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（新疆维吾尔自治区五家渠市高级中学）
摘 要：新的教学大纲的实施使问题式教学方法逐渐成为人们讨论的热点,问题式教学法现在已经成为一种新型的教学方法.问题式教学法逐渐应用到高中教学中来,这就需要教师将问题式教学法与实际教学课堂联合起来,发挥其最大作用,能够让学生学到更多的知识,能够激发学生学习的兴趣,能够让学生学到知识的同时,还能够培养其独立思考问题的能力.
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关键词：高中历史；问题式教学法；教学质量；教学效率
由于课本的改革,使高中历史课本分为一个模块和一个模块,这就使学生在学习历史的时候,出现时间跨度大,内容较多,知识点比较复杂的情况,也使历史教师在教学时需要在有限的课堂时间内,完成知识点的讲解,并且能够让学生和前边学到的知识点在时间上联系起来.
一、教师要充分认识到什么是问题式教学法
问题式教学法指的是教师提出问题或者引导学生产生质疑,从而带领学生在课本的基础上独立思考问题.我们每一个人的思维能力都是从最开始的问题和疑惑所开始的,通过问题或者疑惑,我们进行思考,又会从思考中再提出问题,这也是高中时期学生的最大特征之一.通过实践表明,问题式教学法可以激发学生思考的潜能,让学生主动去学习知识、思考知识.这样使我们的课堂效率得到极大的提高.
二、历史教师应当在课堂上激发学生的问题意识,让学生学会质疑
教师可以根据课本内容和教材大纲设计课堂的问题情境,让学生主动的提出问题,并且鼓励学生质疑思想,然后在引导学生学会独立的思考问题,寻求答案.
如,在我们讲到半殖民地半封建社会的中国那一模块时,教师可以在完全学完这一模块时引导出一系列的问题.如：中国社会是如何一步步的完全沦为半殖民地半封建社会的?中国完全沦为半殖民地半封建社会的原因?通过对中国近代史的学习,我们有哪些启发?通过这一系列的问题,能够充分地调动起学生思考学习的兴趣,让学生也逐步学会从多发面、深层次地思考问题,不能单一地去看待问题.通过问题式教学法,教师在掌握课堂主导地位的同时,也将学生放在了首要位置,从而提高了教学质量.
三、开展有关历史话题的辩论赛,能够进一步激发学生的创新思维
在学习历史的时候,有很多的历史问题不能够从一方面去看待,需要我们从不同的角度去看待问题.对同一历史人物或者历史事件,不同的人就有着不同的评说,历史教师完全可以根据这一特征,在班级里开展辩论赛,通过学生的辩论,我们可以让学生学会从不同的角度去思考问题,看待人物等,让学生能够带着问题去发掘相关的资料来支持自己的观点.
如,我们在学习“法国大革命”这一课时,由于拿破仑功过的原因,有人说他是捍卫法国大革命的英雄,有人说他是殖民扩张的恶魔.对于这种不同的看法,教师可以让学生分成两组来进行辩论赛,通过举例证明自己的观点等,可以让学生学会从这两方面去看待同一问题.这样通过辩论赛的方法,既锻炼了学生组织语言的能力,又使得学生可以对知识点记忆深刻.
任何一种兴起的教学方法,教师都需要思考这种热门新型的教学方法是否适合我们的课堂教学,是否能够更好地让我们的学生学到历史知识.任何一种新型的教学方法并不是适应每一门学科的教学,这会因教师的差异、学生的差异和学校的差异等影响其实施.所以,问题式教学方法还需要我们的历史教师不断地进行探索,这样能够进一步地提高我们高中历史课堂的教学质量和课堂效率.
参考文献：
赵登明.高中历史背景问题教学的探索［J］.历史教学：中学版,2012（12）.
作者简介：康兴妮,女,1981年1月出生,本科,就职于新疆维吾尔自治区五家渠市高级中学,研究方向：历史教学.
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