式”,或是机械式的几个步骤,老套法.为何会出现这一些现象,产生这些“高原现象”,我结合自己的教学经验,从客观上说是因为写作本来就是一种创造性的脑力劳动,可以说它是小学生自己认识水平和文字表达能力的综合体现,写作水平要想有一个质的飞跃,的确需要一个徐徐渐进的过程.当然如果是小学生在掌握了写作最基本的写作方法后,也容易出现暂时停顿现象,我们也可以把这一个时期说是“拖换期”.要是从客观上来说,我们老师在写作指导上也存在着不足,比如：老师对生活、阅读、作文之间的密切联系重视不够,在写作训练目标较模糊,有时又会郭峰强调训练量,从而导致了小学生对作文产生了恐惧、厌烦的心态.
根据这些体会,结合自己的教学经验,我认为针对这小学生作文“高原现象”,可以采取下面的这几种解决方案：
1.了解认识误区,加强目标意识
我们老师对于小学生作文的“启蒙教学”的性质认识不足,经常会用小学生优秀作文里的标准来衡量学生写作的好坏.这就容易大大打击学生的写作积极性.而有的老师则会过多地强调让学生多写,对学生盲目加大了写作的量,学生忙于应付老师要求的“量”,就无法追求“质”,这样,学生就有可能提前进入“高原期”,或是使“高原期”延长.所以,要想让小学生有效地克服作文“高原现象”,我们作为老师就要认真学习新大纲,积极钻研教材,把握作文训练的性质,强化目标意识,包括总目标、阶段目标、年级目标、单元目标以及每次写作文的具体目标,根据这些具体化的木标,循序渐进地对小学生的写作进行训练.如果学生进入“高原期”后,更要注意控制写作训练的“量”,也可让学生短暂的“搁笔养息”,这样来使学生多发些时间去阅读,去鉴赏,以此来丰富小学生知识与生活,来调整情绪.
小学生写作文的技巧:第十讲 帮助学生养成良好的写作习惯
2.深究命题方式,激发起写作兴趣
兴趣是可以直接推动小学生推动儿童写作的一个有效的内在动力,如果学生有兴趣,便会产生迫切的练笔愿望,是写作的最佳导向.雷同化或是老掉牙的命题就会缺乏吸引力和层次上的要求,这样就会抑制了学生的写作兴趣和写作热情,也就更谈不上创造性思维了.因此,老师命题要注意立足于学生的生活兴趣,可以注意以下三点：
2.1要立足于小学生的生活实际.命题要抓住学生熟悉的人、事、物、景.
2.2要有一定的启发性和趣味性.
2.3要选择具体、多样化,让学生有选择的余地,要多采用间接性命题.
3.享受成功快乐,唤起写作热情
让学生享受成功快乐是一种积极的情感,她可以满足学生自我实现的高层次的需求.不一样的学生要为他们创设不一样的成功的机会.比如,优等生,可以让他们上台朗读自己的成功的作品,也可以将他们写的作文张贴出来,让其他人欣赏.对于一般的学生,就应该找出有特色的词语、句子、段落让大家来品读.对于学困生,要善于去发现他们的闪光点,哪怕是一个准确的标点,一个恰当的词语,或是一个好的句子,都可以当作是宝来及时给予肯定表扬,以此来唤起他们的习作热情.在有关写作的一些活动中,要让所有的学生都有参与的机会.这样学生就都能体验一下成功的快乐,从而唤起他们写作的热情,喜欢上写作.
4.运用优化教学,有效突破难点
作为老师,我们要对整个学期的指导写作的计划要做到心中有数.在每一次的写作教学前都要做好作文前的准备工作,如课前让学生有针对性地去观察事物或收集一些相关的材料,还可以是让学生课前去看老师指定的有关文章、材料.这样不但是老师心中有数,学生也要做到心中有积蓄倾吐,同时又能流利地用自己的言语表达出来.可以说,这样优化教学形式,学生课前准备越充分,写作的难度就好越小,而且受到的效果也会越好.当然,课时还要根据不同的学生存在的不同弱点,给予不一样的直接的帮助,使他们能较快地克服“高原现象”,走出困境.
5.鼓励学生多阅读,注重词句积累
阅读和写作,它是一个相铺相成的,是紧密联系的,要让学生克服写作“高原现象”,就要鼓励学生多阅读,注重词句积累,以便“营跟固本”,每单元的写作训练重点要和本单元的课文联系起来,有意识地引导学生将读写紧密结合.要求学生对于文中精彩的片段要熟读成诵,不断地去积累语言,增长自己的见识.同时老师还要开设多种多样的课外阅读课,比如：听读欣赏课：老师课前精心挑选优秀的课外读物,可以老师读给孩子听,也可以是让学生自己去欣赏、品读,再来交流探讨；读物介绍课：主要由学生介绍自己看过的课外读物,扩大学生的阅读水平和扩宽学生的视野,也可让学生汇报自己的课外阅读所得等这样坚持下来,学生阅读广泛了,知识面扩宽了,就会“厚积而薄发”,写出较精彩的作文出来.
总之,小学生作文“高原现象”的解决方案很多,只要老师和学生共同努力,这种“高原现象”就会不攻自破.
总结：此文是一篇写作学生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
小学生写作文的技巧引用文献:
[1] 本科毕业论文写作技巧 本科毕业论文怎么写本科毕业论文写作方法解析
[2] 本科毕业论文写作技巧和方法 本科毕业论文怎么写本科毕业论文写作方法解析
[3] 本科毕业论文写作格式技巧 本科毕业论文怎么写本科毕业论文写作方法解析
