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（南京江宁高职校）
摘 要：可编程逻辑控制器（programmable logic controller ,PLC ）是以微处理器为核心的通用工业控制装置.它综合了计算机技术、电器控制技术、自动控制技术和通讯技术,具有结构简单、编程方面、抗干扰能力强、可靠性极高、使用方面、维护方面、设计施工调试周期短等一系列优点.掌握PLC技术,是改造传统生产工艺和设备的重要途径,目前已被应用到机械制造、冶金、化工、交通、电子、纺织、印刷、食品、建筑等诸多领域.针对学生在实际操作中遇到的问题,在实习教学中,采用怎样的教学方法去解决.
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关键词：可编程控制器；中职学校；技能培养
一、案例背景
作为中职院校,电气专业中PLC课程开发的重要性势在必得.通过短短几个月的教学,我发现学生上课很厌烦老师讲课,出于这种原因,睡觉、玩手机和打游戏等现象时有发生.当然,我做了相应的了解,学生反应多数是听不懂,有一部分是没兴趣,还有少数是有兴趣却无从下手.
二、事件回放
在我询问的过程中,一些学生说：“王老师,我们听不懂,没办法啊！”
“你们为什么听不懂啊?”我就问.
当然各种回应都有啦！有的学生说：“没兴趣听,又没用.”有的学生说：“我们不知道该怎么学.”还有的学生说：“太难啦！”
我犹豫了好久,心里琢磨,是自己没讲明白,还是学生基础差,还是课程安排的有弊端?脑子一片空白,我要想办法让学生对这门课感兴趣,知道学习它有什么用,为什么学习这.我想,就这个问题,可不是一个简单的问题,它涉及教学改进、教师教法和学法的问题,作为一个刚上岗的教师,我不敢张扬,不敢大胆去做,因为我是一个刚毕业的大学生.我就开始和前辈们探讨这个问题：“老师,您以前带PCL控制技术课程,有学生睡觉、玩游戏和玩手机,不好好听讲吗?”
“有,这也是我头疼的问题,我也一直想克服这种现象,但是没办法,因为中职生没有明确的学习目标,各个地区普遍都是这种现象.”老师说.
又一次是上课,我说：“同学们,老师今天给你们演示一个PLC控制马路上交通灯的例子.一个城市这么多交通路口,每个路口的交通灯都是利用PLC控制的,它的应用在我们的生活中无处不在.所以你们要从基础好好学,学好以后可以找到一份满意的工作.”通过PLC动画案例和交通灯的事实,有学生点头啦,腰板开始直起来啦.“老师得从最简单的给你们讲,一下是做不到的,得有过程,所以你们好好学习吧,以后同学们都是好样的.”我说.几节课下来,现象依旧存在.“老师,我们要学多久才能达到你刚才给我们看的编出那个交通灯例子的水平?”学生问我.“同学们,不要着急,知识的学习是循序渐进的,一下子不可能成为胖子的.”我说.接下来我就更加犯困、着急.运用什么样的方法才能让学生感兴趣,知道怎么学,为什么要学?心想,学生既然选择了职业学校,作为职业学校的教育者就有责任为他们创造条件,寻找合理的教学方法.
三、反思改进
这是一个教学问题,也是学校存在的需要改革的问题,我真实体会到这个问题的严重性.我反思,该怎样上类似PLC专业技能课呢?开始我自己觉得教学没问题,但是教学是为了教会学生,主人是学生.后来我寻思,将PLC课程分模块上,类似技能工种的等级划分.我们在学生不同的年级开展不同阶段的课程,必须一体化教学,一定要有“在做中学,在学中做”这种理念.那么我们将PLC课程分为PLC控制技术1、PLC控制技术2、PLC控制技术3、PLC控制技术4四个层次的学习,那么就需要四个阶段学习.PLC控制技术1就是初学者对PLC基本原理及基本指令的熟练掌握,并配有实际的控制对象；ＰLC控制技术２就是对PLC功能指令的熟练掌握,并配有实际的控制对象；ＰLC控制技术３就是中断、通讯等的熟练掌握,并配有实际的控制对象；PLC控制技术4就是我们机电一体化控制技术.这样我们分层次学习,并有实际操作对象应该是我们技能课程的发展趋势.
以上是我在几个月教学中体会到的,也是通过教学中遇到的问题琢磨出的一套专业技能课的方法,当然和我上大学时候的教学方法是有联系的,但不完全一样.这种方法没有试验,只能在今后的教学中慢慢实验.接下来如何改进,是我应该在后期上课发现与反思的.
作者简介：王雪英,女,1987年出生,汉族,2007年毕业于天津职业技术师范大学电气技术教育专业.2012年8月走上教育工作,主要从事PLC、电工方面教学.现为南京江宁高职校助理讲师.曾获得南京市机电一体化设备组装与调试三等奖、江宁区优秀教育论文三等奖.
总结：这篇控制学生论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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