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（浙江省平阳中学）
摘 要：以现代信息技术发展为前提,结合学生实际,论证了现代信息技术条件下,地理教育的发展方向是实现地理教育现代化和提高学生信息素养、培养学生实践能力与创新精神的必要性；阐明了教育思想和教育观念以及教育手段更新的必要性和具体做法.
关键词：地理教育；教育观念；教育手段；信息技术
随着现代信息技术的飞速发展,尤其是浙江省新课改对学生素质的要求,地理教育也要迅速的进步,它的目标就是要实现地理教育的现代化,这便是现代信息条件下,地理教育的发展方向.
一、教育思想与教学观念的现代化
1.教学理念：变“重师”为“重生”
改变教学观念是充分运用现代化电教手段的前提.传统教学一直存在着以结果为中心的教学观,即只注重学生是否掌握了知识的外部行为,因而形成了以教师为主体,以课程为中心的传统教学模式.如果在这样的观念指导下,运用现代教育技术手段优化地理教学无异于用新瓶装旧酒,最终将导致“人灌”变“机灌”更沉重的注入式教学,所以首要的就是更新教学观念,用全新的教学理念去指导教学实践.
2.注重学生素质的培养
在信息技术高度发达的今天,变应试教育为素质教育是地理教学发展的主旋律.素质教育包括学生潜能的开发、心理品质的培养和文化素养教育这三个方面.我们在地理教学中要培养学生熟练掌握读各种地图的能力,不仅是地理教学的特点,还是地理学习的需要,也是培养学生终生学习能力的需要.对学生潜能的开发起到积极的作用,同时也有利于学生地理观察记忆、思维想象和创造能力的培养.这样学生便逐步掌握了地理思维的方法,激发了学生的求知论文范文和探索的精神,因此也培养了学生的心理素质.
3.教学目标变“学会”为“会学”
在知识爆炸的信息时代,要让更多人获得更多的信息,只有掌握了学习方法,才能驾驭飞速增长的各种知识,只有“会学”了才能“学会”,利用现代的信息技术优化地理教学,不仅可以突出教学重点,突破教学难点,而且解决了有限的教学时间与不断加大的教学信息之间的主要矛盾.那么,为了实现这一教学目标,首先便是让教师实现优化.
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二、充分利用多媒体进行教学
多媒体教学集影像、图形、文字、动画、声效于一体,图文并茂,引人入胜,给学生营造一种主体的、全面的、动态的学习环境.激发了学生的学习兴趣和积极性,能较长时间吸引学生的注意力,使学生对教材内容吸收得快,理解得深,这也为学生创造性思维的发挥提供了空间.
1.课件的开发要实现资源共享,避免重复的低层次开发
现代的地理教学资源的开发过程中,应强调备课组的协作团结,甚至在更大范围内实现共享.在信息社会,虽然可以实现教学的自动化,但教师的作用仍不能减弱,教师在资源开发上,避免在低水平的重复开发上浪费时间,把省下来的时间用在研究利用现代化技术支持情感教育与创造教育上.
2.利用网络,使教学与先进地区、先进国家接轨
Internet可以使全球的地理教育信息连成一个信息的海洋,供教师与学生共享.教师可充分利用网上的资源,为知识更新、贴近学生的生活、教学方法多样化提供有力的支持.同时,还可以及时借鉴先进地区兄弟院校的教学经验.随着我国加入WTO,国际地理教育的新观念对我国当前的教育发展产生了巨大的影响.由此也使我国的地理教育进入了空前发展阶段,正逐步与发达国家相接轨.
总之,现代信息技术与地理教学的融合,不是简单的信息技术作为演示工具,而是把信息技术与地理知识、教育观念、教育思想有机整合.
三、现代信息条件下,更要注意师生和生生之间的情感交流
在教学中,现代信息技术只是一种手段,而不能代替人与人之间的交流.尤其是课堂信息量猛增的现代,师生和生生之间的情感交流更为重要,有些地方的地理教学中,师生都戴着耳机,面对着计算机屏幕,一切师生与生生之间的活动都通过网络进行,整个教学过程基本看不见人与人之间的直接交流.
我们要明确,课堂教学中,一切媒体资源都是对教学活动的补充,如果仅仅是为了体现学生的主体性和动手操作能力,仅仅是为了使用网络而使用网络,其结果是以牺牲课堂效率为代价,而且培养出来的学生也恐怕会失去一些人性化的东西,显然这与现代地理教育的发展方向是背道而驰的.
综上所述,现代信息条件下地理教育的发展方向,即不断满足地理教育现代化的发展需求,达到教学信息化,将教学信息融入教育的每个环节中.我们一方面要教会学生利用信息技术占有知识、储存知识,另一方面还应使他们学会对知识的选择、判断,使他们在学习的过程中,培养科学思想、掌握科学方法、探索科学规律、提高科学素质.
参考文献：
李树民,黄甫文炯.对信息技术与地理教学的评析［J］.中学地理教学参考,2004：1-2.
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