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胡洋,女,河南信阳,1986年07月出生,安阳职业技术学院医药卫生学院,助教,研究中国现当代文学.
安阳职业技术学院医药卫生学院河南安阳455000
【摘 要】现代职业教育的人才培养模式,应该是培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的人才,不仅要具备扎实够用的专业知识和娴熟的职业操作技能,还要具备良好的品德素养,即“知识+技能+品德”的培养模式.这种培养模式的实现需要科学管理教育资源和合理配置教育资源.只有这样,才能培养出符合德智体美全面发展的高素质技能型人才,才能有效的提高教学质量.本文以安阳职业技术学院医药卫生学院为例,简要论述现代职业教育教学中的资源管理及配置.
【关键词】职业教育；教学；资源；管理；配置
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）中第一次明确的提出现代职业教育体系的目标和任务：“到2020年形成适应经济社会发展方式转变和产业结构调整要求,体现终身教育理念,中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,满足人民群众接受职业教育的需求,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要.”我们依据《纲要》的文件精神,结合现代职业教育发展趋势与自身实际,确立了“知识+技能+品德”的人才培养模式.这里所说的“知识”特指学生所学专业的基本理论知识和参加执业资格考试要求掌握的必需的知识；“技能”指学生在执业过程中应具备的实际操作能力、技术运用能力和解决问题的能力；“品德”指学生良好的社会公德、职业道德、个人品德.知识、技能、品德这三者在职业教育的人才培养过程中是紧密相连,密不可分的.职业教育一是要传授给学生某一职业应当具备的专业知识；二是在掌握专业知识的基础上通过实践教学、实习实训的操作训练获得娴熟的操作技能,或者采用实践—理论教学,再实践—再理论教学的方法学习；三是具有专业知识和操作技能的学生,还要在良好的职业道德的约束指导下才能胜任某一特定的职业,才能成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人.要实现“知识+技能+品德”的培养模式,对于一所高职院校来说,一方面要科学管理教育资源,教育资源主要是包括人力资源、基础设施和校园环境三个方面.另一方面,就是合理的教育资源配置,具体来说就是确定培养目标、加强专业建设、明确课程设置、落实教学过程.只有做好这两个方面的工作,才能保证培养模式健康有序的运行.
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1.科学管理教育资源
1.1教师和各级管理人员是高职教育教学质量的人力资源保障.
1.1.1必须加强教师队伍建设.一是加强师德建设.加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感.教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人.将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容.我们制定了《教师行为准则》,采取制度管理、老师自评、老师互评、学生评价、开展师德建设报告会、优秀教师评奖活动等综合措施,并建立长效机制,形成良好的为师之德和学术风气,克服学术浮躁,查处学术不端行为.二是提高教师队伍的专业化水平.《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》和教育部《高等职业学校骨干教师培训项目管理办法》的出台,对于提高教师的教学能力和专业能力发挥了积极作用.近年来,我们建立健全了教师的在职进修制度,重点是加强对骨干教师、中青年教师的培训力度.采取国家培训、省级培训和校本培训相结合的方法,提高在职培训水平.加大培养“双师型”教师的力度,有效的对教师的执业资格考试进行督促与监管,为教师进入企业或医院进修学习创造条件,实施进修学习的奖励制度,提高教师学习的积极性,从而提高职业院校的“双师型”教师的比例.三是健全教师管理制度.完善并严格实施教师准入制度,严把教师入口关.按照国家制定的教师资格标准,提高教师任职学历标准和品行要求.建立教师资格证书定期登记制度.提高教师的地位待遇,不断改善教师的工作、学习和生活条件,吸引优秀人才长期从教、终身从教,并逐步提高教师绩效工资水平.
1.1.2人力资源中,还要重视各级管理人员.学校中的常规管理部门是后勤、基建、财务、学生管理、招生就业、教务、行政等几大部门.这些管理层次中的管理人员对于学校的教育教学工作的正常运行发挥了承上启下、协调左右的桥梁作用.各级管理人员必须明确学校的发展思路和办学宗旨,明确部门的职责.学校中的人、财、物都离不开组织,学校中有效的资源配置归根到底取决于管理.管理人员的业务水平高,就能使学校的人、财、物发挥应有的效益.因此,管理人员需要加强业务知识学习,提高办事能力.我校对管理层次的人员实行岗前培训,定期考核,竞聘上岗,通过提高管理层次人员的水平,使得他们明确各自岗位的职责所在,从而保证教育教学工作的有序运行.师资达标了,培养对象达标就有了保证.俗话说的好：有什么样的老师就有什么样的学生.
1.2基础设施建设是学校教育教学质量的物质保障.学校的实验楼、实训基地、图书馆、教学仪器设备等基础设施是衡量一个学校教育教学水平的关键指标之一.高职院校是培养生产、服务、管理一线的高技术应用性人才.作为河南省一所地方性职业院校,近年来我们先后投入1000多万元购置实验仪器设备,投资2000多万元建成了实训大楼,从硬件方面加强了实验室建设,保证了实验实训课的质量和开出率.同时积极开展联合办学、校企（院）合作、工学结合,使学生在做中学,在学中做,最大限度地增加了学生实习操作的机会,改变了一些课堂教学的枯燥乏味,这又是对校内实验实训课开课数量和质量的重要补充,是加强实习实训基地建设的有益尝试.够用的知识和娴熟的技能都需要在实习实训过程中加以理解和掌握,技术技能型人才关键是在实际训练中打造,在实践中形成.图书馆也是基础设施建设中的重要一项.图书馆可以说是衡量一个学校学术水平和教学质量的重要尺度,增加高职院校图书馆馆藏图书数量,是保证教学质量的重要指标,我们与市科技局签署了合作协议,实现了网络互联互通,信息共享,加快了图书馆信息化、数字化进程.提供了大量的免费下载的电子论文、书刊等,为学生和教师学术水平的提高提供了优质便捷的服务.
1.3良好的校园环境是师生正常生活和学习的精神力量.一是弘扬我校50余年来厚德、诚朴、勤奋、笃学、守纪、务实、团结、尚俭、敬业、奉献的优秀校园文化积淀.以校史展览馆、校园文化长廊、师生荣誉墙、社团文化园地等硬环境熏陶影响师生,打造特色校园生态,弘扬发展优秀文化.二是以校园文化活动为载体,将优秀文化铸入学生的血脉中.如以尊老敬老为主题的去敬老院“我为老人送温暖”活动,以培养学生勤劳吃苦精神为主题的“我是校园美容师”活动,以培养学生技能为主题的“我是技术小能手”活动,以培养学生纪律性和团队精神为主题的“纪律我班是标兵”活动等等.另外,我们还围绕“知识+技能+品德”的培养目标开展丰富多彩的校园文化活动,比如职业技能竞赛、职业生涯规划演讲赛、技能活动练兵月、歌咏比赛等.做到了早上有早操、课间休息有课间操、下午有课外活动,为学生一天有效的学习提供强壮健康的体魄.使各个班级,各个系部,做到班班有活动,系系有互动,能够寓教于乐,寓学于乐.良好的校园环境是学校教育教学顺利进行的必备条件.弘扬积极向上的文化主旋律,培养学生树立以爱国主义、集体主义、社会主义为核心的道德品质和价值观,营造良好的校园环境,对于保证师生正常的生活和学习,对于推动和谐校园、文化校园建设都起到积极的推动作用.
2.合理配置教育资源
教育资源的配置需要以培养目标为导向,以学科建设为引领,以骨干专业、特色专业建设为重点,以课程设置和教学计划的实施为落脚点,实现教学工作与学生就业接轨、与执业资格考试接轨,使有限的教育资源最大限度的发挥育人效果.
2.1培养目标.
2004年4月《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》提出“高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,等坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”.这一文件对高等职业院校的人才培养目标做出了明确的规定.
随着我国经济的快速发展和信息化时代的到来,围绕不同的专业提出了不同的人才需求.高等职业院校的人才培养目标是社会需求的归结,是高等职业教育育人属性的基本要求,应坚持高等性、职业性、区域性、社会性的标准,实现教学与市场和岗位需求的密切结合,为企业和社会提供实用型、技术型的人才,培养出“有理想、有道德、有能力、有纪律”的高素质技能型人才,即“知识+技能+品德”的培养模式.
2.2专业建设.
专业建设是教学工作的主旋律,它体现了学校的办学水平、办学特色和核心竞争力.专业建设是社会需求和高等职业教育紧密结合的纽带,专业建设既要考虑教育规律又要考虑经济发展和市场需求.我们是先建设好自己有实力办好又有较好市场需求的专业,再申办有很好市场需求经努力又能办好的专业.专业一旦确立,就要培育骨干、培育重点、打造特色,围绕骨干、重点、特色专业配置教育资源,保证人、财、物的合理投向.并使资源配置符合高等职业院校人才培养工作评估指标体系对特色专业、重点专业资源配置的要求,近年来我们建设院级骨干专业4个,建设市级重点专业3个,建设省级特色专业1个.具体工作中还要注意,一是做到各专业之间最大限度的资源共享,无论是师资还是基础设施,从而提高学校的办学效率和质量.二是专业设置要考虑人才培养的周期性,尽量为毕业生避开就业的高峰期.三是结合市场调查,预测就业前景,开设具有前瞻性的专业.并以市场为导向,做好专业设置的调整工作.
2.3课程建设.
课程建设要与培养目标相呼应,与就业需要相衔接,以职业能力培养为重点.开设课程既要有丰富的专业课,又要有加强学生思想道德修养的政治课,使得学生不仅学好专业,更要注重他们的思想道德建设、身心健康和社会交往能力的培养.同时,要根据未来职业需要的知识、能力、品行来精心设置课程.一要考虑与学生未来的岗位能力相结合,使学生学到实用的、有用的、管用的知识技能.二要考虑学生的职业生涯需要,服务于学生的可持续发展,培养出适合经济发展方式转变的职业人才.三要与国家人事劳动部门颁布的行业执业标准接轨,为学生未来执业提供顺畅的途径.学校的管理机构在强调学生取得*书的同时,更重要的是要求学生通过开设课程顺利取得行业执业资格证书.
2.4教学过程.
“知识+技能+品德”的培养模式对于教学过程提出了要求.现代高等职业教育的生源比较复杂,有的来自中等职业学校、有的来自社会青年、有的是高中生参加高考升入高职的学生.他们彼此的教育背景、心理特点、年龄层次都有差异.因此,在教学过程中,应开展有针对性的、特点鲜明的管理和教育教学方式.
2.4.1分层次教学,因材施教.学生入学后尽量按生源情况分班,并调整课程安排.经过高中教育的学生,学习的能动性和自觉性比较强,自我管理能力较好,能够自觉完成教师布置的各项任务,善于动脑.但是,由于在中学阶段的学习是以机械的、教条的学习方式为主,他们比较适应公式化的理解问题方式,思路不够开阔,动手能力相对较弱.针对他们文化基础知识比较扎实的优点,引导他们学会在实践中运用知识,培养技能,有针对性地开拓他们的思路,交给他们一些和教学有关的工作,多布置一些实际动手的课题和作业,有组织的让他们多参与实习实训,锻炼他们的动手能力、组织、协调和规划能力.总之,是授之以渔.对于初中生进入中职又考上高职的学生,他们的文化课知识相对薄弱,对职业教育的传统教学方法感到厌倦,甚至对一些专业知识停留在了解层面而不想深入,但因为经过了三年的职业教育,他们的职业意识和动手能力相对较强,需要在文化素养、专业知识、职业技术和技能方面进一步提升.对他们的教法需要更灵活、更深入、更具有针对性,需要缺什么补什么,需要加入更多实践教学内容.
2.4.2强化实践教学环节,加强职业技能的培养.实践教学与理论教学是高等职业院校教学中居于同等重要地位的教学环节.“知识+技能+品德”中的“技能”主要靠实践教学来培养,不同的专业实践课与理论课的比重有所不同,但我院安排的实习实训等实践类课均占总学时数的50%以上.同时做到：第一,优化实践教学的环境.重视校外实习实训基地建设,充分利用社会资源,广泛深入推进校企（院）合作,尤其是积极探索高校联系社会、企业、行业、医院等教学实习基地的新渠道、新方式,在充分利用和发挥高校自身资源优势的基础上,通过互惠互利、优势互补的合作,着力提高实习环节教学质量.以专业为载体加强对现有实习基地的内涵建设,丰富校企（院）合作项目,争取得到个人、企业和社会等多方面的教学支持.院级骨干专业、市级重点专业、省级特色专业建设,在共建共管实习基地方面发挥带头作用.每个专业都有一定数量相对稳定的教学实习基地.我院在校生不足5000人的规模,有市政府批复的附属医院4所,其中论文范文甲等医院3所,在全省建立了30多个实习实训基地,在省外建立了近10个实习实训基地,实现了学校与医院、行业、企业的深度融合.第二,切实加强实践教学教师队伍建设.高度重视实践教学队伍的建设与发展,作为学校师资队伍建设的重要部分,我们积极争取编制,或聘用*教师,努力配齐实践教学课教师和技术人员,力争建立一支年龄结构、职称结构和学科知识结构合理、实践能力强且综合素质较高的实验教学指导教师队伍.第三,落实实践教学内容.一是开好开足校内实验课,充分发挥实验室的作用,课余时间开放部分实验室,增加学生到实验室的操作练习时间,促进学生对知识和技能的掌握.我们还把部分课程搬到医院上,如影像专业的CT、磁共振课等,学习理论课前先去医院参观,学理论课中再去医院见习,理论课结束后又去医院实习,使学生身临其境,体现了“教、学、做”合一的教学模式,从而提高了教学效果和学生实践能力.二是重视学生技能竞赛.每个班级、每个专业均开展技能练兵竞赛活动,以赛促教,以赛促学.不断强化训练学生实际操作的技能技巧.我们还制定了奖励制度,在各个层次竞赛中获得名次的选手和指导老师都要给予精神和物质奖励.通过竞赛培养学生热爱职业教育事业,培养学生良好的学风和老师严谨认真的教风.三是建立专业教学指导委员会.邀请来自医院、行业、企业第一线的技术专家和管理专家,与本校教学专家、专业教师一起组成指导委员会,对各专业对应的实践岗位所需的“知识、技能、品德”等作出分析分解,确定各专业综合实践能力要求.建立综合的实践课程体系,提高学生的竞争力、适应力与创新力,形成自己的实践课程特色.
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总结：本文关于学生专业论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
英国留学生专业引用文献:
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