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湖北省襄阳市第二十四中学441002
1.什么是教师专业发展
教师的专业成长集中代表了教师发展的意义.在师生共同生活的世界中教学相长,学生在教师的发展中成长,教师在学生的成长中的发展.在教师的发展过程中,其中心是教师的专业成长,即一个终身学习、不断解决问题的过程,一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感,包括教师对所教学科的价值、认识、审美等方面的理解与把握,教育实践能力,教育经验等不断成熟、不断提升的过程.由此可见,教师的职前教育与职后教育结合在一起,成为一个整体,即教师教育一体化.师范教育是教师培养的基础,但教师更高的发展.特别是专业发展是在职后,这意味着职前与职后的一体化及教师教育重心的后移.也意味着教师开始了发展的未完成时.
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2.体育教师专业发展的方向
2.1体育教师专业发展的三个阶段.
一个优秀的体育教师从初为人师到优秀一般要经历三个阶段：第一阶段承认角色,完成工作阶段.这时的教师刚刚从学校毕业进入教师岗位,往往认为自己只要拥有专业知识和运动示范能力便是体育教师的职业技能象征,就有自己从事学校体育工作的立足之地.这时的教师处于从学生到教师的磨合阶段,自己会有精力但并不一定能熟练掌握各种教学方法和手段.
第二阶段是教学技能阶段.只会自己拥有技术技能只能算个运动员,不能称其为体育教师,体育教师作为教师队伍中的一员更要求会教.登上第一阶段的新教师往往会被形形色色的教学问题所苦恼：如怎样选择适合学生的内容?怎样科学制定教学计划?怎样的组织方式才是适合自己学生的?何种情况下选何种教学方法?怎样激发学生的学习动机?怎样让不同层次的学生都获得成就感等等.教学技能的提高主要靠自我的悟性和经验的积累.
第三阶段是思想阶段.在显示教学过程中许多青年教师在教学教育上取得一点成就,得到一些赞赏就有一种自我满足感,成就感.往往在很长一段时间或终身始终停留在第二阶段,没有更大的发展.只有不断的反思,致力于向思想阶段攀登的人,才能有希望成为优秀的体育教师甚至教育家.他们能够清醒地意识到运动技能、教学技艺都是达到目的的手段,只能解决局部和具体的问题,而思想却在俯看整体,把握方向,思想是超前的具有批判性,而技能是滞后的具有保守性,一旦时空变迁,所有的教学技能将会不适应潮流.这时的体育教师已经不局限于模仿和经验积累,他开始意识到走自己的路,要用科研事实说话,要带着理性的目光审视体育教学的改革脉络.无庸置疑,向思想阶段冲刺的体育教师将永无止境,终身探求.
从事体育教师职业的人都相对地处在以上三个阶段的不同位置.处于专业知识与运动技能阶段的教师只是以教师文人队伍中的一个武人的形象存在着；已处在教学技能阶段的人,基本上是一位受学校好评,受大家拥戴的好体育教师,是标准的”教书匠”；而具有教学技能,同时又有丰富思想的体育教师,才能称得上是站在体育教学改革前沿的优秀体育教师.
2.2体育教师专业发展的重要几方面：
2.2.1体育教师要具有扎实的基本功.
体育是一项操作性科目,是以身体训练为主要手段,以体育与健康知识技能为主要学习内容,以增进学生健康为主要目的的必修课程.一切的身体运动,无论是健美运动、健身运动、休闲娱乐运动,还是竞技运动,小至俯卧撑,立定跳远练习,大至足、篮、排球运动,都有一个技术问题,其差别不过是简与繁,易与难的问题.如果体育教师连基本项目的示范都完不成的话,那就成了无源之水,无本之木,教学无从入手,光靠教师讲,图解,没有直观的演示,就谈不上操作性科目这一说了.所以体育教师首先应具有一专多能,扎实的基本功,能对教材内容的示范有大致的了解及能完成所要教授的内容.
体育教师教学技能的运用,大都与自身掌握的运动技能有关.正确优美的动作示范；教法手段与教学组织形式的选择；动作要点与练习方法的讲解；观察分析技术与纠正错误动作；保护与帮助；正确对待与因材施教；特别是如何通过学习运动技术,掌握运动技能来发展学生的体能,与增进学生的健康,都是与教师自身运动技能的掌握,实践经验和切身体会分不开的.特别对于我们高中阶段的体育教师来说,选项教学的全面推行,拓展型项目中许多新项目加入到教材中,其运动技能就越发显得重要,如果运动技能差的老师上技术性较强的项目,很少会有学生选上你的课.
2.2.2体育教师要具有一定的教学能力.
会做会练不一定是位好的体育教师,如果教学技能学不好,有多好的感觉那也只是自己的,有多好的理解也不能很好地转达给学生,学生的技能不掌握到一定程度,可能对该项目理解不足,迁移能力也不强.所以教与学,教师的教授是非常重要的.特别是现在新课标所提出的课程目标.如果教师不改变教学方式,学生就不能改变以往机械训练,盲目模仿的方式,只能学会,而较少有更多的发展；没有教师教学方法的改变,学生就没有足够的时间去会学去探究去创新.没有教师教学方法的改变我们怎能去关注学生丰富的运动情感体验；培养运动兴趣,发展体育特长,形成积极的体育态度,提高心理健康水平和社会适应能力.为此我们必须要更新我们的教学观念,研究教法及学法,引进先进的教学思路,来拓展我们的视野,把新理念融入到课堂中,为了学生的发展,为培养学生树立健康第一的思想,把学生从机械训练中解脱出来,创设学生自由的空间,让学生通过学——练——思——拓展——会学.教师起到引领学生的作用,作学生的引路人真正通过我们的教学使学生有所发展.
2.2.3体育教师要具有一定的学科整合能力.
光运用教师自身的技能技术来示范讲解,用传统师傅式的教法已经不能满足现代教学的需要.会示范会讲解的同时,我们还需要用科学的知识来解释运动技术动作,这就运用到运动力学,运动生理,解剖学等等知识,并能把知识汇总整合、提炼运用到教学中.还可以运用现代的计算机及网络技术来参与我们的教学,丰富上课的内容.国际间交流的频繁与发展,这就需要我们不断的学习,更新我们的知识结构,不让我们的体育课堂脱离时代和社会.
2.2.4体育教师要具有远见卓识的眼光.
随着时代的不断发展和进步,科学技术在各个领域中的不断运用,兴起了许多新兴的运动项目,掀起了一场在体育上的技术革命.为了提高运动成绩改进器材设备；运用电脑计算机绘制运动过程,验证运动训练创编新动作的可行性和合理性；运用仪器设备进行科学的运动训练监测等等.日新月异的时代,各类裁判及规则也在不断的发生着变化和改进,如果你不学习新的内容则跟不上时代的节奏,必将被时代所淘汰.
3.体育教师专业发展的途径
3.1教师自身要有专业发展的观念和意识.只有了解时论文范文展的需要,找出自己的差距才能意识到自己发展的方向.例如就技术来讲,新时代科学技术在体育中的运用,改进了以往不合理的技术,如果你不了解和关心那么你就不知道,更不能更好更快地运用.现在学生能通过许多平台知道大量的信息,如果教师对于新的信息一点都不懂,关起门来做学问,不进则退久而久之你就会落后.为此你就得关心体育的新闻、技术和各项目的发展方向,及时地收集资料加以储存,经过整理来更新我们的知识和技术.
3.2学习教师专业发展的一般理论,建立专业责任感.体育是一门操作性课程,要求教师不仅要有理论基础知识,还要有扎实的技术技能基本功.如果体育教师不能完整的示范所教的技术,只能靠嘴讲解,那么再精彩的演讲也只是停留在理论层面上,学生没有感性的认知,学习起来就会大打折扣和费时费力.教师还要有高度的责任感,不仅表现在教学上还要表现在对待学生.在课堂教学中不仅要教会学生,更要有高度的责任心,合理的安排好场地器材,教学组织及保护与帮助,确保每位学生的安全和进步.
3.3制定自我生涯发展规划.
每个人都应有合理的短期目标及长期目标,不断在实践中调整和实践自己的目标,有了远景计划以后就能寻着这个目标去实现自己的理想,在自我实现中完成对社会的责任.
3.4积极参加在职学习和培训.
新技术、新知识、新理论不仅要靠自我学习,更重要的是得到社会和他人的帮助,才能更好的发展自己.并不是说大学毕业就停止学习了,教师这个职业本身就是一个终身化学习的过程,只有不断的更新知识才能进步.
3.5保持开放的态度,与其他教师相互合作交流.
如果一个人脱离群体,脱离社会那么他的进步也是有限的,我们只有博取众长,取长补短才能进步得更快.合作交流增强自己处理信息、整合信息、运用信息的能力,合作有利于我们发挥团队精神,集体的力量,只有溶入集体你才能得到更大的发展.
4.结论
当前,我国教育的改革对体育教师提出了新的更高的要求.过去作为教育工作者,我们常说：“给学生一杯水,教师自己就要有一桶水”.这种说法对现在和未来的教师都已经不够了.这里有两重含义,一是“杯”和“桶”还是线性关系,而知识量却是指数增长的；二是“桶”里的水毕竟是“死水”,不更新,它的“实际可用含量”就会大大降低.因此体育教师自己也要“终身学习”,也要不断提高自己的学习能力,要让自己成为一条奔腾不息的知识之河.不满足于现状,不断进取才能不断进步,学会志远才能不断进步,寻求远大的目标；学会认真,具有严谨的工作态度；学会合作,在团队中发挥自己的能力；学会学习,知识能增强你的力量；学会研究,有了反思研究才能不断改进、探索和创新.每一位体育教育者都必须面对新时代的挑战,在不断更新的教育教学活动中发展自己,成为适应时代要求的专业化的教师,作为一位教育工作者,把握职业生活发展的主动权,在专业活动中不断创造,同时充分体验和享受教师职业的欢乐和尊严,丰富教师职业的生命内涵和价值.只有专业发展了,才能不断地提高我们的教学,才能更好的发展.
综上所述,一名合格的体育教师不是一朝一夕便可成为的,必须通过对自身专业发展水平的不断完善、更新,要有与时俱进的精神去探寻当今教育面临的新问题、新情况,知难而上,要善于总结前人的经验,形成自己的风格,要独树一帜,同时,勤奋、努力、拼搏、献身的精神是一名合格体育教师专业发展必备的人格魅力,还有在成功道路上必不可少的两样东西：顽强信念和高远的目标.
总结：本论文可用于教师学生论文范文参考下载，教师学生相关论文写作参考研究。
教师引用文献:
[1] 知网查重那里教师学生那里怎么登录
[2] 学生论文未在教师系统中查重
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