简介:关于信息技术整合方面的论文题目、论文提纲、信息技术整合论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】信息技术与课程整合就是要改变以教师为中心的教学结构,构建新型的能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位的教学结构,对深化教育改革具有重要而深远的意义.以计算机为核心的信息技术若能与地理学科的课程加以有机整合,确实可以起到优化教育教学过程的作用.要实现教学方式、学习方式的根本变革,就要努力实现信息技术与地理课程的整合.
【关键词】信息技术；地理课程；整合模式；探索
一、信息技术与地理课程整合的现状
传统的教学模式中,除了有限的课本资源外,信息资料匮乏,加之传统教学观念和教师自身的实践经验的影响,使得教师在地理课堂上依旧因循守旧,照搬照套,不能及时充分应用先进的现代教学技术,阻碍了地理学科教学工作进展和教学效率的提高.优秀教学资源无法实现校际共享甚至校内共享.由于没有良好的组织和正确的指导,教师们在寻找合适的教学资源的过程中疲于奔命,收效甚微,困苦不已.
新的课程改革要求我们采用新的教学方法和现代教育技术,将信息技术与地理课程整合,也就是要利用信息技术来营造一种新型的教学环境,达到既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的、以"自主、探究、合作"为特征的教学方式和目的,从而有效地把学生的主动性、积极性、创造性发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,从而提高课堂教学效益.
二、信息技术与地理课程整合的理论指导
1.认知学习理论
从认知理论来看,地理教学不是教师知识的“给予”,而是学生积极主动的“获得”.在新课程的教学过程中,教师要利用信息技术为学生创造良好的学习条件和环境,激发学生的学习动力,提供合理的学习策略,从而促进学生的学习,教师的角色不再是知识的给予者,而是学习的促进者.
教师在教学之前要对教学内容和学生特征进行细致的分析,精心地准备教学内容和教学媒体,为学生架设原有知识结构和新知识之间的桥梁.在信息技术和地理课程整合过程中重视信息加工工具的利用,使学生在信息加工工具的帮助下理清自己的认知结构,找出认知结构中的遗漏,在巩固知识的同时提高信息加工的意识和能力.
2.建构主义学习理论
在建构主义学习理论指导下,信息化教育的教学模式可描述为:以学生为中心,学生在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题.在信息技术与地理课程整合的课前设计时应注重学生的主动参与式活动的设计,强调学生的主动性,应当注重地理学科整合的整体性知识的授予,重视综合性学习的设计和综合性能力的培养.完成从关注学习结果到关注学习过程的转变.
例如：在准备《常见的天气系统》时,可以利用多媒体播放论文范文电视台的天气预报,询问学生是否也想当一名优秀的天气预报节目主持人?（激发他们发挥主观去探索如何去预报天气）.然后对学生说,“如果你给我一节课的时间,我会把你培养成优秀的天气预报员”（套用论文范文电视台李勇主持的 “给我6天时间,我会把你培养成一颗闪亮的明星”).经过适当的讲解后让学生展开讨论,谈天气与我们的生活和生产的关系.用生活中生动的例子,更容易理解天气和我们的生活和生产密切相关.引导学生主动学习书本内容.将与课本内容有关的*给学生,让他们自主的通过网络去学习.这样就可以很顺利的完成从关注学习结果到关注学习过程的转变.
三、信息技术与地理课程整合的效果评价
1.优化的数字化学习法
通过有效的构建想学境界,支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地区界限的交流、以及有利于培养学习者创造性的自主发现和探索等,在此可以充分体现以学生为主体的全新学习方式.
2.达到数字化的学习目标
信息技术与课程整合,不仅仅是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,利用信息技术所提供的自主探索、多重交流、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的提升,这正是培养创新人才的目的所在.
3.整合的现实意义
教育的最终目的是提高全民族素质,增强我国在国际竞争中的地位,使我国在信息时代激烈的国际竞争中立于不败之地.在地理新课程的课堂教学中向学生提供大量的图像、数据、图表、案例等感性材料,帮助学生完成认知过程的第一个环节—感知.互联网的出现解决了中学地理学科具有时间跨度大、空间范围广的难题,在互联网中蕴藏着丰富的地理教学资源.
信息技术与课程整合:十七中学“历史与信息技术整合课-俄国十月革命”
以计算机为核心的信息技术若能与地理学科的课程加以有机整合,确实可以起到优化教育教学过程的作用.这些特性的集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性,从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境,这正是创建新型的教学进程结构所必备的.
四、结语
信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径,也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流,信息技术与地理课程整合已成为培养创新人才的重要手段.
【参考文献】
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[4]何克抗.对我国中小学计算机教育现状的思考与分析.[N]
（作者单位：贵州省正安县第一中学）
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信息技术与课程整合引用文献:
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[2] 信息技术和课程论文范文例文 信息技术和课程类有关毕业论文格式模板范文2000字
[3] 信息技术和课程硕士毕业论文范文 信息技术和课程方面毕业论文提纲范文2万字
