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任丽娟
甘肃省定西市安定区大城小学743000
【摘 要】新编教材英语教学对教者提出了更高的要求,就是使用交际教学法,注重语言的交际功能,强调在大量的交际活动中学习英语,听说在先,读写跟上.运用这种教学法教学,学生学习兴趣浓厚,课堂气氛活跃,一改以往学生愿读不愿讲,能写不能说的状况.然而在实际教学中却发现,虽然学生学习态度积极,但其英语交际能力提高并不尽人意.学生总是背诵学过的现成句子,自由表达思维困难,不能令人满意地完成交际活动.我认为．造成这种现象的主要原因是学生缺乏语言基本功训练.交际是能力的体现,而交际能力来自语言能力,要想获得语言能力,则必须练好语言基本功.有了扎实语言基本功,在交际活动中才能反应迅速,思路清晰敏捷,语言正确流利,随意表达思想.因此,在运用交际教学法进行英语教学时,切不可忽视了语言基本功训练.
【关键词】小学英语；教学法；语言学习
1.语言结构操练
英语和汉语分属两个不同语系,语言句子结构差别很大.汉语中句子动作的时间关系是用副词来表达了,而在英语中主要是用动词的形式变化来表达的：英、汉语序以及其它诸多方面都差异甚大.语言是一种知识更是一种技能和习惯,对于早已习惯了汉语结构的学生来说,如果不把灵活的英语的语言结构练熟,而仅仅把它当作知识去“知晓”,是决不可能在实际交际活动中熟练运用的.因此对英语中典型的句型,短语、语法结构等,应结合句式转换,进行机械操练,使学生熟悉其结构形式,形成条件反射,以便不加思索地运用,达到语感敏锐,反应快捷、脱口而出的效果.
非语言交际:语言交际
2.问答训练
问答是对话起点,是基础,不可忽视.进行问答训练时,应注意避免流于机械和单一,应渐次提高问答的要求和难度.可首先结合某个语言结构进行足量的机械问答．然后就一事物进行较快速度提问,要求学生综合运用已学过的语言结构,最后就某一事物或课文进行连续的、逐渐深入的、富有逻辑性的问答训练.
3. 即景反应训练
在实际交际活动中,随时都会出现意料之外的情况,这就要求参与者迅速反应,即时表示赞同或反对,即时提问或表述自己的意见等.但学生常常只能背诵事先准备的话语,当对方所讲内容和自己的预料不相符或中途改变时,就不知所措,难以即时作出反应,甚至感到无话可说.为克服这种情况,可把常用句抽出来,让学生作即景反应训练.例如：要求学生运脑筋,发挥想象力,对“Today is Sunday”这句话进行即景反应.学生可能有多种多样的反应：
3.1
Sunday comes before Monday. So tomorrow is Monday.We will go to school tomorrow.
3.2 We h论文范文e no classes today. let&,acute,s go fishing.
3.3 we needn&,acute,t go to school today. I&,acute,m gomg to see mygrandmother.经常进行这种即景反应训练,学生自然会在交际中反应迅速,既“有话说”也“说得出”.语句中的错误会随着英语水平的提高自然减少.这样有助于学生心情轻松愉快,勇于实践,对提高自己的语言能力更有信心.以上几项基本功训练措施,应由易到难,循序渐进,相互配合使用.教学实践证明,这对于提高学生的交际能力是行之有效的.
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