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著名作家杨朔曾说过：“每个人心里都埋藏着一团火种,只要善于拨动它,它就会熊熊燃起来.”在以形象性和情感性为特征的语文教学艺术中,如何激发学生的求知论文范文；如何调动学生的积极性、主动性、创造性,从而提高教学质量和教学效益,不同的教师有不同的艺术风格.本人就语文教学中的激励艺术谈一点自己粗浅的认识.
一、用启发式激励法满足学生受尊重的需要
启发式是激励的常用方式,运用启发式去激励学生,让他们感到自己是活动的主体,学习的主人,从而增强自信心和自理能力.在课堂教学中,教师要艺术地去启发学生形成这种需要,激励学生兴致盎然地投入学习,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中获得情感体验,诱发学生学习的兴趣,使学生以最佳的心理状态,投入到探索新知识的学习活动中.
二、用操作激励法满足学生友爱和归属的需要
学生的思维特点是以形象思维为主,而语文学科的特点又是形象性和抽象性的高度结合.所以采用直观的操作激励法,使学生逐步从形象思维向抽象思维过渡是非常必要的.教学中,要根据学生好奇、爱动的特点,充分利用教具演示,进行直观教学,并运用学具,让每个学生在学习过程中,都有动手操作和相互合作的机会.通过摆一摆、拼一拼、画一画的实践活动,可以满足学生动手、动脑和求知的需要,也可以为概念的建立打下形象、生动的表象基础,这样也就容易引起学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性.
三、练习激励法满足学生自我实现的需要
语文课程标准提出：“练习是使学生掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段.”在教学结尾阶段,通过检测,反馈这一节课的学习目标达到的程度如何,让学生了解自己的学习效果.若达到要求给予肯定评价,以带来激动、兴奋、喜悦的效应,激励他们后续学习.若发现欠缺,及时补救.同时组织学生互相编题,互相检查,互相帮助,这种方式适合学生的好动心理,能使学生在帮助别人中验证自己的能力,增强自我效能感.
四、精神激励法唤起学生求知的需要
教学时要结合有关的学习知识,介绍一些与学习有关的故事、趣闻与史料,对学生进行爱祖国、爱科学的教育,使学生体会到语文在人类发展历史中的作用,激发学生学习语文的兴趣,培养学生勤于动脑、善于思考和顽强学习的精神,锻炼克服困难的意志,建立自信心,对后续学习起到一定的激励作用.如：介绍司马迁与《史记》的故事；介绍史铁生与地坛的故事等用学生喜欢听的故事,激动学生求知的论文范文,给学生留下深刻的印象,甚至让学生终身难忘.用这些故事激励学生提高学习语文的兴趣,从而努力学好语文.
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总之,要运用好激励机制,要以师生关系的融洽,相互尊重,平等与合作为前提,以激发兴趣为先导,以开掘潜能为宗旨,以教师的教育行为作为外部诱因,以激发和调动学生学习的积极性、主动性为目的,进而形成课堂教学的最佳效果.
★作者单位：甘肃古浪县第三中学.
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