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作文写作,历来是中学语文教学的重头戏,也是决定语文成绩的关键.如何让学生写好作文,一直是中学语文教学过程中最为头痛的事情.一线语文教师一直致力于作文教学研究,绞尽脑汁地想要在作文教学中取得成功.他们在语言表达、谋篇布局等写作技巧方面做了比较详实的研究,然而却忽略了对学生的写作心理,尤其是自卑心理的关照.而写作心理对于作文的成功起着关键性作用.积极心理去面对作文和消极心理面对作文最终的结果是截然不同的.由于各种因素的限制,学生在作文写作时往往持着消极的心理去对待,作文也就自然写不好了.因而,关注学生写作心理应该作为作文教学的一个重要因素.
自卑心理是一种消极的自我评价或意识.写作教学过程中的自卑心理是学生对自我写作能力估计过低,看不到自己的优势或长处,处处感到不如别人的情绪体验.这种自卑心理逐渐地蚕食了学生写作意志,摧毁了写作信心,最终导致学生在作文实践上走向了困惑.
一、写作过程中学生自卑心理的成因
1.生活体验缺乏,素材积累不足 在应试教育下,无论是学生还是家长都是以升学考试为目的,往往忽视了生活体验和阅读积累,进而造成了学生在写作素材上很“穷”.正所谓“巧妇难为无米之炊”,做饭如此,写作亦然.“博观约取,厚积薄发”没有写作素材的积累,学生对写作文望而生畏,不敢下笔去写,也不知道该写些什么?渐渐地对写作就失去了信心,觉得自己无论怎么做都不能写出好的文章了.
2.从众心理作祟,创新意识淡泊 “所谓从众,乃是在社会团体的压力下,个人放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为.在作文写作中所表现的从众心理,是由于教师和学生都具有极强的功利性,都想要得到高分,如果在不能得到较高的分数的情况下,也要确保正常的分数.无论是教师的引导,还是学生的心理反应,都是不能在作文写作中有过多的创新,尤其是高考作文,因为这分数似乎关乎他们的命运.其实这就是一种自卑的表现,有些为什么要从众,放弃自己个性的观念而随主流.学生不愿意拿高考作文去赌明天,甘心平庸,就是对自我能力的低估.
3.挫败感增强,自信心渐失 如我所任教的这一类农村高中,学生作文写作水平是比较低下的,学生的作文在大型的考试中往往没有任何优势,反而是羁绊他们语文成绩的关键.绝大多数的学生不会得到较高的分数,只有很少一部分学生能达到一类卷.这样学生就得体验不到作文成功的喜悦.一次这样,两次这样,甚至每次都这样,学生对作文就产生了厌倦之感,对作文写作失去了信心.
作文:③高考英语作文写作指导
二、写作过程中学生自卑心理的突破策略
1.以正确的方法来引导学生进行写作积累 古人云：“读万卷书,行万里路”.要想写好作文必须在“读书”和“行路”上下足功夫,也就是陆游所说的“工夫在诗外”.写作素材积累不足是学生写作时形成自卑心理的关键,要想改变这一心理,我们教师就必须用正确的方法引导学生进行写作积累.
正确引导学生“读书”.阅读应该作为学生内心的一种需求.只有学生去阅读,他们才会通过写作来宣泄自己的情感,这就是写作的动机.那么,是不是读什么书都行,自由地去读书就可以了呢?显然对高中学生不合时宜.由于高中学生课余时间比较少,再漫无目的地去读书,对于写作来说不会有显著效果.我认为,读书之于写作就应该选择一些实效性较强的书.例如,阅读经典的短篇小说可以模仿记叙文写作的结构；阅读经典的散文可以锤炼语言；阅读杂文可以打开思维；也可以读一些经典古籍来积累一些素材故事.读书其实就是相当于去遨游世界,到你脚力所不能到达的地方,让你开阔视野,积累素材.
正确引导学生“行路”.我认为“行路”一词在这里可以有两种解释.其一是走遍山川看世界；其二是对身边生活的体验.无论是我所认为的其一还是其二都是被高中学生所忽视的.“走遍山川看世界”肯定是不能实现了,功利化的应试教育早已把这扇门关上了.现在的高中学生学习紧张,基本上没有时间出去看看这大美的世界,每逢假期家长就早已把补习班安排满了.“体验身边的生活”往往是学生可以做到的,但是学生却把这点忽略了.我觉得教师应该引导学生去体验身边的生活.“生活是写作的源泉”,让学生留心观察生活,用心倾听世界.这样才能写好作文,正所谓“世事洞明皆学问,人情练达皆文章.”
2.以赏识的眼光鼓励学生来增强写作信心 “没有赏析,就没有教育”.作文写作亦如此.在作文写作中学生感受最多的不是成功的喜悦而是的是失败沮丧.这种失败又不是一次两次的,而是经常的,慢慢地学生开始厌倦写作,抵触写作,并产生了望而生畏的自卑心理.这样学生的作文也就永远写不好了.“心理学理论告诉我们,成功往往会给人以快感,可以增强成功的自信心和再次争取成功的勇气,更能够让人们克服自卑心理.”所以赏识是学生作文写作取得成功的一个必要条件.学生的作文多数是不能达到教师预期的,但是他们的作文却不是一无是处,也有值得我们欣赏的地方.也许是作文的选材角度,也许是作文的立意角度,也许是作文的语言角度,也许是作文的谋篇布局上等
对于学生的作文,首先要学会欣赏,给予肯定,其次才是指出不足并加以引导.事实证明要想学生成功写作就应该帮他摆脱自卑,让他们敞开心扉,大胆去写.
3.在平时训练中要采取合理的评价方式 这是一个思想、文化多元化的时代.写作不仅要做到以人为本,更要做到张扬个性.教师不应该在作文写作上给学生太多的束缚,对那些不符合主流意识的作文就认为是离经叛道.“对有些教师而言,他们做的最有害的事情,还不是让学生的作文出现了套路和模式,而是制造了各种各样的束缚,让学生惮于写作.”允许并鼓励个性化写作,这样这部分学生的写作就可以得到肯定,同时也让他们对写作产生浓厚的兴趣.我们只有改变原有的评价方式,才能让学生摆脱自卑心理,重拾作文写作的信心.改变传统作文评价的单一的“御批”方式,从而进行多元的评价方式.例如,自批自改,自我找出不足,提升自我写作能力；小组批改,同一年龄段的人能准确摸透他们的心理,容易使学生接受；教师立体式批改,逐段批改和面批结合,让批阅者和作者之间能更多的心灵碰撞.评价作文而不是一味地去挑学生的缺点,更重要的是找到他们的优点.应该在评价中让学生感受到自己虽有不足之处,但也能看到自己闪光的地方,让学生体验作文成功的喜悦,从此不抵触写作,甚至是爱上写作,这样作文教学离成功就近了.
总之,多种因素造成了学生写作的自卑心理,而这种心理正是学生写作的最大障碍.在作文教学中教师必须关注学生的写作心理,并积极疏通心理障碍,引导学生写好作文.
作者单位：江苏海门市四甲中学.
总结：本论文可用于作文写作论文范文参考下载，作文写作相关论文写作参考研究。
作文引用文献:
[1] 一些英文文章写作技巧 英语作文写作方法及技巧
[2] 英文文章写作技巧 英语作文写作方法及技巧
[3] 英语论文写作语言技巧总结 关于怎样提高语言技巧英语作文并带翻译
