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河南省信阳空军第一航空学院基础部 464000
【摘 要】全面质量管理在商业中的应用广泛,取得了巨大的成功,军队和地方的思想理念差异较大,要想将全面质量管理更好地应用于军事基础教育,军队院校管理应有理念转变.
【关键词】全面质量管理；军事基础教育；理念
全面质量管理理念是一种先进的现代化管理理念,20世纪50年代起源于美国,自诞生之日起就受到普遍的关注和研究,目前在金融、商业、政府机构以及各种社会团体中有着广泛的应用,多个国家均设有国家质量奖以促进全面质量管理的普及.全面质量管理理念在教育界的应用也非常受重视,至1993年,在美国人们已找不到一所不提倡实施全面质量管理的高校.近年来,一些军校教育工作者将全面质量管理应用于军事基础教育中,取得了一定的效果,但是我们要注意,全面质量管理在商业中的应用广泛,取得了巨大的成功,军队和地方的思想理念差异较大,要想将全面质量管理更好地应用于军事基础教育,军队院校管理应有以下几种理念转变.
1.管理核心——人本化
全面质量管理中的人本原理是“质量管理,以人为本,只有不断提高人的质量,才能不断提高活动或过程的质量、产品质量、组织质量及其组合的实体质量,其核心思想是以人为本,人既是管理的主体,又是管理的客体,对管理运行效果影响极大.在军事基础教育管理中,人本原理同样十分重要.所以,院校的教育管理要树立以人为主体的观念.在军事基础教育的管理的提升过程中.
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以人为本主要从以下几方面实现:
1.1提髙教员和队干部的管理水平.
军事基础教员是直接实施军事基础教育管理的者,学员队干部作为学员日常生活的管理者是军事基础教育管理中重要辅助者.其管理水平直接影响了军事基础教育的管理效果.全面质量管理中为提高改进工作绩效改进管理手段的主要措施就是将直接管理者定期进行培训.学校定期对教员和学院队干部组织培训能不断提高军事基础教员和队干部的管理水平,包括定期与部队进行干部轮换代职,这样学校可以通过部队代职的干部了解部队的第一手信息,学校里的干部在部队代职期间也可以充分了解部队到底需要什么样的人才.可以邀请军事基础教育专家在学校进行培训讲座,同时学校可以出台多项政策以鼓励军事基础教员和学员队干部学历水平和管理水平的不断提高.
1.2根据学员的分类,制定合理的管理规则.
军事基础教学管理中以人为本理念的体现主要指军事基础教育管理在具体执行的过程中要注意学员的接受程度并通过积极通过各种教学手段增强其参与意识.
在具体的管理过程中我们可以将不同训练水平的学员分类管理.军事基础教育要针对不同的学员群体.军事基础素质好的学员要加大训练的强度,否则降低其积极性.中等水平的学员需要通过较科学的训练强度才能保证达标甚至达到优秀水平.部分军事基础素质差的学员却需要经过高强度的锻炼才能实现达标目的.我们可以将学员分为A、B、C三个训练组,A组为军事基础素质好的学员,可以选出一部分管理能力强的A组的学员辅导C组的学员,充当C组学员的小教员,一方面对军事基础教员的教学和学员队干部的日常管理起辅助作用,另一方面由于学员之间沟通更加方便快捷,能及时了解C组学员的训练情况和心理变化,起到了提高管理效率的作用.A组的学员训练管理原则是训练时间相对自由、训练较少、训练强度提高、训练量减少,B组学员的训练原则是训练时间固定、正常训练强度、正常训练量,C组学员训练严格按照计划实施,训练较多、训练强度降低、训练量增加.对于不同体质的学员需要有不同的训练方式.对于不同特点的学员,在军事基础教育管理中需要制定不同的训练管理要求,目的是不同体质的学员都取得最大的进步.照以人为本思想对学员训练层次进行分类有利于增强军事基础教育管理的灵活性和可操作性.
1.3增强学员的参与意识.
学员的参与意识对军事基础教育管理的效果有着重要的影响.增强学员参与意识我们可以让学员主动参与到教学管理中来.在传统的军事基础教育管理中,学员是教学管理的被动方,这种强制式、填鸭式的管理方法显然已经不适应新时期发展的要求.全面质量管理重视对全员的培训,鼓励员工主动选出学员管理干部,建立起良好的教员与学员之间的联系与反馈机制,并且可以让学员充当小教员,自己备课讲课,锻炼其综合能力,也可以让学员组织小团体进行比赛等等.
2管理组织——精干化全面质量管理要求管理机构精干,创造最大的管理效益,我军院校体制编制经过多年的调整,己初步建立了规模适当、结构优化、集约高效、管理顺畅,具有我军特色的新型院校教育体系气但在院校内部管理体制中,还需要进一步的深化院校内部教育管理体制的改革.对全面质量管理应用于军事基础教育管理中的管理机构设置如下:最髙层为学校,军事基础教育管理的核心力量是军事共同科目教研室,负责教学管理保障的学校机关教务科和教保科提供相关场地器材,制定教学计划,组织教学管理,学员队负责组织日常教育、日常训练、早操训练等相关辅助配合.
【参考文献】
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