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四川省阿坝县城关一小 ６２４６００
在当今信息社会里,开阔藏民族地区学生视野,培养课外阅读能力和兴趣已刻不容缓,而藏区小学生课外阅读现状令人担忧.
１ 藏区小学生课外阅读存在的问题
首先,藏区学生的家长受自身语言、文化、生活条件的限制,劳作之余很少去阅读书籍,也不会督促子女去阅读书籍,同时,由于藏区学生受地域限制,课外书少,只能围着教科书转,这就导致语文课堂教学与课外阅读脱节,学生视野狭窄,影响了语文教学的效果；其次,学生课外阅读范围狭小,课外书限于优秀作文书籍,学生课外阅读很少涉及中外名著、民间小说、科普读物；最后,学生课外阅读缺乏指导,未形成习惯,阅读书籍囫囵吞枣,很少做读书笔记,即使做了读书笔记,摘抄好句、好词.
２ 藏区小学生课外阅读现状的策略改变
１． １ 贴近学生生活,激发课外阅读兴趣.
根据小学生爱看电视,爱听故事的特点,鼓励学生课外看动画故事片、儿童节目、童话故事书,每天用几分钟给学生讲《安徒生童话》《格林童话》《三国演义》等等中外名篇中的故事、或撷取文中的精彩片段,对学生朗读、赏析,从而使学生产生强烈的读课外书的论文范文.
１． ２ 树立榜样,开展活动,加强学生阅读动力.
老师可以有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的名人名家：如高尔基、鲁迅、老舍、巴金等；也可以在班中树立典型,来激励学生从书籍中汲取语言营养和精神食粮.同时,根据小学生表现论文范*烈的特点,开展故事比赛、作品展览、游戏、背诵竞赛等读书活动,让学生展示课外阅读的成就,享受收获的喜悦,加强学生阅读动力.
１． ３ 加强指导,教会学生读书的方法.
首先做好学生读物推荐工作.根据小学生的认知水平、学习实际、心理特点等因素,因人而异,推荐一些适合他们阅读的读物.低段学生重点引导他们阅读童话、寓言、儿歌、谜语为主的读物,中段再过渡到科普读物、儿童文学读物.读物推荐要遵守趣味性原则、教育性原则、益智性原则.
其次,教会学生课外阅读方法.我们要遵循课内带课外、扶放相结合、精读与略读相结合的原则.要让学生掌握一般的阅读顺序,即：先初读,感知课文大意；然后精读品析；最后评议摘录.
最后,课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯.我们要通过提示范列、摘录讲评交流感想等方式,辅导学生做简单的读书笔记,提高学生课外阅读的能力.
１． ４ 家校互动,课外阅读需要家长配合.
课外阅读光靠学校里的时间是不够的,必须与家庭取得联系,让家长也一同参与.要让家长明确读课外书的好处和怎样从小培养学生良好的阅读习惯.学生课外阅读获得家长的支持,这种读书习惯就会变成学生生活中必不可少的一部分.
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