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课改中,我们将何去何从?手捧一泉清流,我似乎听到了先秦哲学家老子徐徐道来：“上善若水”.是啊,我们的语文课堂不是也要追求水一样的境界吗?
一、关爱学生要柔情似水
冰心女士说过：有了爱就有了一切.师生这两股水流在课堂上相遇、相融,激荡起爱的涟漪.教师应具有大海的论文范文浩瀚,用无比的包容和澎湃的论文范文带领学生探索广阔的天地；教师应具有湖水的平静和隽永,用挥洒的才情和论文范文的智慧激发学生生命的论文范文；教师还应具有山泉的活泼纯洁,用无私的爱心和足够的耐心引导学生追求人生的真谛！
两年前刚接手三（1）班,一位女生就给我留下了深刻的印象.预习《沁园春·雪》时,同学们都大声朗读,可她低垂着头、脸红红的,一句也不读.我轻轻的走到她的面前,用手点了一下课本,她的脸更红了等
课后了解到,她是个口吃又自尊心很强的女孩,读书不仅耽误时间还会成为同学的笑柄,因此她选择了长期的沉默.我下定决心要改变她、帮她找回自信、找回笑声、找回久违的朗朗书声.
一次次的鼓励,一次次的帮助,她变了,一年后以优异的成绩考入了重点高中,口吃也不再成为她的心病.秉持爱的信念,对学生柔情似水；走进每个学生心灵,与学生水论文范文融；了解学生的需求,潜移默化影响他们、完善他们,他们快乐健康的成长是对我们最好的回报！
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二、课堂教学需如行云流水
好的语文课堂教学,教师应能充分触摸学生的情感,关注学生的思想,让学生自己挖掘问题、表露想法、说出自己的心声、流露真情.教师应摈弃一块块固定的课堂教学模式,用自己的智慧和艺术引领学生走进丰富多彩的语文殿堂.充分发挥学生的主体作用,在自问中自读、在自读中自悟、在自悟中生成,如行云流水、毫不做作.
李镇西老师在《孔乙己》一课的教学时,提出的要求是：“我上课喜欢同学提问或发表自己独立的见解.在我看来,凡是能够提出问题或和其他同学甚至和老师不同的观点的学生,是最好的学生.同学们把问题提出来以后,李老师先不作解答,而请其他能够解答的同学来解答,如果没有同学能解答,我们就一起来讨论研究.”
一节课学生兴致勃勃,从不同角度提出了很多的问题,面对问题,李老师没有急于解决,而是让学生们讨论回答,围绕重点问题共同研读揣摩,边读、边思、边悟.
李老师循循善诱,适时点拨,巧妙迁移,带领学生凭借语言文字,读出了疑问、读出了理解、读出了自己独特的感悟.没有矫情的做作,没有应试的苦恼,如行云、似流水,在平淡处制造神奇,在分歧处引导争鸣,巧用机智,推波助澜,使整个教学过程高超迭起.
三、教学效果需水到渠成
语文的学习是一个认同、吸收、浸润、濡化的过程,我们不能一味的应试,应着力于学生在长期的积累中滋养自己的文化底蕴.
如在作文课堂教学中,针对学生阅读量小,“假、空、大”的普遍现象,虽然已是九年级,每周的两节作文课,我仍要求学生拿出一节来读书、读报.形式可以是独自阅读,可以是小组阅读,可以是全班品读,读过就要说,开头、结尾、选材、立意、语言、细节等自选角度,各抒己见！
在积累的基础上,第二节课就要动手来写,风中的小草、雨中的大树、晴空中的云朵、夜晚的星月、路边的石子、窗外的小鸟等用心去感悟、用情去体会,用眼睛发现身边的美好,用笔墨流露心底的爱！不需过多的讲解、不需繁多的背诵、不需无奈的抄袭,写作水平也会水到渠成.
九年级语文教学更要戒骄戒躁,远离功利心理,呈现自然论文范文、论文范文无痕的课堂魅力；达到春风化雨、润物无声的教学效果；追求“上善若水”的至高境界.
★作者单位：江苏丰县华山初级中学.
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