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河南省信阳空军第一航空学院基础部 464000
【摘 要】本文在分析我军军事基础教育管理现状的基础上,把全面质量管理理念应用于军事基础教育的管理模式,探讨了在军事基础教育管理中引入全面质量管理的基本思路和全面质量管理应用于军事基础教育管理的过程实施,探索使军事基础教育管理更加科学和规范的方法
【关键词】军事基础教育；全面质量管理
军事基础训练所必须掌握的军事基础知识和基本技能,是其他所有训练的基础,对提高官兵军事素质和部队战斗力有着重要的影响.不管未来的作战样式如何变化,军人的基本军事素质仍然起着不要替代的作用.特别是在信息化战争中,与强敌相比,我军高技术武器装备仍然面临着敌优我劣的状态,作战环境也将十分严酷、险恶,作战行动可能极为困难,这就要求军人不但要具备良好的军事基础素质和过硬的军事技能,还必须具备坚强的意志品质和较强的心理受能力.培养这些素质与能力最有效的方法就是军事基础训练.院校教育管理水平的高低,直接关系到高素质军事人才的培养.目前我军军校军事基础教育管理缺乏先进的管理理念和方法,如何让军校军事基础教育管理更加科学化、规范化是我军军校现今急待解决的问题.本文将全面质量管理的理念应用到军事基础教育管理中,探索使学校的教学管理工作更加科学和规范的方法,促进和稳步提高学校的办学水平和教学质量.
1.我军军事基础教育管理现状
我军院校军事基础教育包括军事体育、队列训练、单兵战术训练、轻武器射击等.它从军人必备的军人素养、军人作为个体在战斗中的技能要求,以及军人个体在军人集体中必要的协同技能等角度出发,明确了军校学员军事素质规格和要求,是军校学员必须掌握的军事基本素质.通过军事基础训练,能使学员养成良好的行为习惯、严格的组织纪律观念、规范的军事基础动作、过硬的战斗作风和良好的意志品质,从而为军事职业生涯奠定坚实的军事基础.我军军事基础训练管理制度包括请示制度、计划制度、报告制度、会议制度、教学制度、考核制度.我军军事基础训练管理的实施方式与体制的组织结构和各级的职能、权限密切相连.我军军事训练条例对军事基础训练管理的实施方式作出了总结概括,即“军事训练管理实行统一领导,分级管理,按级负责制”.
统一领导,是指在军事训练组织领导与管理活动中,要有统一的领导和一致的行为规范.
分级管理,是指通过纵向若干层次系列管理,最终保证部队军事训练这个大系统协调一致的高效运转.
按级负责,是指各级按照自己的职责,做好自己应做的工作.按级负责是在分级管理的基础上进行的,分级管理的效能很大程度上取决于按级负责的实施.
统一领导,分级管理,按级负责制反映了我军军事训练组织领导与管理活动的共同规律.统一领导是组织领导与管理实施的根本前提,分级管理是实施的基本方法,按级负责是分级管理的具体展开与深化,三者相互依存、相互衔接、相互作用,是我军军事训练组织领导与管理方式形成一个有机结合的统一体.
2.在军事基础教育管理中引入全面质量管理的基本思路
全面质量管理应用于商业生产中有“顾客”、“产品”、“产品质量”、“员工”等概念,军事基础教育管理可以将相应的概念引入,例如:接收毕业学员的各个部队即可视为“顾客”,我军军事院校的学员可以视为“产品”,“产品质量”则指军校学员的基本军事基础素质的质量.管理学员日常生活的队干部、从事军事基础教育的教员、教学保障的工作人员等都可视为“员工”.军事院校应当根据部队“顾客”和战争发展的需要来制定教育管理目标,全面质量管理模式应用于军事基础教育管理的目标是：以包括军校、接收学员的部队、军事基础教员、教学保障工作人员、学员队队干部和学员在内的全员参与为基础,全面提高学员军事基础素质,培养让部队满意的学员.
全面质量管理应用于军事基础教育管理中的基本思路如下:
2.1构建全面质量管理应用于军事基础教育管理体系中的基本框架.首先要明确全面质量管理应用于军事基础教育管理模式中的各个基本要素,其次需要明确各个基本要素之间的结构关系以及其核心准则.最后明确整体框架结构.
2.2构建全面质量管理应用于军事基础教育管理的过程模式.通过研究全面质量管理持续改进的发展特点结合军事基础教育的四个阶段管理过程中的重点,分析其过程模式.
2.3构建全面质量管理应用于军事基础教育管理体系的评价模式.根据全面质量管理全体参与的核心内容评价模式要对所有参加教学管理的人员进行综合评价.其核心部分是对学员军事基础素质的评价,组成部分是对军事基础教员的教学评价和学员对军事基础课程的评价.
2.4在一定学员范围内进行实际操作和检验,并给出对比结果.将应用全面质量管理手段的学员队和应用传统教育管理手段的学员队进行教学效果的比较,以检验全面质量管理应用于军事基础教育管理所带来的改进成效.
3.全面质量管理应用于军事基础教育管理的过程实施
3.1全面的质量.
现代军事领域的日益发展对军人军事素质的要求越来越全面化,提出要求的方面也越来越多.为适应军队的发展需要,军校学员的军事基础素质不仅仅局限在军事基础素质素质范围,同时要考虑到学员心理健康,并对学员组织管理能力的培养提出要求.
全面质量管理应用于军事基础教育管理与传统管理方式相比,其培养目标应更加全面,不仅仅是培养学员的军事基础素质,还包括心理素质、协作意识以及组织管理等多个层面.
军人心理素质目前受到越来越多的重视,这是学员作为日后的指挥官所必须具有的素质.军事基础训练可以提髙学员的心理承受能力.因此,以培养学员全面军事基础素质的军事基础教育管理中,就需要引入更多的心理训练项目和设心理辅导课程.
军事基础训练可以增强团结协作精神.协作精神也有助于军事基础训练的开展和训练效率的提高.通过组织团体项目的军事基础训练可以促使学员在竞技中提高沟通能力,培养协作意识.在新学员刚入校时,加强团队协作精神可以帮助学员更好地适应部队,可以增加集体性质的越野跑、定向越野等训练,有助于培养学自觉服从团队利益的精神.还可以增加军事比武科目,比如战地救护、野外生存等,进一步培养良好的协作意识.
最后,军事基础训练可以培养学员组织管理能力,军事基础训练的领导与管理存在并实现于军事基础训练的过程之中.在军事基础训练的日常管理中,学员干部充当军事基础训练的管理者,从实践中锻炼学员的组合管理能力,为将来走向工作岗位做好铺垫.
3.2全过程的质量.
全面质量管理应用于军事基础教育管理模式与传统模式相比,不仅要求学员最终的考核成绩合格,而且要求在整个学习过程中都要保持良好的状态,不是说考完一科丢一科,强调了“质量”的全过程性.其具体方法通过编制全面质量管理应用于军事基础教育管理模式的质量体系文件,保持其管理模式在军事基础教育中的全过程积极有效地运行,全面质量管理应用于军事基础教育管理模式的质量体系文件包括:教学质量手册、教学质量计划、质量体系程序和质量记录.
军事理论:俄罗斯在北极大规模建设军事基础设施 150602 新闻空间站
3.3全体参与.
在全面质量管理理念应用于军事基础教育管理的过程中,学校领导、校机关、军事基础教员、学员队干部和学员要形成一个可以相互交流的平台,强调军事基础教育管理参与的全面性.积极地反馈接收各方面的信息.例如在校园网上建立起各个部门的信箱,各部门主管教学管理的领导也要有相应的邮箱,学员可以将自己的想法和意见提出来,可以直接进行交流.也可以定期进行各教学部门座谈会,方便交流各部门教学管理信息,为进一步提高教学管理水平提供建设性意见.
【参考文献】
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总结：该文是关于军事基础论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
军事理论引用文献:
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