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贵州省金沙县禹谟镇幼儿园551800
著名教育学家陶行知先生说过：“生活即教育”.因此,幼儿园的环境教育,应是紧紧地挨近,接近孩子的生活,是孩子通过学习活动所能理解和接受的；也就是与孩子的生活所贴近的.
在教育实践过程中我们不难发现幼儿园的“科学教育”与“环境教育”几乎是同义语.因为幼儿园科学教育内容的改革突破了过去孤立、单纯的认识自然物和自然现象的框框,而更加强调人与动植物的相互关系、人与环境的相互关系以及科学技术与人类生活的相互关系.而正因为幼儿园科学教育强调人要认识自然界的生态关系,而不是孤立地去认识事物,由此可见,幼儿园“科学教育”内含着“环境教育”.
在以往的科学教育活动中,我们往往怀着一种“任务”意识去传递知识,教授技能.至于学习这些究竟对幼儿有何意义?会给幼儿留下什么痕迹?达到什么环境教育的目的?等问题却极少思考.我们经常会发现幼儿的认知与行为脱节,如“水”这一课题,我们多从水的物理特征入手,认识水的特点（水是无色透明的,流动的等）和水的三态变化让幼儿进行学习,当然在学习过程中有提到节约用水这一环境教育.然而学习后仍然发现幼儿对洗手间开着的水笼头熟视无睹,这在某种程度上说明如果教育没有与幼儿的日常生活密切联系,让幼儿进一步学习研究,只是粗略地解说一下,环境教育知识就难以被幼儿掌握、内化.
1以幼儿的生活及周围环境为基础,并以渗透为主,使环境教育与幼儿的实际生活、感性经验相结合,让幼儿在真实的情境中学习
幼儿园的环境教育不宜单独设学科,而应把丰富多彩的环境教育内容渗透到各科学科、各种活动及日常生活中去.如,认识家禽,当孩子们认识了鸭子和鸡以后,可以在音乐活动学习关于鸭子和鸡的音乐游戏、或唱小鸭、小鸡的歌曲；可以听“小鸭和小鸡”的故事相配合；可以通过泥工捏小鸡和小鸭、或用油画棒画它们,给它们穿上漂亮的衣服；还可以让幼儿亲自照顾、喂养小鸡、小鸭.在这一系列活动中,幼儿由不同的学科、不同的活动参与学习到日常生活去照顾、喂养小动物的过程中,已经产生一种潜在的环境教育效果.它是一种情绪的熏陶,唤醒幼儿美好的心灵,萌发其对小动物喜爱的情感.当孩子们尝试着照顾、喂养小鸡、小鸭,欣喜着这两只小家伙一论文范文健康成长的时候,我发现孩子们是那么的快乐,总有说不完的相关小鸡、小鸭的话题；他们做事情是那么的细心、认真,从不会忘记给小鸡、小鸭喂吃.幼儿从中感受到小鸭、小鸡是活着的,对活的小动物要爱护,不能伤害它们.
2.帮助幼儿把环境教育知识迁移到日常生活中去,利用真实、自然的生活情景渗透环境教育
幼儿学到的知识懂得加以运用才能达到学习的效果,因此,我们就要注意帮助幼儿把环保知识迁移到日常生活中去,鼓励孩子在家庭、社区进行宣传.如,开展结构游戏,我鼓励幼儿一起收集废旧品,利用纸盒、纸筒、饮料罐等搭建“楼房”、“桥梁”“生活小区”等在活动中幼儿懂得了减少垃圾、废物利用、节省材料.回家也向家长宣传,把自己懂得的知识与做法告诉爸爸妈妈,受到大力地支持与配合.
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在日常生活中,我们经常会遇到这样的问题,就是孩子突发的好奇心想知道的知识,他们会突然被一些事物所吸引突发地向我们提出一些问题.其实,我们可以抓住这些幼儿碰到的好奇心,引导他们运用已有的知识经验尝试解决,发现新的知识.记得有一次,我带领幼儿在草地上散步时,一个幼儿突然问我：“什么东西在这小泥洞里呢?”这时,我就与幼儿一起把那个洞挖开,看个究竟,原来是条小蚯蚓.幼儿既高兴又满足.我就因势利导,请孩子们都来找一找、抓一抓.接着孩子们在土层里发现树根、论文范文、小昆虫、枯草.这是一个偶发性的但又真实的、自然的生活情景,它不仅满足了幼儿的好奇心,为幼儿带来了欢乐,还使幼儿获取了蚯蚓居住在什么地方的具体经验,发现动植物与土壤的联系与关系,感受到土壤的重要性.进行了一次生动的生态环境教育.
3.在日常生活中培养幼儿养成良好的环境保护习惯
记得陶行知先生还说过：“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯.”环保意识的培养也是养成习惯的过程.要幼儿爱护花草树木,爱清洁讲卫生,爱护公物,节约用水、电、粮食、纸等时,既需要幼儿对环境保护的知识有所了解,更需要他们养成一系列良好的行为习惯.如,我们开展避免噪声的教育,幼儿由分辨好听和不好听的声音到能分辨多种声音,逐渐到知道声音是怎样产生的、哪些是噪声以及噪声的危害、防止噪声侵扰的办法等知识掌握同时,更需要在日常生活中一点一滴的良好的行为习惯熏陶.慢慢地,幼儿养成了说话轻声,保护嗓子及听力,还能提醒家人保护环境,请妈妈等说话不要太大声.
总之,我们对幼儿环保意识的培养并不是一种额外负担,而是与幼儿的整体教育相互交叉、密不可分的.如不乱丢果皮纸屑,不随意摘花折草可被视为一种公德教育；不乱扔玩具、自己收放玩具,保持环境整洁,做到说话轻、走路轻、做事情轻,又是对幼儿守秩序以及观察力、创造力的培养；任何一种习惯的养成,也是对其毅力的培养.只要在点点滴滴的环保教育中,贴近孩子的生活,让孩子学到的环保知识更好地掌握、内化,使之更加热爱人类生存、生息的大自然.
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