简介:关于学生教师方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学生教师论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
甘肃省玉门市油城学校（735200）
“读”是语文教学最经常、最重要的训练,可以帮助学生规范语言、发展语言.《基础教育课程标准》明确提出：各年级都要重视朗读,充分发挥读对理解文章、发展语言、陶冶情操的作用.那么如何发挥好读对提高学生语文素养的作用呢?我们不妨从以下几方面尝试.
1.改变观念,重视读
“读”是语文学习中常用的方法、然而纵观今天的课堂,我们不难发现“多讲少读、重讲轻读”的现象仍然存在.教师把课堂变成了“讲堂”,台上老师滔滔不绝、口干舌燥,台下学生被动接受、坐享其成,长此以往,学生口笨舌拙、思维僵化.古人云；书读百遍,其义自见.可见多读可以收到不待解说,自知其义的效果.所以在课堂上要少讲多读,以读为本,让学生去自读自悟.
首先,课堂中留充足的时间让学生读,既充分利用了课堂有限的空间和时间,实现了学生手、耳、眼、脑“全频道”式的参与,又可以让老师“忙中偷闲,有更多的时间“察言观色”,了解学生对知识的掌握情况.
其次,读可以帮助学生更好地理解课文.为帮助学生理解课文教师往往把时间花在讲上,罗罗嗦嗦地讲,支离破碎的议,认为讲透了,就理解了,实际上,那是老师将自己的理解强加给学生,学生不会用等于没有理解,只有让学生自己去实践自读自悟,读出了感情,悟出了道理,才能达到真正意义上的理解.如《黄继光》一课教学中.教师直接讲英勇献身的爱国主义精神,方法生硬、呆板,学生不易接受.课堂上让学生反复地读,认真地读,读出英雄请求任务时必胜的的信心和坚定的信念,读出英雄．胸堵论文范文口时的悲壮和英勇.同学们热情高涨,读得慷慨激昂,将那舍身忘死的英雄形象演绎的淋漓尽致,教学目标不攻自破,学生在轻松愉快中理解了课文.
第三,“读”是积累语言,培养语感的有效途径.任何一种语言的学习都离不开积累,语言积累不足,就会有“书到用时方恨少”的感觉.而语言的积累,最好的方法就是读.优美的语言,精彩的片段.学生读的过程就是不断积累,不断内化的过程,读的多了,就能记得住,用得出,俗话说：“读书破万卷,下笔如有神”就是这个道理.同时规范、精练的语言,声音的抑扬顿挫,语气的轻重缓急,只有通过吟诵才能体会到,在学生高高低低,错错落落的吟诵中语感会不断增强,学生对语意、语境,表达方式的把握会更为准确,使无声的铅字变为有声的语言,使文中之物跃然纸上,浮现眼前、使读者与作者之间产生共振.如《荷花》一课,作者用清丽的文字描绘了一幅清新淡雅的荷花园,教学中通过多种形式的读,将学生带入意境,学生有身临其境之感,仿佛自己就是那站在荷花池边的小孩,正被眼前的美景所陶醉,真正做到了爱作者之爱、喜作者之喜.
2.讲究万法,指导 读
“授人以鱼”不如“授人以渔”,读是一门艺术,没有人生来就会,无正确的方法,盲目去读,也是不可取的.要想让学生读好书,教师必须教给读书方法,指导学生读书.
首先,重音的处理、节奏的把握、标点的停顿等一些朗读技巧,教师要以范读为例,让学生有例可仿.学生自读时,要特别强调“准”,发音准而响亮,不丢字加字.同时要有边读边画,边读边思的好习惯.优美的语句,不懂的地方,要及时勾画圈点,遇到问题要上下联系,读前思后,读后想前.
其次,要帮助学生选择合适的朗读方式.为防止那些为追求形式而生硬的读.一般说低年级适合跟读,中年级适合朗读,高年级则以默读为主.不同的内容,朗读方式也不同：对话要体会感情,分角色读；写景要创设情境,配乐来读；明理要诱发感情自主研读.如《五彩池》、《颐和园》等课文,语言美、描写的景更美,教师要通过配乐配画等引导学生读中入境、读中生情；《陶罐和铁罐》、《落花生》等,借物喻人含义深刻,教师引导学生要联系实际,边读边思、读中明理.总之,无论是齐读,散读,还是分组读、赛读,配乐读都要很据内容和需要来定.
学生教室*啪:甘肃省教育厅 环县二中殴打女学生教师已被处分
第三、重视读并不排除教师的讲,而是要求教师讲得更精当.以教师的精讲辅助学生的读,以画龙点睛之笔给学生以启发,疏导,教师要启在学生悱愤之际,导在学生疑难之处.如《钩鱼的启示》一课的教学中,学生提出这是一篇写事明理的课文,文中的写景纯属多余,在同学生们争论不定时,教师适时点拨.当你心情愉快时看外面的景物有什么感觉,生答：“一切都很美”,那作者不惜笔墨来描写那优美的夜色是为什么?学生恍然大悟,写景是为了衬情,体现“我”钓到大鱼时的愉快和高兴,进一步反衬出放鱼需要勇气,道德的实践更需要勇气.总之,教师或点拨文章框架,或点拨句与句、段与段的联系,或点拨中心,都要适时适度,留给学生思考的余地.
3.拓展内容训练读
读对提高学生的语文素养非常有益,我们要拓展读的内容从低年级抓起.
首先读字词.低年级的学习以识字为主,学完一个字,师不妨把这个字的形、音、义、部首、笔画串联起来,让学生熟读成诵.这样既学会了生字,又发展了语言.同时汉字中的词汇丰富而富于变化,要想让学生掌握好轻声、儿化、变调就要多读.
第二、读句段.文章由长短不一的句子组成,长句、短句、问句,感叹句,读来各有特点,有些修饰新颖的句子,结构复杂的句子,学生不易把握.教师应把这些句子挑出来,以范读为例,加以指导,这样不仅有利于学生把握句与句、段与段之间的联系,更为读好篇打好了基础.
第三、读篇.读篇最重要的是将课内与课外相结合.课内打基础,课外求发展.如学完《草船借箭》引导学生去读《三国演义》,学完《狼和小羊》引导学生去读《伊索寓言》等等.总之要想办法加大学生的阅读量,增加学生对语言材料理解、领会、吸收的机会.对佳词、妙句、名段、名篇,一定要指导多读几遍,加深认识,加强记忆,同时把阅读与摘记、仿写、扩写相结合,真正做到读有所悟.
叶圣陶先生说：语文是引导学生读书、看书,而不是给学生讲书的.读是一种个性化的实践活动,因此挤出时间让学生去读,教给方法让学生会读,抓住课外让学生多读,把朗朗书声还给学生.把课堂真正还给学生.让学生在阅读、理解、感悟中提高语文素养.
总结：本论文可用于学生教师论文范文参考下载，学生教师相关论文写作参考研究。
学生教室*啪引用文献:
[1] 学生论文未在教师系统中查重
[2] 知网查重那里教师学生那里怎么登录
[3] 初中化学学生小毕业论文题目大全 初中化学学生小论文标题怎么定
