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长兴县教育学会2017年度优秀论文评比参评论文 类别:中小学心理健康教育
相知无远近 万里尚为邻
——小学生"三步回应式"心情日记的实施
长兴县第二小学 曹爱美
【内容摘 要】"三步回应式"心情日记是展开心理健康教育的探索途径之一,通过学生的写,教师的回复,学生的再反馈这一回环,逐渐创设安全,积极的交流氛围,让孩子真实表达心情,获得心悦诚服的引导.以心情日记为记载学生心灵晴雨的窗口,增强师生之间,亲子之间,家校之间的有效沟通,引向孩子向善向美向真,无拘无束地健康成长.
【关键词】 心情日记 设计 运用 成果
小学阶段的孩子心理发展是迅速的,尤其是思维,记忆,知觉等能力,心理发展也具有较大的可塑性,无论是品德个性还是习惯性格尚未定型,都可以通过教育与辅导进行重建与培养.日记中的内容往往反应了学生心理的变化,教师能透过这扇反映学生心理活动及时了解学生的心理现状为提供有益的和.等
(1)学生自我反思,降低心灵伤害
学生把自己的困惑用语言表达出来的时候,实际上也展现出了他们心理发生矛盾的过程.我们来看一下一位同学的心理日记《讨厌周末》: "每到周末,别人都欢欢喜喜的,我却感到非常恐惧,恨不得这一天跳过.一开学,妈妈就迫不及待地给我报了课外补习班,英语,作文,游泳等把我的双休日填得满满的,还美其名曰'我们都是为了你,我们不能输在起跑线上'.从此我便过上了奔波的日子,补完上一场就急急忙忙赶往下一场,真是烦透了,好几次我都想躲在小区里不去补课,可想到妈妈的眼睛我心里还是酸酸的,哎,这样的日子真难熬啊！"从日记中,我们可以清晰地看出学生心理上的纠结矛盾:不想上培训班,却又不想让妈妈伤心.这样的强迫自己去做一件不喜欢的事情,时间一长就会形成一种压抑,消极的心理.当孩子借用日记一吐为快,是用一种方式宣泄了情绪,降低了伤害.
(2)学生自我发现,调整心理状态
学生刚开始写心情日记时,是写外在刺激带来主观情绪方面反应的内容较多,很少触及主观世界的认识及如何去应对外在的世界.因此随着心理日记的深人,引导学生写自我,写自我主观方面的心理活动特点,写自己对愉快的体验,对苦恼痛苦的处理,从而使学生发展自我,完善自我.例如学生在心理日记本上写道:"今天我们上了"优点爆炸'的心理辅导课,到现在我还激动不已,我一向觉得自己表现平平,没有什么优点,没想到在同学们的眼中,我居然有那么多长处.在惊讶的同时我也感到非常高兴,看来我还是不错的,我要学会相信自己,接纳自己,不断地完善自己,做一个受同学们欢迎的人."这样通过学生写自己的变化,写自己的心情,无疑能够促进其及时调整自己的心理状态.
(3)学生运用方法,解决的实际问题
心理活动课不仅给学生带来了欢乐,同时也常教给学生一些心理调控的方法,如放松法,情绪调控法,减压法等等,课题组教师根据这些方法的内容指导学生写实际生活中运用的情况,特别是写了一些自己用这些方法帮助自己和别人解决问题的过程及结果,以此激励学生不断进步,不断发展.
2.对症下药,回复"心情日记"
英国诗人培根说过:"如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐;如果你把忧愁向一个朋友倾诉,你将失掉一半忧愁."日记具有隐蔽性,是倾诉自己心声的朋友,.学生打开了这扇反映心理活动的"窗",我们就要及时认真介入,"对症下药",这样学生获得的是安全的氛围,获得的是接纳,理解与珍重,才会视若珍宝.
(1)教师点评式回复.对待学生的心情日记.我们不仅仅把它当成是学生的一篇作文,更是看做学生的一份心情,一份信任.教师要用"热情"认真批阅抓准切入点,记录辅导语.首先最大程度地肯定优点,然后指出其不足,每篇作文评语少则十几个字,多则上百字.
如给姜南同学的心情《山伯伯农庄里的笑声》的评语是这样写的:"文章给人最大的感受是一个"真"字,真实的人,事,真挚的亲情,由感而发,娓娓道来,处处洋溢着一个普通小家庭外出休闲的温馨和谐.风趣幽默的开头.朴实无华的语句,画龙点睛的结尾.让人感受到你热爱家庭,热爱生活的美好情感.真是一篇令人拍案叫绝的好文章！当然,文章也有不足之处,人文的描写较为空,人物的形象还不够鲜明,继续努力吧！"这种批改虽然费时.却能让学生真切感受到教师对他们劳动成果的尊重,调动了学生抒发的积极性.每当日记本发下去,学生总是迫不及待地琢磨评语.许多学生马上在评语后面回复信息,很好地激励了学生写心情日记的兴趣.
(2)家长日记式回复.日记是沟通心灵的桥梁,写日记是真实情感的自然流露,孩子的心情日记除了让班主任老师回复,家长是第二人选,鼓励家长看了孩子的心情日记后,写写自己,用日记的形式与孩子分享这一天中的故事,这样的形式也收到了可喜的育人效果.
李恩博的妈妈告诉我:"写日记给孩子看,比训斥打骂强多了,写着写着心情就渐渐平静下来,火气小了,就能心平气和地分析孩子的错误.孩子看了日记后,体谅到父母的良苦用心,回信道歉认错,不再像以前那样,打过骂过,孩子却越来越犟,家长越来越气."实践表明,无声胜有声,写日记,读日记是心与心的平等沟通,从而使双方互相了解,互相理解.
3.二度记录,唤醒孩子意识
心情日记承载着孩子内心的感受,当自己的酸甜苦辣得到了别人的关注,心灵得到了抚慰,二度回应是积极情绪的再积极,消极情绪的结束.
(1)主人来应:一位孩子在日记中反应对老师拖堂很反感,老师看了日记在回复中真诚地解释道歉,并表扬他能够信任老师写出自己的真情实感.孩子看到回复后这样反馈:"我感到很惊讶,日记本交上去的时候还有点犹豫,没想到老师您不但没有生
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气,还表扬我直言不讳呢！谢谢老师,谢谢心情日记！以后我可以想写什么就写什么了."在这样安全的语言表达氛围,孩子们心灵的窗户被打开了,一篇篇富有真情实感的日记相继出现了.如有的写希望老师帮忙消除同学之间的误会;有的对任课老师提出了一些书面的意见和建议;甚至有的写到了在家里与父母闹别扭,想离家出走的事.我们的孩子在二度回应中有了一个自由回应的空间,认可,澄清甚至反驳,这时候的孩子已经不是写日记时带着情绪的孩子了,他更明朗,更冷静,时间一久,孩子的自我慎独的能力得到了锻炼,良好的品行得到了引导.
(2)典型类群来应:小学阶段的孩子在学校生活的每个阶段会出现不同的问题,这也在所难免,但是所有的都让成人解决,即不现实也不可能,还会增强的依赖性,削弱他们的独立性.事实上,由于的冲突没有多少利害关系,自己可以解决,只要我们成人放手并信任自己能够想办法解决.本质是让孩子与小伙伴相处唤醒孩子,所感用自己的话说出来,无需太多的加工润色,这就是在他眼中的事情的本来面目.
"向来数学成绩都不错的我,可这次独立作业只得了83分.拿到卷子的那一刻,我几乎晕倒,随之而来的是一阵哭泣,为什么我只得了这么点分?我十分惭愧,赶紧把分数盖上,不想让别人看到,每当别人问我得了多少分时,我总是沉默不语,心情真是糟透了."这篇日记是学习委员王同学写的,她是个认真好胜的女孩子,我在她的日记里是这样回应的:"你是个聪明的孩子,做任何事情都有自己的态度,这非常好！对于这次独立作业,你是否从中总结教训了?老师知道,一次失败并不能说明什么,况且,83分,还不是很差哦！有你这种态度,下次肯定会有进步的,看好你哦！"孩子的回应:"是的,老师,吃一堑,长一智,我现在心情好多了,我也会努力的,也相信下次我会拿到优异成绩".
从他们的日记中,我们成人可以清楚地知道他们在想些什么,他们对一些事情的具体看法,做法.日记是孩子的心声,更是我们走近孩子的林荫小道.
2. 指引了品德的发展方向
良好的心理调节有利于避免矛盾激化,当学生发生不愉快的事情,包括对某人或某事有不同意见或发生矛盾时,临时的心理调节能避免事态的恶化,化险为夷.日记中的积极回应就是这一味良药.
例如一位孩子这样写道:"这个星期一是我们班礼仪拍摄,班长在前面带领.很多次,我发现镜头只拍队伍前面的,而没有我们后面的份.来来回回走了好多趟了,我们已经很累了,可看看班长似乎一脸的神气样.我很气愤,因为我们连个背景都算不上,这个世界真是不公平啊！"这篇日记的作者在对事物的认识上已经走进了误区,在日记在下方,我与她进行了真诚的对话.我的辅导语是这样写的:"世界还是公平的,只是每个人所付出的努力不同,所得回报也不同而已,是吗?有时,红花需要绿叶的陪衬,默默支持也是一种美德.况且,拍摄中有我们每个人的身影,这已足矣！班长比我们更累,老师觉得你的集体荣誉感很强哦！相信自己,你是出色的一份子！"那位孩子看后深情地朝我看了许久,从此,在日记上的交流竟成了我们交流的一个重要方式,她也非常信任我中肯的意见,我还成了她的"知心姐姐".
日记让当时的气愤,哀怨等情绪得到了宣泄,等过段时间,老师的回应也许也已经不重要了,孩子再回过头看看当时的想法,做法,以及老师提出的合理意见,心情是不一样的.以此让孩子受到一次自我教育,吸取教训,以后做到遇事不冲动,不过激,从容应对,保持良好的心态.
3.融洽了师生的相处关系
心情日记是学生心灵的反应,实践证明,让孩子写心情日记,是老师了解孩子,倾听孩子的心声最佳途径.日记中有孩子的欢乐,烦恼,愤怒,还有一些小秘密,老师用真心,真情,细心地处理日记中呈现的喜怒哀乐,真诚地赞赏,真心地呵护,给予孩子的是无私的爱,在这个过程中孩子的心与老师的心慢慢地靠拢,师生关系也带来不一般的感觉.
李同学在日记中写道:今天的数学练习纸发下来了,100分,很可喜的分数.可是,越看,我越觉得刺眼.昨天,在独立作业时,最后一题我不会,5分哪,我怕没考好会被妈妈批评,趁老师不注意,偷偷瞄了同桌的等看到这个鲜红的100,我怎么也高兴不起来,我为什么要这么做啊?被同学们知道了我这个数学课代表还怎么当啊?(她标上了"不公开")我回复道:这次,我看到了比100分更为可贵的——诚实和自我批评.人非圣贤,孰能无过?那么,我也相信你能自己来解决这次"意外".无论如何,老师为你感到骄傲！第二天,数学老师惊喜地高兴地告诉我,王同学找她说出了100分的事,要求重论文范文数并请求原谅.第二天见到王同学,她朝我微微一笑,我拍拍她的肩,说道"好样的！"从此,这个眉头紧锁的孩子整日洋溢着甜甜的笑容！
心情日记是会晤沟通的桥梁,一个眼神,一个微笑,成了老师与学生之间会意的"暗语", 亦师亦友,师生情得到升华.
4.创新了家校的沟通渠道
苏霍姆林斯基说:"教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性.如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育的过程就会像低级的房子一样倒塌下来."作为老师发现孩子的问题及时纠正并与家长取得沟通,把问题消灭在萌芽中是工作的重要部分.
小郑同学的心情日记让我为之震惊,也可以说"心情日记"挽救了一个孩子健康的心理.郑同学在日记中的大概意思是:"吃晚饭了,郑同学的阿姨喊他和姐姐吃饭,他去卫生间洗手时望到菜桌上发现有酱汁蛋,高兴地喊起来.但他阿姨白了他一眼,冷冷地说,眼睛瞎了,连香菇与酱汁蛋分不清啦.他感到很委屈,难道看错了不行吗?特别是结尾:阿姨,能不能对我好一点,毕竟我也是你半个儿子呀！"这是怎么回事?事后,我了解到,郑同学是单亲孩子,与父经常联系,及时交换意见,并请,多与交流谈心,关心孩子的内心世界.家庭气氛好了许多.相知无远近,尚为邻
总结：此文是一篇日记孩子论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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