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信息技术学生论文范文

当前有相当多的体育教师观念陈旧,生硬灌输、机械学练知识技能的传统教学观念和教学模式根深蒂固,形成了一种难以扭转的巨大惯性.在教学思想、教学方式转变的处理上都显得比较困惑,对教学改革的重要性、必要性认识不足,思想上习惯于原有的模式.

（2）安于现状,知识技能储备不足

体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上,只顾埋头教学,对教学新方法不接受、不理解,对信息技术知之甚少,体育教师显得自身知识技能储备不足,不能或不重视运用信息技术进行体育教学,导致教学质量停滞不前.

2.教育教学方法落后

（1）行政式的传授教学法

行政式的传授教学法非常重视学生技术动作学习的系统性.一些体育教师只要一提及运动技术的教学内容,总能讲得头头是道、眉飞色舞,在教学过程中以命令式教学生学习动作,只注重系统性,教学方式方法简单并有强迫性,过分以教师为中心,导致学生有较强的逆反心理和厌学心理.

（2）按部就班的“填鸭式”教学法

教师按部就班“填鸭式”的教,学生全盘接受,毫无选择的学,教师重视的是“跟我做”,直接把动作程序化和强制化教给学生,过分强调练习方法的整齐划一,学生所做的动作必须和教师所做的一样,学生模仿教师的动作练习是学习运动技能的主要方式.只要“依样画葫芦”,就被认为是最好的教学效果.这种重技能的传授式教学方法助长了学生学习的依赖性,忽视让学生自主学习和探究学习,泯灭了学生的创造性,导致不能深刻理解知识、运用知识.

（3）一成不变的课堂教学程序

教师只是采用单一的讲解、示范,学生模仿练习,千篇一律,模式化.这种直观性的教学方法会受到时间、空间等诸多因素的制约,同时学生受其特殊的心理、生理特点的局限,对教师的示范讲解往往缺乏足够的注意,对那些需要及时掌握的知识点,在不同时间和不同空间的变化掌握不够.

二、优化体育教学的理论依据

1.信息技术教学方法理论

信息技术迁移到其他课程的教学是以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,根据学科教学规律而进行的学科教学改革,其宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习的层次和效率.因此,信息技术在其他学科教学中的迁移和运用,如何发挥信息技术在新课程新课改的作用和地位,促进学生更好地学习与创新,势必值得我们去反思.

2.多元智能理论

多元智能理论要求我们针对教学内容以及学生智能结构、学习兴趣和学习能力的不同特点,来选择和创造多种多样适宜的,能促进每个学生全面发展的教育方法和手段,“对症下药”“因材施教”,以满足不同智力和体力、学习类型和发展方向的学生.

运用信息技术有利于学生自己主动掌握知识技能的迁移和思维能力的培养,而不是简单地接受信息.教学强调学生的主动学习,才能使学习变得更有效,在此教学中,同时也强调教师在建构知识过程中给予学生的帮助和支持.使用以计算机为基础的信息技术作为学习工具,能实现教与学的互动,并利用网络为学生创造一个主动学习的环境.

3.《基础教育课程改革纲要》提出和学生全面发展的要求要建立促进学生全面发展的评价体系

评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发挥和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展.

运用信息技术教学,能使学生更容易理解和掌握体育运动知识.学习体育运动知识以往的经验是教师讲,从教师示范中学习,靠机械记忆.这样教学的内容少,知识面窄,学生凭自己的记忆来进行学习的方法,学生不感兴趣,教学效果不佳；而运用信息技术的多媒体课件后,把一些体育运动知识用Flash动画的形式展现出来,使教学变得生动、有趣,学生易于接受,同时也能大容量地介绍更多的知识,更系统地用图表形式表现,节省了时间,提高了课堂效益,学生理解和掌握知识的程度也大大提高.

中小学生信息技术平台:南海东软信息技术学院学生作品 - 边缘II(from人渣合作社)

三、信息技术优化体育教学的措施

1.更新教育教学观念,体育教师要掌握必要的信息技术

（1）提高思想认识,更新教育教学观念

教师的观念影响到他们的知觉、判断,而这些又影响他们的教育态度和教育行为.教育改革是伴随着教育观念更新的,并且教育观念更新作为教育改革实践的先导.因此,教师及时更新教育教学观念,不仅是时论文范文展的象征,而且对教育的发展起着至关重要的作用.现代化的教学手段,首先是要实现人的思想现代化,即教师的思想观念要形成现代化素质教育的观念,才能站在时论文范文展的前沿,把握时代脉搏,迎接新时代的挑战,把信息技术融入体育教学中.并且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式,因为,我们的体育教学除增强体质的生物目标外,还有教育目标——体育教学的终身性（即终身体育）；围绕学生的终身体育进行教学再设计,使学生懂得锻炼的意义和重要性,直至终身锻炼.在很大程度上可以“刷新”教学方式,因此,应该看到体育教学的广阔前景,看到体育教学在未来社会中的地位和作用.

（2）加强学习信息技术,提升自身素质

信息技术知识不仅是教师综合知识和能力的体现,也是社会发展的必然趋势；普通基础知识是结构的基础,它既是教师形成教学能力以及其他能力的基础,又是教师对学生进行思想品德教育的基础；学科专业知识是结构的重心,它制约着教学、训练、科研、保健能力的高低；教育学科理论知识是熟练地驾驭教材,科学地组织课堂教学、科研工作,顺利地完成学校体育任务的有力保障.

因此,现代信息技术教学能否成为体育教学的重要手段,关键在于体育教师的信息技术素质.体育教师只有不断努力学习,通过正确、合理、高效地利用互联网的资源,充实自己,这样不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力；又能提高自身的信息技术素质.只有这样才能遵循教学规律和学生心理发展的规律,掌握科学的教学方法,使学生的兴趣得以提高,身心得到健康的发展,不断提高教学质量,真正成为实现体育教学现代化教育跨越式发展的生力军.

（3）运用信息技术,提高工作效率

在学生达标、出勤、课间操、课外活动等管理方面,可利用Foxbase的数据库系统,为每一个班级建一个数据库,把学生的成绩一一输入,这样每到期末,只要把他们成绩的统计表打印出来即可.通过建立数据库可快速查找成绩记录和其他的一些统计,以检查本学期的教学目标完成情况,为准确制订下学期的教学计划作参考,及时发现教学中的不足之处而加以改正,还可利用这一系统处理在中学基层运动会的秩序、报名和编排等工作,使繁琐的工作简单化.

2.信息技术优化体育教学的作用

（1）运用信息技术捕捉运动特征,有利于学生建立正确的动作概念

现代信息技术的利用对培养学生良好的观察能力有着显著的效果,对学生快速建立正确的感性认识起着积极作用.据教育心理学家统计,人们通过视听获得的信息占信息总量的94%,3天以后能记得70%,而看是学生的主要信息来源,均远远超过其他传播方法.在教学中同时调动视听功能,结合手眼的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力,使其具有极大的吸引力,使其乐学、愿学.

所以,通过视听来感知技术动作过程,使学生快速地建立正确的视动表象和技术动作概念,较好地掌握技术动作.例如,在《蹲踞式起跑》一课中,我通过信息技术课件,对技术过程的定格、慢放、回放,让学生仔细观察,清楚动作的结构,并让学生先看后练习,从而让学生正确地了解蹲踞式起跑.教学中为使学生充分感知起到了初步理解动作的目的,从而形成正确稳定的表象和动作概念.

（2）运用信息技术使动作化难为易,促进运动技能的形成

在体育教学中,有许多运动技术不仅结构复杂,而且需要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作.例如,田径跳跃项目的空中动作,体操支撑跳跃的连续动作,技巧的滚翻等,并且是一些非常态动作.如投掷项目中最后用力顺序,跳跃项目中挺身式跳远的展体等这些动作,对学生来讲要想掌握都有一定的难度.一方面,教师的示范动作受多方面的限制,随意性往往较大.另一方面,学生的观察角度和时机也有很大的局限,由于动作快、综合难度较高,还有受学生的个体因素的影响.因此,学生很难清楚地观察到教师的示范动作.这必然会给学生的学习带来一定的影响.如,在山羊分腿腾越的教学中,学生初学时对教师的讲解示范不一定能看清楚,分解教学又容易使学生产生错误认识,形成分解做动作的习惯,忽视了迅速连贯的特点.运用信息技术进行授课,就会避免上述存在的问题.

教学中体育教师的动作讲解与示范直接播放给学生听与看,教师就可以讲解动作的要领,演示整个动作的全过程,并用特定的声音、图像显示,突出重点与难点,让学生直观、主动、立体、全面地掌握动作,提高认知阶段动作学习的效率,有效地促进运动技能的形成.

（3）运用信息技术突破教学难点,有利于学生的全面发展

体育教师都具备一定的运动技能水平,但良好的运动技能水平不是万能的,对于那些需要学生掌握,而用语言等传统的教学手段难以完整地表达的动态特征,运用现代信息技术制作多媒体课件,就可以把教师自己很难示范清楚的技术环节予以显现、强调、留住和还原,使学生在学习过程中,可以同时用几个感官去接受、去学习,这样感知更充分,记忆更牢固,理解更清楚,教师就可以讲解各分解动作的要领,演示整个动作的全过程,进而抓住动作的关键部分,利用信息技术进行分析对比,把各种不同的运动技术的特点、常见错误动作制作成课件,在上课堂让学生观看,并与学生一起分析比较,提出问题、解决问题,可以促进学生分析问题、解决问题的能力的提升.

如,可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况）让学生分组先进行观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后汇报讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领.这样学生就会认识和理解动作技术,从而更快、更全地掌握技术动作和技能.

可见,信息技术在体育教学中适时运用,不仅能使学生的主体地位得到真正的确定,学习与锻炼的自主性、能动性、合作性得到发挥,而且能培养他们的主动思维、观察学习和分析的能力,并促进学生各种能力的发展,这样有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格.

（4）优化体育教学的组织形式,缩短教学过程

在传统的教学中,一个动作技术是由教师示范和口授、讲解的方式来进行的,很多时候教学效果是不甚理想的.例如,给学生介绍前滚翻的技术动作时,老师将完整的动作示范出来,然后进行讲解、分析,所讲的一切都较为抽象,在视觉上不能给学生一个直观讲解的感觉,让学生不易理解,容易分散学生的注意力,很难让学生完全接受.如果上课时运用信息技术教学,将前滚翻的整个技术动作借助教学软件,通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑—两手撑垫屈臂—低头—两脚蹬地—提臀收腹—重心前移团身滚动—枕骨、肩、臀部依次触垫—抱小腿团身成醇蹲撑的文字解释打印在屏幕上,结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解,加上教师在课堂上的示范.

这样,学生在大脑中就可以形成清晰完整的技术动作印象,练习起来就会更有劲,更积极主动,对动作要领就会更直观理解,掌握技术动作就会更快.同时,我还将一些优秀运动员在比赛中的技术录像剪接到教学软件中,在上课时展示给学生看,使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识,这样对以后在室外继续练习前滚翻动作起到事半功倍的效果.

（5）运用信息技术优化体育教学环境,培养学生的终身体育习惯

传统的教学方式是在运动场上传授技能技术,而信息技术的发展,打破了地域的限制,教师运用它进行各个学习内容的教学指导.信息技术给教学手段提供了现代化模式的框架,其构思基于：以计算机作为储存、传输数字化了的教学内容的载体；通过网络提供大量学习环境和资源,无声的、有声的、可动的、不可动的资料,丰富了学生的学习内容,使学生能各取所需,为学生创造性学习创造了良好的环境,创造了多层次、多渠道、多形式的体育教学活动.

由于信息技术开放性和跨时空性的特点,学生可以按照自己的意愿,灵活、自由地选取自己喜欢的运动项目主动学习动作技术,摆脱了教师固定思维的束缚,这样的学习环境满足了学生的生理与心理的特点,培养了学生参加体育锻炼的兴趣,充分调动了学生学习与锻炼的自主性和积极性,让学生由被动变为主动锻炼,同时使信息技术中有价值的资源得到充分利用.

（6）培养审美情操,提高观赏能力和竞争意识

体育是人类运动的形态美和精神美的和谐统一,因而体育教学也是审美意识物态化的积极成果,有着强烈的美感作用和审美价值.体育活动中有很多项目都体现出一种美的形态与神态,教师在教学中要善于利用现代信息技术发掘教学中美的内涵,用具体的形象美去启迪学生.

“外行看热闹,内行看门道.”要真正懂得欣赏体育比赛,需要观众精通体育方面的术语、技术及规则等,确实很难,特别是中学生.要提高学生的观赏水平,必须多看比赛,认真学习,真正掌握体育各方面的知识.如果在体育教学中利用现代信息技术,多给学生放映各种比赛,老师在旁指导,在观赏能力方面学生会得到非常有效的提高.学生观赏水平提高了,他们会自觉地去模仿,更正自己的技术动作和同学间的战术组合,同时指出同学的弱点,可以相互学习提高,有效地提高学生的运动技能和运动水平,及竞争意识.

四、体育教学现代化的发展趋势

人类已进入信息时代,以信息技术优化教育教学是时论文范文展的一种教育理念.它正在深深地影响并改变着传统的教育思想、教育理念、教育模式和教育方法,极大地促进了教育形式和学习方式的重大变革.在学校体育教学中,运用现代信息技术辅助完成体育教学任务是现在及未来体育教学发展所必需的,是深化体育课程改革,把课程标准精神落到实处的推动力,是未来体育教育改革的课题,它的具体实施和体现需要靠广大的体育教学工作者紧跟时代的脚步.

每位教师要在日常的教育教学活动中去进一步摸索和探讨,不断更新教学方法、更新教学手段,使我们的教育教学多点现代信息技术含量,让我们的教育教学有个质的飞跃.虽然这项工作做起来还有很大的难度,但我相信,只要沿着将先进科学技术在学校体育教学领域的应用这条路走下去,学校体育教育一定会在可持续性发展中大放异彩.

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（作者单位广东省中山市南朗镇云衢中学）