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关键词：小学作文；作文教学；生活作文
生活,是小学生作文的源头活水；生活,在小学生眼里是一个奇妙活泼的世界.叶圣陶先生曾经形象地说过：“生活犹如泉源,而文章就犹如泉水,泉源丰盈而不枯竭,泉水自然活泼地流个不停.”生活作文是叶圣陶教育思想的一个重要方面,无独有偶,生活教育理论也是另一位伟大的教育家陶行知教育思想的精髓.
我们经常感慨现在学生的作文水平,每次收上来的作文不是单调乏味、三言两语,就是内容空洞,不着边际.学生把写作文当成最痛苦的事情,老师又何尝不是把改作文当成最大的负担呢.最让我们无言的是,这些可爱的孩子说起话来妙语连珠,灵气十足,让人很难把他们的口才和作文联系起来.我们不得不省视：作文教学究竟在哪一环节出了问题.
从某种意义上来说,我们的作文教学确实是忽略了学生的主体地位,只见语言,不见儿童,只见知识,不见文化.学生奉命而写,一点积极性都没有,自然很难有真情实感.所以,要改变这种状态,就需要我们执教者在实际教学过程中灵活处理,从激发学生的写作兴趣出发,从学生的心理特点和年龄特点考虑,让学生在生活中汲取素材,放飞想象,写出自己的心声.
《义务教育语文课程标准》中关于作文教学的新理念更多地关注着习作者的生命状态和精神自由.所以,我们的当代的作文教学也就不仅仅关注写作知识和技巧,而是更多的追寻着一种儿童精神,倡导用儿童的眼睛看世界,写儿童经历过的真实生活.因此,引导学生关注生活,反映生活是作文教学的一种趋势.
鲁迅先生认为：“如要创作,第一需观察.”学生对生活,对周边事物的熟视无睹,不仅浪费了很好的习作题材,更让他们那颗善感的童心在这种淡漠中慢慢失去光彩.所以,我们要引导他们走近生活、关注生活、感受生活,培养他们感悟生活的能力.学生那颗敏感的心一旦苏醒过来,就会发现在路边的小草里藏着春天的消息,一篇落叶也会带来秋天的凉意,写起作文来自然就有底蕴,有灵气.学生的这种感悟能力一旦得到激发,释放出来的能量能让我们吓一跳.
例如,一次课堂小练笔,内容是续写诗歌,想象太阳给万物带来了什么.那节课引导得比较好,做的铺垫也足够,所以学生的想象力和观察力也很好地表现了出来：“太阳给桃花姐姐穿上金光闪闪的衣服”“太阳唤醒了沉睡的小青蛙”“太阳让小河变得金光闪闪”“太阳在大树上和树叶玩捉迷藏”等美好的诗意流淌在课堂间,这就是生活给他们的营养,这就是他们的观察力的一种审美的表现.
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不过,学生的生活经历实在是有限,单靠感悟很容易走入无病论文范文的胡同,应该不断开阔他们的眼界,使他们多接触更丰富多彩的世界,这样才能真正打开写作的局面.我们老师就应该把学生的目光引向大自然,引向学校生活、家庭生活、社会生活,引导学生积累写作素材.
我们要引导学生关注大自然,关注身边美好的论文范文事,观察日月星空、花草虫鱼,观察大街上来往的行人,观察微风中的一朵小花,观察一只无家可归的小狗等,这些都是生活中常见的素材,学生如果能有意识地去体验生活,不愁作文没话可说.
有意识地组织活动,使学生有可能积累较典型的写作材料,这不仅关系到作文教学的成功与否,也关系到能否在引导学生认识生活的过程中深化作文主题.学生平常在学校的一些集体活动,和小伙伴一起做的一些小游戏,也都是写作的素材.我们还可以多建议家长利用课余时间多带学生参观一些博物馆、景点,多组织一些亲子活动,这样不仅可以陶冶学生的情操,更是积累一笔丰富的写作财富.爱玩是孩子的天性,我们可以利用他们的这种特性寓教于乐,既让他们玩得高兴,又在潜移默化中达到教育的效果.
我们既要教给学生发现美的能力,又要教给学生表现美的能力.一旦学生有所感悟,有话想说,我们要积极引导他们学会表达.表达障碍是小学生写作中比较普遍的问题.要让学生学会把情感表达出来,就要激发他们阅读的兴趣,博览群书,从别人的作品中获得灵感,学习写作的技巧.
多读范文,熟读精彩的部分,广读报刊、杂志,观看知识性的电影、动画,从而为他们打开另一扇通往写作的窗户.这种训练对于这个年龄阶段的学生是非常必要的.随着班里图书角的书报越来越多,学生的阅读兴趣也越来越浓,下课以及午休都有很多学生沉浸在书海中.这种氛围也带动越来越多的学生加入其中,作文的整体水平自然就得到提升了.
当学生开始从生活中得到感悟,渐渐有表达的论文范文时,我们做老师的就应该小心翼翼地呵护他们的这种热情.我们要善用多样化的评价激励学生充分运用自己的感官去感受周围的事物,写出自己独特的感受,鼓励他们表达自己,展示自我.
苏霍姆林斯基曾经说过：“学生思考得越多,他在周围世界看到的东西越多,他对认识的感受性就越敏锐,而你,当教师的人,工作就越来越轻松.”我们手中的一支笔,可以使学生的兴趣从星星之火,形成燎原之势,也有可能把这一点点的火苗浇熄了.因此,我们要擦拭学生发现美的眼睛,让他们好好关注生活,让生活中的美走进他们的心田,流于笔端.
（作者单位 广东省深圳市龙华新区松和小学）
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