有关阅读，要在花瓣上自由舞蹈毕业论文写作资料-论文写作网

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阅读作业论文范文

我们曾说,每个人一定要读一本影响自己一生的书.是的,经典确实可以达到这样的效果：你奋斗时,它可以给你力量；你成功时,它可以让你淡定；你失败时,它可以让你振奋.它们可以让你看清世间的真善美、假恶丑.我也无数次对我的学生说,同学们,你们将来除了学习中文专业,估计你再也不会有这么多的时间来学习语文,更不再有这么严肃的时间来供你阅读,但是,文字书写将陪伴你一生,小到请假条,大到毕业论文、学术研究报告、工作总结等等,所以你们要阅读,阅读,再阅读,将阅读进行到底,直到你停止呼吸的那一刻,你还要时刻记着,书籍是人进步的阶梯,读一本优秀的著作,如同跟伟人对话.

但是,时间长了,我陷入了尴尬的境地,我发现我让他们阅读,没有达到如同传说中的威灵顿看见蜘蛛结破网就雄起,进而在滑铁卢挫败拿破仑的效果.此时,我在思考,我们究竟应该从一个什么切入口让他们看到亮光,感到阅读的喜悦和成功,对一本书,如同饥饿的人对面包一样.

高中生其实是极具创造力和想象力的,在课堂上,他们也还是能从经典作品中找到灵感,我们不妨欣赏一下学生的大作：

我真傻,真的,我单知道上学了有作业,不知道放学了也有.我一回家就拿着作业,在房间里点亮微弱的蜡烛,叫我们的阿毛去做,他是很听话的,我的话他句句都听.他做作业去了,我在屋里批改作业,翻阅、检查,做完了,要睡觉,我就叫阿毛,没有应,我出去看,作业散了一地,没有我们的阿毛了,他是不到别家玩的.各处一问,果然没有,我急了,央人出去寻,寻来寻去,直到下半夜,寻到到学校的路上,路旁扔着一只小鞋.大家都说,糟了,怕是遭了老师了.再往前走,他果然躺在路边,双目已成白眼状,口中吐着白沫了,手里还紧紧拿着又从学校取回的作业.

这是学生针对课业过重的现象的个性化表达,“吐槽版”是幽默,是发泄,是戏谑.我们为何不顺着这个思路走下去呢?我觉得完全有必要进行完全指向“功利性”写作的阅读,没有所谓的理想教育,没有纯粹的人格的升华,没有价值观的空说.

任何作文命题,都逃不过怎么做人、怎么做事,求真、善、美这个范围,我们要让学生知道任何一篇经典的文章或者一部伟大的作品,都可以一定程度上包含我们所写的任何话题的作文,任何一个作品中的人物都可以多方位解读,将他牵引到我们所写的主题方向上来,例如,面对2013年高考作文“方与圆”,读透了《红楼梦》,甚至仅仅是《林黛玉进贾府》,你便可以从王熙凤身上看到她处事的方和圆,读穿了《水浒》,你同样可以从宋江身上找到灵感,哪怕是你对教材中的《鸿门宴》情有独钟,你也可以体味到项羽与刘邦的方与圆等

学生的时间和精力是有限的,主动阅读和有效阅读显得尤其重要,就像这篇文章的题目,学生如同一只蝴蝶,只有他对他能企及的花瓣充分熟悉并占用,他才能在上面自由舞蹈.

学生接触最多的便是教材,我们需要思考,我们怎样将教材中的经典篇目引向学生的写作,让他们觉得这个可以为我所用,甚至是灵活运用.具体说来,就是文中的经典的人物形象可以从哪些方面去解读,文中的历史事件可以从哪些角度去评判,文中的哪些语言可以成为经典的公式化语言等我们需要在新授课中培养学生这样思考的意识和习惯,进而让他们在自己的作文中灵活处理,我们需要知道,一篇文章中,掌握几个字词、理解文本的主题思想永远只是冰山一角.

学生手头都有书,他们究竟读了多少,用了多少,我们不得而知,但是我改作文的时候,我很少发现他们正在阅读的痕迹,因为他们没有思考,没有将书中的东西进行体味,变成自己的东西,例如我现在所教的很多学生正在读《论语》,人们都说半部《论语》治天下,但是我感觉到他们手捧《论语》,却连我布置的一篇作文都对付不了,我觉得我是有责任的,我没有给他们一个很功利的目标,例如下次作文,我要他们围绕话题,必须引用几句《论语》上的话进行点缀、佐证,那么他们是否会去有目的的背诵一些呢?下次当他们再拿到一本书的时候,我要他们必须围绕我给出的几个话题去阅读这本书并写出来,他们是否会更注意、思考一些东西呢,他们的作文中是否会出现我们意想不到的惊喜呢?我想答案是肯定的.

我们可以说某本书会影响了我一生或者说正在影响着我们,但是对学生来说,要他们这样肯定地去表达自己的阅读效果,实在是太沉重,他们太稚嫩了,因为他们还没有完全浸润生活的喜悦和苦痛,他们在快节奏的高考的征途上需要的是表象的功利的喜怒哀乐.

我们的学生不一定要有创作宏篇大作的能力,但是一定要“我读是为了我写”的思想和意识,这是我们语文老师应该做到也能做到的.我相信,我们每个人都希望看到那只在花瓣上翩跹起舞的蝴蝶.